導(dǎo)體和絕緣體物理教案

1、導(dǎo)體和絕緣體物理教案 作為一位優(yōu)秀的人民老師，經(jīng)常需要預(yù)備教案，教案有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是我整理的導(dǎo)體和絕緣體物理教案，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。 導(dǎo)體和絕緣體物理教案1 教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)熟悉物體導(dǎo)電性能是不相同的，建立導(dǎo)體絕緣體概念。 2、使同學(xué)能鑒別導(dǎo)體和絕緣體，知道導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是肯定的，并向同學(xué)進(jìn)行用電平安的訓(xùn)練。 3、在復(fù)習(xí)電流形成緣由的基礎(chǔ)上，使同學(xué)了解導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的緣由。 5、本課重點(diǎn)是鑒別導(dǎo)體和絕緣體，難點(diǎn)是鑒別的方法及導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的微觀解釋。 6、對同學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義的訓(xùn)練，克服肯定

2、、靜止看問題的習(xí)慣。 教學(xué)建議 教材分析 本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：導(dǎo)體和絕緣體、導(dǎo)體和絕緣體的鑒別、平安用電、導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的微觀解釋。其中鑒別導(dǎo)體和絕緣體是本節(jié)的重點(diǎn)，鑒別的方法及導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的微觀解釋是本節(jié)的難點(diǎn)。 教法建議 整節(jié)課的教學(xué)應(yīng)以試驗(yàn)為依托，展現(xiàn)討論問題的情景，關(guān)心同學(xué)建立豐富的、生動的感性熟悉，消退同學(xué)對“電”的神奇感和恐驚感。導(dǎo)體和絕緣體的概念要從演示試驗(yàn)引出，可以參考課本圖49的試驗(yàn)，讓同學(xué)通過觀看到的現(xiàn)象，自己推知有的物體簡單導(dǎo)電，有的物體不簡單導(dǎo)電，進(jìn)而將各種物質(zhì)的導(dǎo)電力量和絕緣力量進(jìn)行排序，建立導(dǎo)體和絕緣體的概念。 對于導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣

3、體不簡單導(dǎo)電的微觀解釋，要抓住“導(dǎo)體中有自由移動的電荷，絕緣體中的電荷不能自由移動”這一主要緣由，可結(jié)合課本圖413講解，假如能自制課件來動態(tài)描述物理情景，效果會更好。 對于導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是肯定的教學(xué)，本身就是對同學(xué)進(jìn)行辨證唯物主義訓(xùn)練的一個很好的內(nèi)容?？隙ㄒ龊谜n本圖412的演示試驗(yàn)，它揭示了自然界中量變到質(zhì)變的沖突轉(zhuǎn)化規(guī)律，物質(zhì)內(nèi)部自由電荷的數(shù)量，除了跟物質(zhì)的本身性質(zhì)有關(guān)，還與外部因素有關(guān)。正常狀況下的絕緣體，當(dāng)溫度上升到相當(dāng)?shù)某潭?，由于可自由移動的電荷?shù)量的增加，會轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體。 1、導(dǎo)入新課： 電工在安裝設(shè)備時，導(dǎo)線不夠長，要接一段導(dǎo)線，老師可以請一個同學(xué)當(dāng)場演示接導(dǎo)線，他確定要把

4、導(dǎo)線外邊的皮剝掉，但可能不太會操作，老師應(yīng)教學(xué)關(guān)心。 問：為什么要把皮剝掉？ 留意：要讓同學(xué)知道導(dǎo)線皮是什么材料做成的，如橡膠、塑料、棉線。 2、演示試驗(yàn) 出示并講解老師制作好的導(dǎo)體絕緣體檢驗(yàn)板，說明各電器名稱 用暴露出金屬絲的導(dǎo)線接通，電珠會亮，假如是電扇就轉(zhuǎn)，是電鈴就響。 取下暴露的電線，換成用導(dǎo)線外皮連接，電珠不亮、電扇不轉(zhuǎn)、電針不響。 交待電線外皮是什么材料的。 結(jié)論：橡膠、塑料不導(dǎo)電。 3、確立導(dǎo)體和絕緣體概念 給兩類材料起個合適的名字，同學(xué)可能起出許多名字，應(yīng)當(dāng)賜予鼓舞。 向同學(xué)說明導(dǎo)體、絕緣體是現(xiàn)正在用的科學(xué)名詞， 以日常生活中常見的物體為例，說明哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。 向同

5、學(xué)說明人體、大地、不純潔的水也是導(dǎo)體。 4、平安用電訓(xùn)練 講解課本圖411所表示的各種物質(zhì)導(dǎo)電和絕緣力量的排列挨次，引出人體可以導(dǎo)電，較大電流通過人體是非常危急的。 用電器的地方特別多（家庭、工廠、街道、公共場所），可讓同學(xué)說一說有哪些地方用什么樣的電器。 結(jié)合日常生活，總結(jié)平安用電的留意事項(xiàng)。如：不能帶電修理電器；不能在高壓線四周放風(fēng)箏；不能在電線上搭涼衣物。不能用濕布擦電燈泡，要取下電燈泡再擦，水分干了以后，再安裝上。 強(qiáng)調(diào)導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是肯定的。 5、導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的緣由 結(jié)合課本圖413以金屬為例建立導(dǎo)體的微觀模型。 指出可以自由移動的電荷叫自由電子。 強(qiáng)調(diào)金屬中

6、電流的方向與自由電子定向移動的方向相反。 對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，還可以把本節(jié)課設(shè)計(jì)成討論性學(xué)習(xí)的課程： 1、引入新課后，各組（或個人）預(yù)備試驗(yàn)裝置 各組試驗(yàn)裝置可能不大相同，但有兩點(diǎn)要留意，一是要靈敏，各接觸點(diǎn)要堅(jiān)固；一是裝置中要留出兩個導(dǎo)線頭，以便于試驗(yàn)操作。 各組裝配好，由老師驗(yàn)收。驗(yàn)收時只要看電路是否接好，不必試驗(yàn)，因試驗(yàn)后會降低下面試驗(yàn)的新奇感。 2、分組試驗(yàn) 各組開頭試驗(yàn)，試驗(yàn)的結(jié)果是把全部小物件分成兩大類，一類是導(dǎo)電的，一類是不導(dǎo)電的。 各級向全班報(bào)告試驗(yàn)結(jié)果，其他人可以提出不同意見，最好用試驗(yàn)來驗(yàn)證。 3、確立導(dǎo)體和絕緣體的概念 給兩類材料起個合適的名字，同學(xué)可能起出許多名字，

7、應(yīng)當(dāng)賜予鼓舞。 最終告知同學(xué)：導(dǎo)體、絕緣體是現(xiàn)正在用的科學(xué)名詞。 老師拿出一些生活中常見的物品，讓同學(xué)判別是導(dǎo)體還是絕緣體。 向同學(xué)說明人體、大地、不純潔的水也是導(dǎo)體。 4、熟悉一些生活中常見的工具和器材 問：這些工具和器材，由哪兩部分材料組成？進(jìn)行簡短的爭論，要求同學(xué)要使用剛學(xué)過的兩個科學(xué)名詞。 問：為什么電器要由導(dǎo)體、絕緣體兩種材料組成？簡短爭論并小結(jié)。 探究活動 用金屬導(dǎo)線將手電筒上的小電珠、一節(jié)干電池連接起來，小電珠正常發(fā)光?，F(xiàn)將金屬導(dǎo)線剪斷，把兩個斷頭插入一個盛有水的容器中，兩個斷頭在水中不接觸，小電珠不發(fā)光。再向水中倒如少量食鹽，隨著食鹽的溶化，小電珠又亮了起來，這是為什么呢？ 導(dǎo)

8、體和絕緣體物理教案2 教學(xué)目標(biāo) 1。使同學(xué)熟悉物體導(dǎo)電性能是不相同的，建立導(dǎo)體絕緣體概念。 2。使同學(xué)能鑒別導(dǎo)體和絕緣體，知道導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是肯定的，并向同學(xué)進(jìn)行用電平安的訓(xùn)練。 3。在復(fù)習(xí)電流形成緣由的基礎(chǔ)上，使同學(xué)了解導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的緣由。 5。本課重點(diǎn)是鑒別導(dǎo)體和絕緣體，難點(diǎn)是鑒別的方法及導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的微觀解釋。 6。對同學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義的訓(xùn)練，克服肯定、靜止看問題的習(xí)慣。 教學(xué)建議 教材分析 本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：導(dǎo)體和絕緣體、導(dǎo)體和絕緣體的鑒別、平安用電、導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的微觀解釋。其中鑒別導(dǎo)體和絕緣體是本節(jié)的重點(diǎn)，鑒別的方法及導(dǎo)體

9、簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的微觀解釋是本節(jié)的難點(diǎn)。 教法建議 整節(jié)課的教學(xué)應(yīng)以試驗(yàn)為依托，展現(xiàn)討論問題的情景，關(guān)心同學(xué)建立豐富的、生動的感性熟悉，消退同學(xué)對“電”的神奇感和恐驚感。導(dǎo)體和絕緣體的概念要從演示試驗(yàn)引出，可以參考課本圖4-9的試驗(yàn)，讓同學(xué)通過觀看到的現(xiàn)象，自己推知有的物體簡單導(dǎo)電，有的物體不簡單導(dǎo)電，進(jìn)而將各種物質(zhì)的導(dǎo)電力量和絕緣力量進(jìn)行排序，建立導(dǎo)體和絕緣體的概念。 對于導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的微觀解釋，要抓住“導(dǎo)體中有自由移動的電荷，絕緣體中的電荷不能自由移動”這一主要緣由，可結(jié)合課本圖4-13講解，假如能自制課件來動態(tài)描述物理情景，效果會更好。 對于導(dǎo)體和絕緣體的劃分

10、不是肯定的教學(xué)，本身就是對同學(xué)進(jìn)行辨證唯物主義訓(xùn)練的一個很好的內(nèi)容。肯定要做好課本圖4-12的演示試驗(yàn)，它揭示了自然界中量變到質(zhì)變的沖突轉(zhuǎn)化規(guī)律，物質(zhì)內(nèi)部自由電荷的數(shù)量，除了跟物質(zhì)的本身性質(zhì)有關(guān)，還與外部因素有關(guān)。正常狀況下的絕緣體，當(dāng)溫度上升到相當(dāng)?shù)某潭?，由于可自由移動的電荷?shù)量的增加，會轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 1。導(dǎo)入新課： 電工在安裝設(shè)備時，導(dǎo)線不夠長，要接一段導(dǎo)線，老師可以請一個同學(xué)當(dāng)場演示接導(dǎo)線，他確定要把導(dǎo)線外邊的皮剝掉，但可能不太會操作，老師應(yīng)教學(xué)關(guān)心。 問：為什么要把皮剝掉？ 留意：要讓同學(xué)知道導(dǎo)線皮是什么材料做成的，如橡膠、塑料、棉線。 2。演示試驗(yàn) 出示并講解老師制作好

11、的導(dǎo)體絕緣體檢驗(yàn)板，說明各電器名稱 用暴露出金屬絲的導(dǎo)線接通，電珠會亮，假如是電扇就轉(zhuǎn)，是電鈴就響。 取下暴露的電線，換成用導(dǎo)線外皮連接，電珠不亮、電扇不轉(zhuǎn)、電針不響。交待電線外皮是什么材料的。結(jié)論：橡膠、塑料不導(dǎo)電。 3。確立導(dǎo)體和絕緣體概念 給兩類材料起個合適的名字，同學(xué)可能起出許多名字，應(yīng)當(dāng)賜予鼓舞。 向同學(xué)說明導(dǎo)體、絕緣體是現(xiàn)正在用的科學(xué)名詞， 以日常生活中常見的物體為例，說明哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。 向同學(xué)說明人體、大地、不純潔的水也是導(dǎo)體。 4。平安用電訓(xùn)練 講解課本圖4-11所表示的各種物質(zhì)導(dǎo)電和絕緣力量的排列挨次，引出人體可以導(dǎo)電，較大電流通過人體是非常危急的。 用電器的地方

12、特別多（家庭、工廠、街道、公共場所），可讓同學(xué)說一說有哪些地方用什么樣的電器。 結(jié)合日常生活，總結(jié)平安用電的留意事項(xiàng)。如：不能帶電修理電器；不能在高壓線四周放風(fēng)箏；不能在電線上搭涼衣物。不能用濕布擦電燈泡，要取下電燈泡再擦，水分干了以后，再安裝上。 強(qiáng)調(diào)導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是肯定的。 5。導(dǎo)體簡單導(dǎo)電和絕緣體不簡單導(dǎo)電的緣由 結(jié)合課本圖4-13以金屬為例建立導(dǎo)體的微觀模型。 指出可以自由移動的電荷叫自由電子。 強(qiáng)調(diào)金屬中電流的方向與自由電子定向移動的方向相反。 對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，還可以把本節(jié)課設(shè)計(jì)成討論性學(xué)習(xí)的課程： 1。引入新課后，各組（或個人）預(yù)備試驗(yàn)裝置 各組試驗(yàn)裝置可能不大相同，

13、但有兩點(diǎn)要留意，一是要靈敏，各接觸點(diǎn)要堅(jiān)固；一是裝置中要留出兩個導(dǎo)線頭，以便于試驗(yàn)操作。 各組裝配好，由老師驗(yàn)收。驗(yàn)收時只要看電路是否接好，不必試驗(yàn)，因試驗(yàn)后會降低下面試驗(yàn)的新奇感。 2。分組試驗(yàn) 各組開頭試驗(yàn)，試驗(yàn)的結(jié)果是把全部小物件分成兩大類，一類是導(dǎo)電的，一類是不導(dǎo)電的。 各級向全班報(bào)告試驗(yàn)結(jié)果，其他人可以提出不同意見，最好用試驗(yàn)來驗(yàn)證。 3。確立導(dǎo)體和絕緣體的概念 給兩類材料起個合適的名字，同學(xué)可能起出許多名字，應(yīng)當(dāng)賜予鼓舞。 最終告知同學(xué)：導(dǎo)體、絕緣體是現(xiàn)正在用的科學(xué)名詞。 老師拿出一些生活中常見的物品，讓同學(xué)判別是導(dǎo)體還是絕緣體。 向同學(xué)說明人體、大地、不純潔的水也是導(dǎo)體。 4。熟

14、悉一些生活中常見的工具和器材 問：這些工具和器材，由哪兩部分材料組成？進(jìn)行簡短的爭論，要求同學(xué)要使用剛學(xué)過的兩個科學(xué)名詞。 問：為什么電器要由導(dǎo)體、絕緣體兩種材料組成？簡短爭論并小結(jié)。 探究活動 用金屬導(dǎo)線將手電筒上的小電珠、一節(jié)干電池連接起來，小電珠正常發(fā)光?，F(xiàn)將金屬導(dǎo)線剪斷，把兩個斷頭插入一個盛有水的容器中，兩個斷頭在水中不接觸，小電珠不發(fā)光。再向水中倒如少量食鹽，隨著食鹽的溶化，小電珠又亮了起來，這是為什么呢？ 導(dǎo)體和絕緣體物理教案3 教學(xué)要求： 1.理解導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)分。 2.知道常見的導(dǎo)體和絕緣體。 試驗(yàn)器材：6v電池組，小燈泡（6.3v），硬幣、鉛筆芯、橡皮、塑料尺（各1件），開

15、關(guān)1個，廢電燈泡芯1個，酒精燈1盞，導(dǎo)線6根（其中兩根帶金屬夾、兩根焊于廢電燈泡燈頭上）。 教學(xué)過程： 引人新課： 提問：連接電路的導(dǎo)線是用什么材料制成的？ 用其他材料可以代替金屬線嗎？ 演示課本圖49試驗(yàn)，（電路先固定在示教板上）通過試驗(yàn)讓同學(xué)回答： 1.哪些可以代替金屬線？ 2.哪些不行以代替金屬線？ 金屬、石墨可以導(dǎo)電，叫導(dǎo)體；橡膠、塑料不能導(dǎo)電，叫絕緣體。 板書：四、導(dǎo)體和絕緣體 (一)導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)分與應(yīng)用 導(dǎo)體和絕緣體是依據(jù)導(dǎo)電作用來區(qū)分的。 介紹幾種絕緣體應(yīng)用實(shí)例，結(jié)合試驗(yàn)以及課本圖410加以說明。 提問：為什么導(dǎo)體能導(dǎo)電、絕緣體不導(dǎo)電？ 讓同學(xué)閱讀課本有關(guān)內(nèi)容后回答，老師訂正不妥之處。訓(xùn)練同學(xué)的口頭概括、表達(dá)力量。 小結(jié)并板書： 導(dǎo)體能導(dǎo)電是由于有可以自由移動的電荷；絕緣體不導(dǎo)電是由于幾乎沒有可以自由移動的電荷。 (二)導(dǎo)體與絕緣體沒有肯定的界線 介紹各種物體的導(dǎo)電和絕緣力量的排列挨次（課本圖411）。 演示課本圖412試驗(yàn)。