教學(xué)設(shè)計(jì)】《iuüyw》(新部編

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20- 20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plani u u y W合肥市桂花園學(xué)校西區(qū)郭萍%教材分析本課圖文結(jié)合，編排目的是正確讀寫i、u、u及其四聲音調(diào)，記憶 yi wu yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲音調(diào)，了解a、0、e、i、u、u是單韻母，yw是聲母。教學(xué)目標(biāo)J【知識(shí)與能力目標(biāo)】學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母i、u、u,兩個(gè)聲母y、w，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu,讀準(zhǔn)音，認(rèn) 清形并正確書寫?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】掌握i、u、u、yi、wu、y

2、u的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】感受插圖的優(yōu)美意境，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】掌握i、u、u、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音，能直接讀出它們帶調(diào)的音節(jié)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道y和u組成音節(jié)時(shí)，u上的兩點(diǎn)不寫。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興 趣。課前準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、視頻、做游戲的頭飾。教學(xué)過(guò)程S.J第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：1教師出示插圖，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫內(nèi)容。2 學(xué)生暢所欲言。二、初讀課文，學(xué)習(xí)單韻母：1學(xué)習(xí)單韻母i。(1) 教師：這幅畫多么富有生活情趣啊，今天我們就像學(xué)習(xí)a、o、e 一樣，在圖畫中找到

3、1、 u、u這三個(gè)單韻母的音和形，我們先來(lái)找找i，他躲在哪兒呢？指名回答。(2) 教師出示插圖，明確：我們念 i的時(shí)候，嘴巴微微的張開(kāi)，呈扇形，上下牙齒對(duì)齊，舌 位抬高，聲音從牙縫之間發(fā)出，i的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些長(zhǎng)一些，嘴巴的形狀 和舌頭的位置，自始至終要保持不變。學(xué)生跟讀。(3) 同桌合作，練習(xí)i的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。(4) 教師：你有什么好辦法，記住 i ?(5) 教師出示i的四聲，明確：i也有四聲，第一聲讀i,衣服的衣；第二聲讀阿姨的姨； 第三聲讀i,椅子的椅；第四聲讀1,容易的易。(6) 教師：請(qǐng)認(rèn)真的觀察一下，i與i i i i,你們發(fā)現(xiàn)了什么？ ( i加聲調(diào)時(shí)要去掉

4、上面的 一點(diǎn)。)學(xué)生跟著老師讀兒歌：小 i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。(7) 出示：四聲調(diào)兒歌，學(xué)生跟讀。(8) 出示i及其四聲的卡片，組織學(xué)生按順序讀或者變序讀。2. 學(xué)習(xí)單韻母u(1 )教師出示插圖，龜殼外沿的形狀提示單韻母 u的形；“烏龜”的“烏”,提示了 u的音。(2) 教師范讀，要把嘴唇收成圓形，在中間留一個(gè)小孔。u的發(fā)音要清楚響亮，要讀重一些 長(zhǎng)一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置，自始至終保持不變。學(xué)生跟讀。(3) 同桌合作，練習(xí) u 的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。開(kāi)火車讀，指名讀。(4) 教師，你有什么好辦法，記住 u 嗎？( 5)教師出示 u 的四聲，明確： u 也有四聲。 (6)出示：兒歌圖，

5、學(xué)生跟讀。3. 學(xué)習(xí)單韻母u(1) 教師出示插圖，小弟弟在干什么？這條魚與其他的魚有什么不同？吐了幾個(gè)泡泡？ 學(xué)生回答，教師明確：插圖提示u的形，這兩個(gè)泡泡就是u上面的兩點(diǎn)。(2) 教師指導(dǎo)：“魚”這個(gè)音是u的第二聲。我們念u的時(shí)候，嘴巴呈小圓形，舌尖抵住下齒 齦，讀音長(zhǎng)而響亮。u的發(fā)音要清楚要響亮，要讀重一些，長(zhǎng)一些，嘴巴的形狀和舌頭的位 置自始至終要保持不變。學(xué)生跟讀。(3 )同桌合作，練習(xí) u的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。( 4)開(kāi)火車讀，指名讀。(5) 教師出示 u的四聲，明確：u也有四聲。(6) 出示：兒歌圖，學(xué)生跟讀。三、游戲復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)書寫：1. i u 及其四聲，學(xué)生帶著拼音字母頭飾

6、上臺(tái)，一邊用動(dòng)物展示，一邊介紹自己。2教師出示四線格，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，iu 分別在四線格的什么位置。教師強(qiáng)調(diào)： i 占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格，再寫點(diǎn)，寫在上格靠近第二條線的 地方。u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。u占上中格，兩點(diǎn)最后寫。寫在上格靠近第二條線的地方。3.老師范寫，學(xué)生伸出右手食指，邊讀邊書空。4學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫i u u第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)：1 .學(xué)習(xí) y 和 yi 。(1) 教師，單韻母a、o、e、i、u、u六個(gè)好朋友，你們想不想知道？小i (出示i)的媽媽是誰(shuí)？出示y，明確：這就是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y，大y是聲母

7、，所以我們也叫它 聲母y。聲母要讀得又輕又短。（2）教師：大 y 和小 i 站在一起，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，我們叫它音節(jié)yi 。（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。大 y 帶小 i ，一對(duì)好母女，兩人在一起，仍然讀作yi。（4）今天，老師講一個(gè)童話故事，幫你們記住小i、大y、音節(jié)yi。星期天，小i （出示i）一早醒來(lái)，就吵著要媽媽帶他去歡樂(lè)谷游玩，小i的媽媽是大y （出示y,指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮的漂漂亮亮的，牽著他的手出門了。一路上，大家都 和她們母女兩打招呼，稱她們?yōu)閥i （出示音節(jié)yi）。歡樂(lè)谷里的人真多啊，大 y媽媽擔(dān)心小i 走失,緊緊的牽著他的手,一步也不離開(kāi),所以 yi 是不分開(kāi)的

8、。（ 5）教師出示 yi 的四聲,明確, yi 也有四聲。2學(xué)習(xí) w 和 wu（1）出示 u 及四聲的卡片,教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。（2）教師：u是單韻母里面的小弟弟，它有一個(gè)聲母爸爸（出示 w），叫大w。聲母w也要 讀得輕短。學(xué)生跟讀。（3） 教師出示插圖， 提問(wèn)：圖上的什么像聲母 w的形狀？明確：房屋的屋頂像聲母 w的形 狀。學(xué)生跟讀（4） 教師：你們可以用手?jǐn)[出w的形狀嗎？誰(shuí)來(lái)試試？學(xué)生用手指擺一擺w的形狀。（5）教師：大 w 和小 u 在一起,同樣組成音節(jié)。出示 wu 的四聲,明確, wu 也有四聲。3學(xué)習(xí) yu。（1） 同學(xué)們，單韻母里的小 u,弟弟沒(méi)有爸爸媽媽，他可傷心了。你看（出示u），小u弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y （出示y）,看見(jiàn)小u弟弟哭得那么傷心，急忙走過(guò)來(lái)幫助他，于是大 y和小u站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié) yu。（2） 引導(dǎo)學(xué)生觀察單韻母和音節(jié)yu，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)（u上的兩點(diǎn)不見(jiàn)了。）（3） 教師領(lǐng)讀順口溜，學(xué)生跟讀：小u沒(méi)父母，大y來(lái)幫助，小u忙擦淚，擦掉眼淚還讀yu。（4）教師出示 yu 的四聲,明確： yu 也有四聲。二、精讀課文,學(xué)寫拼音：1 教師出示四線格，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下 y和w分別在四線格的什么位置。（y占 中