校長(zhǎng)談“課改”系列工作匯報(bào)--校長(zhǎng)必須搶占課改的“制高點(diǎn)”

1、校長(zhǎng)談“課改”系列工作匯報(bào)-校長(zhǎng)必須搶占課改的“制高點(diǎn)”校長(zhǎng)必須搶占課改的“制高點(diǎn)”校長(zhǎng)談“課改”系列一、關(guān)于課改的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)課改工作勢(shì)在必行，它的核心是在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，我們盡管早有思想準(zhǔn)備，但當(dāng)這一切真正來(lái)臨時(shí)，還是給我們帶來(lái)了巨大的沖擊。經(jīng)過(guò)一兩年的震蕩，痛定思痛，我們也逐漸清醒過(guò)來(lái)，我們認(rèn)為課改工作涉及學(xué)校的方方面面，作為校長(zhǎng)要在千頭萬(wàn)緒的工作中保持清醒的頭腦，牢牢抓住以下三個(gè)方面的工作不放松，才能作到“任憑風(fēng)吹浪打，我自閑廳闊步”：（一）、是要具備五種意識(shí)：1、依法治校的管理意識(shí)，2、人文關(guān)懷的服務(wù)意識(shí)，3、開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)4、終身學(xué)習(xí)的更新意識(shí)，5、求真務(wù)實(shí)的求實(shí)意識(shí)

2、；（二）、是要統(tǒng)籌全局，科學(xué)分工教導(dǎo)主任主抓學(xué)科教學(xué)改革兼管校本課程的開(kāi)發(fā)，副教導(dǎo)主任主抓綜合實(shí)踐的開(kāi)展，分管副校長(zhǎng)主抓校本教研兼管上述三項(xiàng)工作的開(kāi)展。（三）、是迅速建立各種與之配套的規(guī)章制度，如集體備課制度、新課程實(shí)驗(yàn)教師月例會(huì)制度、實(shí)驗(yàn)課交流展示周制度、實(shí)驗(yàn)成果評(píng)比驗(yàn)收制度等。（四）、課程改革中的“學(xué)科教學(xué)”、“校本課程的開(kāi)發(fā)發(fā)展”、“綜合實(shí)踐的開(kāi)展”、“校本教研”四項(xiàng)工作要力爭(zhēng)“齊頭并進(jìn)”、“協(xié)調(diào)發(fā)展”。為保證作到這一點(diǎn)，校長(zhǎng)要將“校本教研”緊緊抓在手，在“學(xué)科教學(xué)”、“校本課程的開(kāi)發(fā)”、“綜合實(shí)踐的開(kāi)展”中廣泛開(kāi)展校本教研，形成三個(gè)系列，為它們不斷注入勃勃生機(jī)，否則，放棄了校本教研，一

3、切都將成為“無(wú)源之水”、“無(wú)本之木”，課程改革的其他三項(xiàng)工作也只能是“曇花一現(xiàn)”、“一錘子買(mǎi)賣(mài)”。（五）、就是如何理解課改和課改服務(wù)的學(xué)生之間的關(guān)系？我認(rèn)為：“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生的一切”、“為了一切學(xué)生”從三個(gè)不同的側(cè)面闡述了課改的外延和內(nèi)涵。那么我們?cè)趯?shí)施課改的過(guò)程中，就可以大膽的理解：凡是有利于上述三個(gè)方面的工作均視為課改工作的范圍和內(nèi)容，從而豐富提升了我們的認(rèn)識(shí)和激發(fā)了我們開(kāi)展課改工作的動(dòng)力。二、講究科學(xué)管理,優(yōu)化管理效能,形成具有“東群特色”的管理模式新一輪的課改的成功，需要校長(zhǎng)強(qiáng)有力的科學(xué)的管理，那么，校長(zhǎng)該如何進(jìn)行最優(yōu)化的管理呢？我的做法是：在課改實(shí)踐中初步摸索出的一套具有

4、“東群特色”的管理模式管理策略和方式盡管非常淺顯、幼稚和不成熟，但我愿意提出來(lái)向大家求教，即“空中指揮式”、“蜻蜓點(diǎn)水式”、“深潛暢游式”，簡(jiǎn)稱“海陸空三棲立體教學(xué)管理的指揮模式”。所謂“空中指揮式”。課改工作是屬于全盤(pán)性質(zhì)的工作，涉及到方方面面，尤其是體現(xiàn)在教育教學(xué)教研工作上，面廣、點(diǎn)深、人多。作為一個(gè)校長(zhǎng)，精力是有限的，在有些工作上，校長(zhǎng)不可能面面俱到，尤其是比較生疏的工作，我盡可能的讓下屬毫無(wú)顧慮地去開(kāi)展工作，作到”三放”即放心、放手、放權(quán)。我的職責(zé)是總攬全局，拿出學(xué)校在課改上的總體目標(biāo)和要求。具體來(lái)講，就是制定政策，確定目標(biāo)。剩下的任務(wù)就是督促檢查落實(shí)情況，把主要精力放在后勤保障上，把

5、“前沿”工作盡可能交給分管同志和廣大老師去實(shí)踐操作，我從不過(guò)多地干涉他們，以利他們各司其職。我先后制定了集體備課制度、新課程實(shí)驗(yàn)教師月理會(huì)制度、課改實(shí)驗(yàn)教師評(píng)選、表彰制度、課改教學(xué)能手評(píng)選制度、課改成果申報(bào)驗(yàn)收制度，并在學(xué)期考核時(shí)將這些制度納入教師個(gè)人綜合評(píng)估的范圍。我力求為分管副校長(zhǎng)和有關(guān)科室的負(fù)責(zé)人創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、創(chuàng)新的倍受尊重的工作環(huán)境。事實(shí)上，這種方式不但沒(méi)有降低他們的工作效率，相反，極大地激發(fā)了他們的工作積極性。我常說(shuō)：你們大膽地干，工作成績(jī)是你們的，出了問(wèn)題是我的。從而進(jìn)一步消除了他們的后顧之憂，使他們能夠放下一切思想包袱和工作顧慮，全身心地投身于課改工作之中。他們常說(shuō)：校長(zhǎng)把

6、我們當(dāng)?？矗覀兤鰝€(gè)人，校長(zhǎng)把我們當(dāng)人看，我們寧愿去做一頭牛。所謂“蜻蜓點(diǎn)水式”。是指對(duì)有的工作，關(guān)鍵時(shí)刻適當(dāng)?shù)亟o予一定的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，校長(zhǎng)在其中主要是起到“牽頭人”的作用，如，在課改之初，為學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，更好地開(kāi)展學(xué)校的課改工作，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和各科室負(fù)責(zé)人，專程包車到宜昌伍家實(shí)驗(yàn)小學(xué)、枝城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、陸城一小等學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)，回來(lái)后，又及時(shí)組織這些人連夜拿出方案，迅速交代會(huì)討論通過(guò)并實(shí)施。為此，我做到“五個(gè)了解“：專題會(huì)議精神要了解、教師培訓(xùn)內(nèi)容要了解、工作開(kāi)展的進(jìn)程要了解，教師的疾苦要了解，所需的費(fèi)用要了解。具體來(lái)講，比如“校本課程的開(kāi)發(fā)”、“綜合實(shí)踐的開(kāi)展”等工作，只需要分管

7、領(lǐng)導(dǎo)或部門(mén)負(fù)責(zé)人拿出具體實(shí)施方案，我參閱以后即可執(zhí)行，同時(shí)我把個(gè)人的觀點(diǎn)，很誠(chéng)懇地向他們提出來(lái)，供參考借鑒之用，大部分內(nèi)容和時(shí)間交給有關(guān)負(fù)責(zé)人和教師去具體落實(shí)和操作。事實(shí)上他們都能較靈活地采納我的觀點(diǎn)。這樣就形成了一種強(qiáng)大的合力，使指揮者頭腦清醒，運(yùn)籌帷幄，實(shí)踐者心情愉快，盡職盡責(zé)，極大地提高了工作效率，推進(jìn)了課改工作的不斷向前發(fā)展。所謂“深潛暢游式”。作為一名校長(zhǎng)，當(dāng)“甩手老板”，固然很好，但是，在實(shí)際工作中，往往有一些具體的人稱“硬骨頭”的“瓶頸式”的工作，除了采用“蜻蜓點(diǎn)水式”的管理方法外，就需要校長(zhǎng)親臨示范、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、組織力量打一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的“殲滅戰(zhàn)”，也不失為一種科學(xué)的管理方法。，俗

8、語(yǔ)說(shuō)得好，“干部干部先干一步”，“身先才能士卒，”、“榜樣的力量是無(wú)窮的”，我就這方面的工作分兩條線來(lái)說(shuō)：1、學(xué)校的整體工作，落實(shí)了“四抓”：（1）、抓培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教育觀念更新扎實(shí)抓好培訓(xùn)工作，是課改成功的關(guān)鍵。學(xué)校成立了以分管副校長(zhǎng)xxx為組長(zhǎng)的“課該培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，開(kāi)展經(jīng)常性的校本培訓(xùn)和即時(shí)性的專題培訓(xùn)。兩年來(lái)我曾先后5次為全體教師做課改輔導(dǎo)報(bào)告，下發(fā)各種資料8余萬(wàn)字，整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子成員的業(yè)務(wù)講座達(dá)22余次之多，使師資培訓(xùn)伴隨著課程改革不斷深化，構(gòu)建了符合新課程的師資培訓(xùn)模式。（2）、抓教科研，提升課程改革的品位新舊教材跨度大，教材培訓(xùn)時(shí)間又短，教師平時(shí)工作量又重，嚴(yán)重地制約了教師對(duì)教材的深刻

9、理解和對(duì)課程的全面把握，因此抓好教科研非常重要。我和副校長(zhǎng)xxx、教導(dǎo)主任xxx相繼組織開(kāi)展了各科形式新穎，靈活多樣的教學(xué)研究活動(dòng)。如抓案例一一一注重操作的參與式研討；抓思辨一一一同課異構(gòu)的比較式研討；抓特色一一一自我申報(bào)的沙龍式研討；抓課題一一一提高層次的課題式研討；抓綜合一一一諸多學(xué)科的交叉式研討；抓信息一一一多渠道多反饋的交流式研討等。深受廣大教師的歡迎，使課堂逐漸煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力。學(xué)校在省立項(xiàng)的課題運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神即將結(jié)題，課題變傳統(tǒng)教學(xué)為個(gè)性化教學(xué)已在宜昌市立項(xiàng)。（3）、抓課堂，提高課程改革實(shí)效基礎(chǔ)教育的生命力在課堂，課程改革的主渠道在課堂。校長(zhǎng)工作的

10、生命力就在課堂。因?yàn)榻處熃虒W(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變都是在課堂上得以體現(xiàn)。我通過(guò)抓課堂來(lái)抓教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式；通過(guò)課堂了解到真實(shí)情況為指導(dǎo)課程改革提供依據(jù)。在實(shí)施教研活動(dòng)中，我注意科學(xué)管理，親自下課堂聽(tīng)課，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師執(zhí)教。如新教材實(shí)驗(yàn)教師xxx老師，在執(zhí)教蜜蜂引路這一課時(shí)，她始終難以將課文中的有關(guān)語(yǔ)言文字加以具體落實(shí)，她自己也急的直掉眼淚，于是，我引導(dǎo)她先在其他兩個(gè)班試講，每講一次，我就直言不諱的指出她需要改進(jìn)的地方，經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)的三次試講她，終于達(dá)到了理想的效果，事后xxx老師流下了幸福而感激的淚水。事實(shí)上，每學(xué)期我基本上能將全校教師的主課都聽(tīng)一遍，有的重點(diǎn)教師，我聽(tīng)

11、課甚至達(dá)到五節(jié)之多，一學(xué)期下來(lái)我的聽(tīng)課總量經(jīng)常達(dá)70余節(jié)。另外，我還向教師們提出了“三熟”和“三練”的具體要求（即：熟悉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容；熟悉新教材；熟悉學(xué)生；一練說(shuō)：說(shuō)教材特點(diǎn)，說(shuō)設(shè)計(jì)思路，說(shuō)教學(xué)得失；二練筆：寫(xiě)教學(xué)記，寫(xiě)案例分析，寫(xiě)教學(xué)心得與反思；三練耐性：對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的研究要有耐性，對(duì)新教材嘗試要有耐性，對(duì)課題研究要有耐性），并參與備課落實(shí)“說(shuō)”，聽(tīng)課評(píng)課落實(shí)“寫(xiě)”，有效地提高了課程改革的實(shí)效。2、從我個(gè)人的教學(xué)改革角度來(lái)說(shuō)：當(dāng)前，課改的一些工作還處與探索的階段，比如，“當(dāng)前的課堂教學(xué)到底應(yīng)該如何改，改到什么程度，怎么評(píng)價(jià)，”這些問(wèn)題如果校長(zhǎng)不親自嘗一嘗“梨子”的味道，恐怕

12、在群眾中是缺乏說(shuō)服力的，工作是也難以開(kāi)展下去。比如，校本教研這一塊，這項(xiàng)工作，可長(zhǎng)可短，可軟可硬，但它的地位和作用在課改工作中的作用是那么舉足輕重，在某種意義上甚至可以說(shuō)，它決定了學(xué)校課改工作能否長(zhǎng)足地發(fā)展。為了給老師們做出表率，我在自己的語(yǔ)文教學(xué)中，率先結(jié)合學(xué)校的校本教研專題，摸索出了一種新式的教學(xué)方式和方法“再歸并教學(xué)”。該實(shí)驗(yàn)已在宜昌市以“變傳統(tǒng)教學(xué)為個(gè)性化教學(xué)”題目正式立項(xiàng)。目前實(shí)驗(yàn)工作正在緊鑼密鼓的開(kāi)展著。所謂的“再歸并教學(xué)”，就是在現(xiàn)有教材以單元?dú)w并相同（相似）內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將整冊(cè)教材按訓(xùn)練項(xiàng)目（誦讀與識(shí)字、習(xí)字訓(xùn)練、閱讀教學(xué)訓(xùn)練、口語(yǔ)交際訓(xùn)練、寫(xiě)話與習(xí)作訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練）再次重新歸

13、類和梳理，形成“板塊似的內(nèi)容”，集中教學(xué)和訓(xùn)練，最后再將上述“板塊內(nèi)容”進(jìn)行綜合訓(xùn)練和考核，以達(dá)到全面提高課內(nèi)外語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平。這種教學(xué)方式的核心就是：“緊扣語(yǔ)文基本動(dòng)訓(xùn)練，寓教寓樂(lè)展開(kāi)單項(xiàng)語(yǔ)文基本動(dòng)學(xué)習(xí)大比武”，它共分六個(gè)階段，第一階段：誦讀、識(shí)字、習(xí)字階段，歷時(shí)8個(gè)星期計(jì)64課第二階段：閱讀基本功訓(xùn)練階段，歷時(shí)6個(gè)星期計(jì)48課時(shí)第三階段：口語(yǔ)交際訓(xùn)練階段，歷時(shí)2個(gè)星期計(jì)12課時(shí)。第四階段：寫(xiě)話、習(xí)作、隨筆練習(xí)階段，歷時(shí)4個(gè)星期計(jì)32課時(shí)第五階段：綜合訓(xùn)練階段，歷時(shí)3個(gè)星期24課時(shí)這種教學(xué)方式，深受家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎，教學(xué)質(zhì)量也在同年級(jí)中名列前茅。用陳天金老師的話說(shuō)就是：三、目前的教學(xué)的

14、現(xiàn)狀基本實(shí)現(xiàn)“三個(gè)滿意”1點(diǎn)擊課堂，學(xué)生滿意新課改使課堂氛圍變活了，知識(shí)點(diǎn)降低了，教學(xué)涉獵的面拓寬了，教師對(duì)學(xué)生用情了，學(xué)生們感到有趣了，師生間的關(guān)系平等了，學(xué)生越來(lái)越自信了，學(xué)習(xí)態(tài)度趨于主動(dòng)了，生生之間學(xué)會(huì)合作了，與眾不同的見(jiàn)解越來(lái)越多了，共性與個(gè)性得到協(xié)同發(fā)展了。據(jù)在“開(kāi)門(mén)評(píng)校”活動(dòng)中的不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的滿意率達(dá)98%以上。2、點(diǎn)擊學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，教師滿意新課改實(shí)施以來(lái)給學(xué)生帶來(lái)的最大變化是，開(kāi)始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來(lái)的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開(kāi)始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂(lè)學(xué)”。我們的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì)在合作交流中分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，敢于

15、展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。大部分教師教起來(lái)得心應(yīng)手，極大的激發(fā)了教師的課改激情。據(jù)教導(dǎo)處的不完全統(tǒng)計(jì)，目前教師對(duì)學(xué)生的滿意率達(dá)80%以上3、點(diǎn)擊教師教學(xué)行為的變化，家長(zhǎng)滿意教師教學(xué)行為的變化應(yīng)建立在教育觀念的轉(zhuǎn)變上。只有轉(zhuǎn)變了觀念，才會(huì)帶來(lái)教學(xué)行為的根本變化。教師真正從心底里把學(xué)生當(dāng)做“活生生的人”看，一切教育手段和方法，都得到了改變和提高，舉一個(gè)例子，學(xué)校已基本實(shí)現(xiàn)了體罰現(xiàn)象“0發(fā)生”。據(jù)在“開(kāi)門(mén)評(píng)?！被顒?dòng)中的不完全統(tǒng)計(jì)，家長(zhǎng)對(duì)教師的滿意率達(dá)95%以上。總之，做為一名校長(zhǎng)，實(shí)際上處在課改的核心和樞紐的地位。課改這項(xiàng)工作，絕不是分管副校長(zhǎng)和有關(guān)科室負(fù)責(zé)人所能承擔(dān)和能抓起來(lái)的，原因之一是校長(zhǎng)的眼光和水平?jīng)Q定了本