走近名師 點滴感想——有感于全國著名特級教師吳正憲老師

1、走近名師 點滴感想有感于全國著名特級教師吳正憲老師教學藝術。今年我的夢終于實現(xiàn)了，能夠近距離感受名師的風采，我?guī)е活w期盼和激動的心，認真聽了吳老師的兩節(jié)課平均數(shù)旋轉和平移和講座。正如主持人所說的話：“吳老師的課是愛與美的旋律，世界上最美的是數(shù)學”，的確通過觀摩交流，吳老師的自然、親切，真誠，敬業(yè)深深的感動了我，從她的一舉手一投足中流露出對學生的愛，對我們青年教師的關心；她高水平的教學方法和技巧令人叫絕，我真是佩服得五體投地。這個次活動，吳老師的教育藝術給我留下了深刻而又難忘的印象，使我受益匪淺，有以下幾個方面：一、哲理性吳老師是我們青年教師的向導，她立足于推動我們快速發(fā)展，毫無保留的把自己在

2、教育上的經驗體會全部傳授給我們，以高尚的人格魅力影響感染我們。她有哲學的頭腦，不但讓我在教學上有收獲，同時更明確如何做“人師”，如何在教會學生知識的同時去教學生如何健康的成長。吳老師以“愛每一個學生，尊重每個學生”為出發(fā)點，給我們提出了很多好的建議，她的話語重心長、富有哲理、發(fā)人深思，使我的教學觀點有了改變。1. “課堂教學是教師和學生生命的對話過程，教師與學生人格的對話，情感的交流過程。”這就是吳老師對課堂教學深層次的理解。課堂教學就是要以良好的師生關系為基礎，讓學生感受到學習的愉快和創(chuàng)造的樂趣。她在課堂上營造了一種輕松的氣氛，象一位老朋友面帶微笑，上課就象是聊天，讓人感到親切、自然、隨意。

3、吳老師要我們從生命的層次去重新俯視我們的課堂教學，要協(xié)助學生建立自尊自信，告訴學生在學習中學會學習，尋找解決數(shù)學問題的方法和特征，體驗同伴之間的合作的愉悅，建立團結和諧的氛圍。她對學生的關愛也深深感染了我，她說“失敗是成功之母，成功也是成功之母”進一步讓我們知道課堂教學不但僅要相互尊重、相互信任、相互合作，還要持續(xù)的建立孩子的自信，是每個孩子學習數(shù)學輕松愉快，從而全面發(fā)展自己，獲得成功的體驗。 2.“好的教師要學會等待和寬容”吳老師在教學和教育工作中面向每一個不同的個體，尊重學生的人格，她承認學生在思維方式上、發(fā)展過程中的差異，注重因材施教，并積極促動學生發(fā)展的多樣性。從邀請一個被 “遺棄”的

4、小男孩上公開課，到轉變自己班上的學困生等事例，可見吳老師的教學就是用真情來感染孩子，用自己的人格魅力來塑造孩子。所以吳老師一次又一次的告誡我們，要寬容的對待每一個孩子，并提出希望 “怒言出口之前專內銷” “寬容是一種理解”她讓我明白：每一個學生雖然存有差異，但他們是在持續(xù)的發(fā)展，我們要成為一名好的教師一定要用發(fā)展的眼光、從容的心態(tài)來看待，不能急于求成，也不能心浮氣躁。 二、可操作性吳老師有精湛的教藝。上課時和藹可親，娓娓道來，創(chuàng)設了和諧的學習環(huán)境，生動有趣，讓聽課的老師和上課的學生都沉醉在一種輕松愉快的氣氛中，并且意猶未盡。她的講座深入淺出，對新課程理論加以闡述，聯(lián)系自己的教學和課題研究，非常

5、具體的介紹了她的具體做法和自我的感受，對我們今后的教育教學研究有很強的針對性，實用有效操作性強。1.課堂情境中設陷阱。有人評價吳老師的課是：“美麗的陷阱，美麗的詩”，從觀摩中我不得不佩服吳老師這個教學技巧，她擅長在教學環(huán)節(jié)中精妙的設計一些陷阱，讓學生不在成為簡單的知識轉移和傳遞者，而是讓他們主動地建構自己的知識經驗的過程。吳老師在關鍵的地方設置陷阱，引導學生質疑，鼓勵學生主動獲取新知，真正發(fā)揮了教師的引導作用，使教學過程充滿了情趣和活力，提升了教學過程的吸引力。我們聽課的老師還在為問題的生成而焦急，吳老師卻道高一丈的用陷阱解決了一個個重點和難點。新課程教育網版權所有如：平均數(shù)一課，學生分成兩組

6、各三人實行排球比賽，當乙組拍球總數(shù)戰(zhàn)勝甲組時，吳老師主動幫甲組同學排球11個，這樣甲組的總數(shù)就超過了乙組，并祝賀他們戰(zhàn)勝乙組。這就是老師設的陷阱，誘發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，從而自己明白這不公平，自然引入到“求平均數(shù)”來解決誰勝誰敗的問題上。老師抓住矛盾的生成，恰到好處地引導學生自己產生了學習平均數(shù)的迫切需求，改變了傳統(tǒng)的新知表現(xiàn)方式，緊緊依托學生需求，合理設置，使教學平均數(shù)水到渠成。我明白了陷阱的設計要符合學生的年齡特征，根據不同年段的孩子選擇適當?shù)那榫?；陷阱要引起學生的學習興趣和學習知識的欲望；陷阱要深淺適宜，不可太淺沒有意義，不可太深無法解答。2.課堂評價中顯導向。在新課改中，教師注重了對學生的評

7、價，在眾多的公開課上老師更是大肆的表揚，不論學生的表現(xiàn)怎樣總是少不了贊美之聲。當我正在疑惑“如何把握課堂教學中的評價”的時候，聽了吳老師的課才恍然大悟明白評價的真正意義。吳老師給孩子的評價準確、中肯、富有魅力！顯現(xiàn)出師生之間融洽的關系，和諧美的氛圍。如：“你的眼睛真厲害！”“你太會傾聽了”“多么富有激情的感受”這都是吳老師上課時發(fā)自內心的由衷感慨。其中讓我記憶深刻的是“你的思考是有根有據的”“我更要表揚的是我身邊的這幾位，他們學會交流、學會了接納同學的意見是最可貴的！”這些評語吳老師是有導向性的，她及時挖掘他們潛在的閃光點，不僅僅是表揚鼓勵這個別的學生，更重要的是讓所有的孩子知道向別人學習什么

8、，以后自己就應該朝著這方面去努力。由此我更清楚對學生的評價要中肯，有鼓勵作用，也要有導向作用；樹立榜樣要面向全體學生，努力給學困生尋找機會；評價的語言要生動不生硬，提倡教育無痕。3.課堂設計中環(huán)緊扣。吳老師的課美，除了在對學生評價美，更重要的是教學過程流暢美。在課上孩子們有興奮的體驗、有思想的碰撞、有深深的沉思、有激烈的爭執(zhí)整個教學過程流暢，學生思維也是非?；钴S流暢。沒有環(huán)節(jié)之間區(qū)別，洋洋灑灑，一氣呵成，一切都顯得順暢。吳老師認為流暢的課堂環(huán)節(jié)要清晰、緊湊，每個環(huán)節(jié)目標要明確，同層次的練習不能多。正如那位北京小老師的課，各環(huán)節(jié)的銜接巧妙，每一個環(huán)節(jié)后面緊接著又引出一個新的數(shù)學問題，課堂教學流暢自然,各環(huán)節(jié)自然過度,保持課堂教學的整體性，我不得不為她的課堂