燈光教學設計

1、燈光教學設計燈光教學設計（一）【教學目標】、課文內(nèi)容，理解革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。、體會本文的開頭和結尾相互照應的關系，并感受作者這樣寫的深意。、學習本課生字和新詞。理解作者由事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文的思想內(nèi)?！局攸c難點】、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣的胸懷和對美好未來的憧憬。、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉中，學習先烈的無私奉獻精神。3、了解作者由具體事物產(chǎn)生的聯(lián)想?！窘虒W過程】一、激趣導入師：在上課前，老師先請大家看幾組圖片。（出示幾組關于“燈光”的圖片。）師介紹。師：同學們覺得這幾組圖片美嗎？生：美。師：這都

2、是關于燈光的圖片，那同學們想象一下，如果這個世界上沒有了燈光會怎樣？生：一片黑暗，什么也作不了。生：無法生活，動植物都無法生存。師：的確，每當晚霞盡退，帶走最后一縷陽光時，也就意味著夜幕即將降臨，勞累一天的人們，有的在燈下歡聚一堂，敘說親情，有的在燈下做一次書中漫步，有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下，盡情享受著休閑時光。燈光，不僅是人們夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我們就共同走進當代著名作家王愿堅筆下的燈光，去感受一個人民戰(zhàn)士內(nèi)心當中對燈光的向往。板書課題：燈光二、新授1檢查預習師：昨天老師己經(jīng)布置同學們進行了預習，下面誰來說說，你通過預習收獲了什么？生：我知道了，這是一篇回憶

3、文。生：我知道了寫的是年發(fā)生的事。生：我知道了主要寫的是郝副營長。師：同學知道的可真多呀，你們很會預習，現(xiàn)在我們就再自讀一遍，看看還有沒有更多的收獲。在自讀前，請同學們翻開書，讀讀應該注意的問題，按著你喜歡的方式進行自讀，并給課文分段。（生自讀。）師：誰來說說你又有了什么體會？生：我體會到郝副營長的舍己為人精神2理請課文的敘述順序師：那同學是怎么分的段呢？生：我是按著，現(xiàn)實，回憶和現(xiàn)實來分的，把分成第一部分，11分成第二部分，12自然段為第三部分。生：第一部分主要寫了一聲贊嘆讓作者陷入回憶，第二部分寫了事情的整個過程，第三部分寫了燈光又使作者想起戰(zhàn)友來。3抓線索學課文師：這是一篇回憶文，是什么

4、讓作者陷入回憶當中呢。在段中找出來。生：是一聲“多好啊”。師：是誰說的，當時看到什么，想到什么？生：是一個游人說的，當時看到了天安門前的燈光，想到燈光帶給人的光明和溫暖，于是發(fā)出了一聲贊嘆。師：是呀，正是這一聲贊嘆，使“我”陷入深深的回憶，現(xiàn)在我們一起走進回憶，一起回到年的秋天，看一看發(fā)生了什么事？是按照怎樣的順序敘述的？學生自主學習。學生匯報分層情況?，F(xiàn)在請同學們默讀自然段，想一想，突擊隊的任務是什么？在戰(zhàn)斗前郝副營長在做什么？生：在年的秋天，我軍部隊挺進豫皖蘇平原，要進行一場圍殲戰(zhàn)。生：突擊隊的任務是炸開圍墻打開突破口。生：郝副營長在借著火光看書。并陷入深深的憧憬。師：這部分當中又出現(xiàn)了兩

5、次“多好啊”，是誰說的，當時看到些什么？想到些什么？生：郝副營長說的，當時在看一副圖畫，想到了未來的美好時光。生：想到了將來孩子能在明亮的燈光下學習，陷入了美好的憧憬。師：那誰能說說，憧憬是什么意思？他在憧憬什么？生：是對某種事物的向往。郝副營長在憧憬燈光。師：那郝副營長為什么只對燈光充滿了憧憬？掃讀自然段，找出原因。生：因為當時共和國還沒有成立，在全國只有少數(shù)的大城市有燈光，而大部分地區(qū)看不到燈光。生：當時郝副營長正在看一本畫著孩子在燈下學習的圖畫。所以，想到了將來孩子能象畫中一樣在燈下學習，于是就對燈光產(chǎn)生了向往。師：通過這一部分的學習，郝副營長給你留下了什么印象？從哪可以看出來？畫在書上

6、。生：我從他歲就能當上營長，能看出他英勇善戰(zhàn)。生：我從他借火光看書，能看出他非常熱愛學習。生：我從他對未來的憧憬看出他是一個熱愛生活的人。師：那你有沒有對一個事物有過強烈的向往呢？回憶一下當時的感覺，帶著這種感覺體會一下段的對話應該用什么語氣來讀？給同桌讀讀。（生同桌讀，并找生展示讀。）師：同學們讀的真好，能從你們的語氣中體會出郝副營長對未來的美好憧憬。多么美好的憧憬呀，最后實現(xiàn)了嗎？生：沒有。師：那中間又發(fā)生了什么事？下面我們同桌一組，用你們喜歡的方式讀11段，小組合作解決大屏幕上的問題：、后續(xù)部隊為什么和突擊隊失去了聯(lián)系。、面對這種情況，郝副營長是怎樣做的？、結果怎樣？下面我們一起到書中去

7、尋找答案吧！生：因為在黑暗中后續(xù)部隊找不到突破口，所以失去聯(lián)系。生：面對這種情況，郝副營長點燃了那本書，為部隊照亮了前進的道路。生：結果，郝副營長壯烈犧牲了。師：那通過這部分的學習，郝副營長又給你留下了什么印象？生：舍己為人，不怕犧牲。師：你對第11自然段的最后一句是怎么理解的？生：我從中體會出郝副營長為了戰(zhàn)爭的勝利，獻出了自己年輕而寶貴的生命，為了孩子將來能在明亮的電燈下學習，而自己卻沒有來得及看一眼電燈。這種精神非常值得我們學習。師：課文以燈光為題，而且文中多次寫到燈光，現(xiàn)在找出描寫燈光的地方，畫出來。生：在開頭和結尾處寫了燈光，還在第二部分里郝副營長的憧憬里寫到了燈光。師：那我們一起來讀

8、一讀大屏幕上的兩個自然段。（出示第一自然段和最后一段。）師：體會一下，開頭和結尾有什么關系？作者在開頭和結尾都寫到了天安門前的燈光，這樣寫有什么深意？生：文章的開頭與結尾首尾呼應，使文章顯得更緊湊。生：為了提醒人們：這樣溫暖光明的燈光，這樣幸福的生活來之不易，千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。師：今天的幸福生活來之不易，那面對這些先烈們，我們應該怎么做呢？生：好好學習，不浪費一絲光陰。生：珍惜得來之不易的光明，不辜負先烈們，和那些英雄們的期望。三、總結師：是呀，年輕的戰(zhàn)斗英雄為了戰(zhàn)爭的勝利，為了共和國來之不易的光明，獻出了年輕的生命。每當我們在燈下伏案學習時，又怎能忘記

9、那些英勇犧牲的先烈們？同學們，珍惜這得來不易的光明，努力學習吧，這才能對得起那些先烈們。燈光教學設計（二）教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，理解革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。3、體會本文的開頭和結尾相互照應的關系，并感受作者這樣寫的深意。教學重難點：體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。教學過程：一、激趣導入，整體感知師：今天，我們要學習第11課燈光，初讀題目，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了除夕夜家家燈火通宵，樂也融融的景象。生：我仿佛看到了常平環(huán)城路上，那一排排猶如火龍的路燈！師：是啊！今天的生活多美好！再

10、讀讀課題燈光師：燈光如理想，理想如燈光，是人生導航的燈塔，而有一個人卻把自己的一生獻給了那盞燈。今天，讓我們一起走進一個革命戰(zhàn)士的感人故事里。齊讀燈光二、整體感知理清文路師：請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子，開始吧。（生自由讀）師：預習是考驗自學能力最好的途徑。看看誰的自學能力最優(yōu)秀？課件顯示：郝副營長漆黑憧憬圍殲點燃千鈞一發(fā)璀璨暴露生：個別讀全班讀師：誰能從這些詞語中選擇幾個說說與課文內(nèi)容有關的話。生：課文寫了在一次圍殲戰(zhàn)中，郝副營長在千鈞一發(fā)的時刻。點燃了手中的書，為后續(xù)部隊照亮了前進的路，卻因此而暴露了自己，英勇犧牲的事。三、精讀文本感受文章線索師：這是一篇回憶文，是那句話讓作者陷

11、入回憶當中呢。-是一聲“多好啊”。過渡：是啊！“多好啊！”這是真摯又樸實的心里話。在文中出現(xiàn)了3次，請同學們再次認真默讀課文，找找分別在什么樣的情況下寫到了“多好?。　?。請劃出來。（學生按要求讀、畫，學習交流）（一）學習第一次“多好??！”師“誰來說說第一次在什么樣的情況下寫到多好??！”1、指名讀。課件出示：清明節(jié)前的一天晚上，我又漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”2、師“（變紅）多好??！他在贊嘆什么？”（指名或齊答）板書：廣場燈光出示：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。3、讓我們再來看看這廣場上的燈光，（出示圖片）你有什么感受？讓我們來讀

12、好這句話（齊讀）4、看著廣場上千萬盞燈發(fā)出的璀璨燈光，想想，“這多好啊！”僅僅在贊嘆燈光嗎？他還在贊嘆什么？自己讀讀（自由讀）看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好?。　笔浅鲎詢?nèi)心的由衷贊美。讓我們讀出對美好生活的贊嘆吧?。R讀）過渡：一句“多好?。　?，卻讓作者沉入了深深的回憶之中。讓我們把時光拉回到1947年初秋。再過半個小時，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了，“多好?。　痹俅卧谖覀兌呿懫?。此時，又在什么情況下寫到了多好??？（二）學習第二次“多好啊！”1、師：請同學讀讀4、5自然段，“在什么樣的情況下，郝副營長自言自語地說出了多好啊??？”（指名說、讀）2、是啊，郝副營長注視著這幅插圖，看到一盞吊

13、著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。出示：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。而他自己在什么樣的情況下讀書呢？師“是??！郝副營長借著微弱的燈光，注視著那幅圖，自言自語地說：“多好?。　贝藭r，郝副營長想到了什么？”（也許看到了一按電鈕就亮的電燈，也許看到一個個孩子在電燈下認真學習，也許看到了人們在電燈下談笑風生，過著美好的生活。）過渡：正是插圖上的電燈點燃了郝副營長心中的希望之燈，此時，在他的心中就有這樣一個愿望（齊答，搞不定就點名）（三）學習第三次“多好??！”生：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下

14、學習，該多好??！”（出示）1、師：是啊，多么美好愿望，誰來讀讀這令人向往的愿望。（指名齊讀）2、師：“郝副營長的話道出了他心中美好愿望，是如此的憧憬。出示：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里?！般裤健笔鞘裁匆馑迹浚▽γ篮檬挛锏南蛲?、希望）此時此刻，郝副營長會憧憬些什么呢？師：說得多好啊！我還想問同學們：郝副營長憧憬的僅僅是有電燈嗎？（師板書：憧憬未來）說得真好（板書：幸福生活）此時的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福的生活啊！同學們，再讀一讀課題，你的感受一定會更深刻的。3、指導朗讀：邊講邊讀。（1）指名A師評：我聽出了郝副營長一顆迫切勝利的心。（2）指名B師評：

15、郝副營長不僅想到自己，更為了下一代美好的生活。（3）指名C師評：這真是一位令人敬仰的戰(zhàn)士。4、讓我們一起深情地讀讀，讀出郝副營長一顆憧憬未來的心。（齊讀）師：同學們讀的真好，能從你們的語氣中體會出郝副營長對未來的美好憧憬。多么美好的憧憬呀，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，默讀8-11段，找出讓自己感受最深的句子，并有感情地讀一讀。（生讀課文）師：同學們讀得很認真，好多同學都作了批注，停下手中的筆，誰知道戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的。（指名回答）出示：在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中

16、了。師：“千鈞一發(fā)”是什么意思？在這千鈞一發(fā)的時刻在文中指的是？生：“千鈞一發(fā)”就是指有千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險。（生不會師補充：在這千鈞一發(fā)的時刻”在文中指的后續(xù)部隊遭到敵人猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯(lián)系。）師：“對??！如果和突擊連失去了聯(lián)系，那必定削弱我軍的力量，但在這千鈞一發(fā)的時刻是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。6、此時此刻你想對郝副營長說些什么呢？出示：郝副營長，我想對你說三

17、、充分閱讀感受文章線索師：同學們，抬頭凝視教室里那一盞盞明亮的燈，此時的燈光是否顯得更珍貴，更來之不易？今天，我們都在明亮的燈光底下學習，此時此刻你會想起誰？（郝副營長）就像作者王愿堅看到天安門廣場千萬盞燈，聽見一聲贊嘆：“多好啊！”就沉入了這段深深的回憶一樣。（板書：廣場的燈光過去的回憶）師：課文最后一段還說，齊讀，這又寫到了板書（廣場的燈光）這種由現(xiàn)實再寫到過去又回到現(xiàn)實的寫法叫倒敘。師：其實，不僅僅是郝副營長，為了新中國，為了我們今天幸福的生活，還有無數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血。4、師：今天的幸福生活來之不易，那面對這些先烈們，我們應該怎么做呢？（交流指名）師：是呀，年輕的戰(zhàn)斗英雄為了戰(zhàn)爭的勝

18、利，為了共和國來之不易的光明，獻出了年輕的生命。每當我們在燈下伏案學習時，又怎能忘記那些英勇犧牲的先烈們？歷史，我們不應該忘記，但更應該努力使我們的生活變得更加幸福。四、主題升華師：這節(jié)課已接近尾聲，讓我們帶著新的理解再讀課題燈光此時讀課題，你腦海中看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？生：不，我仿佛看到了一位偉大的戰(zhàn)士形象。生：不，我仿佛看到了郝副營長在黑暗中為后續(xù)部隊照亮前進的路的情景。生：不，我仿佛看到了革命烈士身上那股為理想獻身的偉大精神。四、主題升華師：這節(jié)課已接近尾聲，讓我們帶著新的理解再讀課題燈光此時讀課題，你腦海中看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？生：不，我仿佛看到了一位偉大的戰(zhàn)士形象。生：不

19、，我仿佛看到了郝副營長在黑暗中為后續(xù)部隊照亮前進的路的情景。生：不，我仿佛看到了革命烈士身上那股為理想獻身的偉大精神。四、作業(yè)1、讀一讀，看一看：閱讀王愿堅的革命題材小說小游擊隊員，或觀看王愿堅的電影文學劇本閃閃的紅星。2、想一想，說一說：郝副營長靠著崇高的理想勇往直前，你的理想是什么呢？用自己喜歡的方式與同學暢談自己的理想。燈光教學設計（三）教學目標：1、讀懂課文，理解郝副營長對未來美好的憧憬和關心下一代，無私奉獻的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。2、抓住重點詞句讀懂課文，領悟課文以事物命題、借物寫人，倒敘的寫法，并嘗試仿寫。3、有感情地朗讀課文。教學重難點、關鍵：理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬以及無私奉獻的精神。領悟本課的寫作方法。教學課時：一課時教學過程：一、開門見山，板書課題、簡介作者，引發(fā)疑問。1.王愿堅：中國當代著名作家，1945年參