小學(xué)科學(xué)六年級下冊科學(xué)教案(三疑三探教案)1

1、課題1 放大鏡預(yù)計課時一課時主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、理解使用放大鏡觀察的意義。過程與方法2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣情感態(tài)度與價值觀3、認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步教材分析教學(xué)重點能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分教學(xué)難點放大鏡是“凸”“透”鏡教學(xué)準備教師準備多媒體課件學(xué)生準備放大鏡、柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水、不同放大倍數(shù)的放大鏡。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案設(shè)疑自探1.師：出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己我是放大鏡?？梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、作用、用途三個方

2、面展開。2.生：思考后，回答老師提出的問題。3.師：驗證學(xué)生說出的答案。4.師：小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜?。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導(dǎo)實驗。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有

3、解決？2.本節(jié)的知識已經(jīng)學(xué)完，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計放大鏡構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸 透 “凸透”鏡）作用：“放大”物體的圖像、放大細節(jié)用途：課題2 放大鏡下的昆蟲世界預(yù)計課時一課時主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細部和活動過程與方法2、認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體情感態(tài)度與價值觀3、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。教材分析教學(xué)重點能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細節(jié)教學(xué)難點用圖或

4、文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性教學(xué)準備教師準備多媒體課件學(xué)生準備有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案設(shè)疑自探1.師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的昆蟲記?，F(xiàn)代的研究者運用更為先進的攝影設(shè)備對昆蟲世界進行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧！2.師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能

5、發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜?。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導(dǎo)實驗。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼由小眼組成觸角形狀結(jié)構(gòu)各異足密布細毛，有鉤爪質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識已經(jīng)學(xué)完，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運用拓展1.我當(dāng)小老師

6、(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計放大鏡下的昆蟲世界奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼由小眼組成觸角形狀結(jié)構(gòu)各異足密布細毛，有鉤爪實踐活動：借助放大鏡觀察昆蟲的生活課題、放大鏡下的晶體預(yù)計課時一課時主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。過程與方法2、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。情感態(tài)度與價值觀3、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。教材分析教學(xué)重點觀察放大鏡下的晶體教學(xué)難點制作晶體教學(xué)準備教師準備多媒體課件 放大鏡、食鹽、味精、燒杯

7、、滴管、玻璃片、礦物晶體學(xué)生準備各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案設(shè)疑自探1.師：畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒2.生：思考后，學(xué)生回答3.師：借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜?。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導(dǎo)實驗。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是

8、工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識已經(jīng)學(xué)完，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計放大鏡下的晶體晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣規(guī)則幾何外形固體課題、怎樣放得更大預(yù)計課時

9、一課時主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。過程與方法2、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大情感態(tài)度與價值觀3、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具教材分析教學(xué)重點懂得人類的不懈追求促進了顯微技術(shù)的不斷進步教學(xué)難點自制簡易顯微鏡教學(xué)準備教師準備多媒體課件 兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成的紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體學(xué)生準備花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案設(shè)疑自探1.師：同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些細小的物體了，但人類

10、的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢？2.生：思考后，回答老師提出的問題。3.師：驗證學(xué)生說出的答案。4.師：小組討論交流怎樣放的更大。（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜?。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導(dǎo)實驗。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：自制顯微鏡的方法和注意事項質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的

11、知識已經(jīng)學(xué)完，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計、怎樣放得更大（兩個凸透鏡組合） 到光學(xué)顯微鏡 更電子顯微鏡 多掃描隧道顯微鏡課題5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）預(yù)計課時一課時主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的過程與方法2、發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。情感態(tài)度與價值觀3、懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密教材分析教學(xué)重點用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞教學(xué)難點學(xué)生制作洋蔥表皮的玻片標(biāo)

12、本，正確使用顯微鏡教學(xué)準備教師準備洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。學(xué)生準備洋蔥、小刀、清水教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案設(shè)疑自探1.師：這是一個洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？2.生：思考后，回答老師提出的問題。3.師：驗證學(xué)生說出的答案。4.師：小組討論交流怎樣制作玻片標(biāo)本。（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜?。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導(dǎo)實

13、驗。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：1) 在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水2) 用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。3) 用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。4) 從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識已經(jīng)學(xué)完，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.

14、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）安放-對光-上片-調(diào)焦-觀察課題6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）預(yù)計課時一課時主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、生物都是由細胞組成的。過程與方法2、認識到細致觀察、詳盡記錄的重要性。情感態(tài)度與價值觀3、懂得由于工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。教材分析教學(xué)重點仔細觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞教學(xué)難點能認真細致觀察、記錄。教學(xué)準備教師準備幾種動物、植物和人體的細胞裝片、顯微鏡。學(xué)生準備多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案設(shè)疑自探1.師：提供給四人小組兩張相同的裝

15、片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。觀察時可先將觀察到的圖畫到科學(xué)記錄本上，然后再用粗記號筆，畫到a4紙上。2.生：思考后，回答老師提出的問題。3.師：驗證學(xué)生說出的答案。4.師：小組討論交流在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼＃ㄈ┏鍪咀蕴教崾?，組織學(xué)生自探。解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導(dǎo)實驗。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：1) 觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點，準備交流觀察發(fā)

16、現(xiàn)。2) 先讓學(xué)生自由地表達在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識已經(jīng)學(xué)完，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）一切生物體都是由細胞組成課題7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）預(yù)計課時一課時主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。過程與方法2、發(fā)現(xiàn)微

17、生物的生物特征情感態(tài)度與價值觀3、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識教材分析教學(xué)重點運用顯微鏡觀察認識一些水中的微生物。教學(xué)難點記錄并識別水中的微生物。教學(xué)準備教師準備顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。學(xué)生準備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案設(shè)疑自探1.師：今天我們借助顯微鏡來觀察和認識一些水中的微生物。上節(jié)課我們觀察到了哪些微生物呢？2.生：思考后，回答老師提出的問題。3.師：驗證學(xué)生說出的答案。4.師：小組討論交流微生物的種類。（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜?。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補

18、充，優(yōu)等生評價。）2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導(dǎo)實驗。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：1)將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準通光孔中央2)調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像3)移動裝片，搜索裝片上的生物4)找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰5)初步辨別是否是生物（動物會動，生物一般都有較規(guī)則、完整的個體）質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識已經(jīng)學(xué)完，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運用拓展1.我當(dāng)小老師(

19、學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）水中的微生物課題8、微小世界和我們預(yù)計課時一課時主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。過程與方法2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進行整理歸類、交流情感態(tài)度與價值觀3、熱愛科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。教材分析教學(xué)重點知道人類探索微小世界已取得的一些成果。教學(xué)難點收集整理資料，并進行展示交流教學(xué)準備教師準備多媒體課件學(xué)生準備相關(guān)專題的資料教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案

20、設(shè)疑自探1.師：這一單元，我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認識過程。在這個過程中，我們學(xué)會使用了兩種工具放大鏡和顯微鏡。讓我們用流程圖來表示人類在認識微小世界上的發(fā)展過程2.生：思考后，回答老師提出的問題。3.師：驗證學(xué)生說出的答案。4.師：小組討論交流人類在微小世界領(lǐng)域的成果。（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜?。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導(dǎo)實驗。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進行整理歸類，然后以書面或電

21、子作品的方式進行展現(xiàn)?？梢允俏淖?、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書面作品如有時間可以展示。時間緊張的話可在教室里張貼。質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識已經(jīng)學(xué)完，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？3、同學(xué)們在生活中，還有哪些事物是我們要細心觀察的？希望同學(xué)們留心！板書設(shè)計微小世界和我們?nèi)庋?能看清螞蟻等較小的動物放大鏡 能看清小于1毫米的肉眼看

22、不清的西 光學(xué)顯微鏡 能看清細胞和微生物 電子顯微鏡 能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子課題1、 我們身邊的物質(zhì)預(yù)計課時一課時主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進行比較分析分類。過程與方法2、通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。情感態(tài)度與價值觀3、認可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。教材分析教學(xué)重點能通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。教學(xué)難點間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。教學(xué)準備教師準備多媒體課件學(xué)生準備塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片、蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案設(shè)疑自探1.師：觀察我們的周圍，由哪些物

23、質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？2.生：思考后，回答老師提出的問題。3.師：驗證學(xué)生說出的答案。4.師：小組討論交流我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜?。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導(dǎo)實驗。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在

24、，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識已經(jīng)學(xué)完，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計我們身邊的物質(zhì)世界是由物質(zhì)構(gòu)成的物質(zhì)是在不斷的變化的課題2物質(zhì)發(fā)生了什么變化預(yù)計課時一課時主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。過程與方法2、一些物質(zhì)在變化的過程中，會既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化情感態(tài)度與價值觀3、養(yǎng)成細心觀察，及時記錄的習(xí)慣教材分析教學(xué)重點學(xué)生能夠

25、根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)有沒有變化教學(xué)難點對實驗過程的細心觀察和概括教學(xué)準備教師準備每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖學(xué)生準備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案設(shè)疑自探1.師：用豆子和沙子來做混合實驗就要知道它們的本來面目，它們是什么樣的呢？2.生：思考后，回答老師提出的問題。3.師：驗證學(xué)生說出的答案。4.師：小組討論交流如果我們將豆子和沙子進行混合，它們會發(fā)生變化么？依據(jù)是什么？怎么做來證實？（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼＃ㄈ┏鍪咀蕴教崾?，組織學(xué)生自探。解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）2.對不會的問題合作探究。分工

26、合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導(dǎo)實驗。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：糖的加熱實驗1、相對于物理變化的是化學(xué)變化。觀察白糖特點，記錄表格中。2、預(yù)測：給白糖加熱，會發(fā)生哪些變化？填在表格中。3、實驗：a、說明實驗方法和注意事項。b、從實驗盒取出實驗材料，進行實驗。c、教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及安全事項。4、交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象？引導(dǎo)明了：白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么？5、小結(jié)并引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為化學(xué)變化。6、拓延：我們在對糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢？質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)

27、解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識已經(jīng)學(xué)完，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計2物質(zhì)發(fā)生了什么變化狀態(tài)、形狀、大小面粉+大豆物理變化 沒有產(chǎn)生新物質(zhì) 性質(zhì)、發(fā)光、發(fā)熱加熱白糖 化學(xué)變化 產(chǎn)生了新物質(zhì)課題3、米飯、淀粉和碘酒的變化預(yù)計課時一課時主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、米飯在口腔里與唾液作用會發(fā)生化學(xué)變化。淀粉與碘酒會發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是藍紫色的，利用這一特性可以檢驗食物中是

28、否含有淀粉。過程與方法2、用細心體驗、分析推理、實驗驗證的方法獲得結(jié)論。通過實驗檢驗一些食物中是否含有淀粉。情感態(tài)度與價值觀3、培養(yǎng)探索新事物的興趣。教材分析教學(xué)重點米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實驗。教學(xué)難點米飯?zhí)鹞兜脑?。教學(xué)準備教師準備米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物學(xué)生準備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案設(shè)疑自探1.師：我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？2.生：思考后，回答老師提出的問題。3.師：驗證學(xué)生說出的答案。4.師：小組討論交流米飯是甜的么？說明了什么？剛吃的時候怎么不是，后來怎么又甜的呢？（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜?。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。解疑

29、合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導(dǎo)實驗。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：淀粉實驗：1、出示淀粉，觀察感受淀粉。2、實驗感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學(xué)生滴管頭不能碰到實驗品。3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說明了什么？驗證了我們的資料。4、思考：藍色的物質(zhì)還 我們的米飯和淀粉么？是一種新物質(zhì)么？這是一種化學(xué)變化。質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識已經(jīng)學(xué)完，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的

30、地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計3米飯、淀粉和碘酒的變化含淀粉食物 不含淀粉食物米飯、面粉 黃瓜、白菜.課題4、小蘇打和白醋的變化預(yù)計課時一課時主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。過程與方法2、通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。情感態(tài)度與價值觀3、懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴密的邏輯推理。教材分析教學(xué)重點小蘇打和白醋的混合實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。教學(xué)難點對于實驗的合理

31、推想和論證。教學(xué)準備教師準備小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片學(xué)生準備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案設(shè)疑自探1.師：材料員領(lǐng)取教師事先準備好量的小蘇打：觀察特點，描述，記錄特征，判斷物品2.生：思考后，回答老師提出的問題。3.師：驗證學(xué)生說出的答案。4.師：小組討論交流如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會是怎樣的狀況呢？為什么？（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼＃ㄈ┏鍪咀蕴教崾?，組織學(xué)生自探。解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導(dǎo)實驗。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：驗證產(chǎn)生氣體1

32、、推測：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗證你的設(shè)想？教師對于學(xué)生猜想和驗證方法作出評價和調(diào)整。（重點是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）2、引導(dǎo)實驗一：燃燒的細木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說明什么？3、引導(dǎo)實驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?？吹绞裁船F(xiàn)象？說明什么？4、根據(jù)實驗所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識已經(jīng)學(xué)完，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課

33、你有什么收獲？板書設(shè)計4小蘇打和白醋的變化 吸熱、白色氣泡小蘇打+白醋二氧化碳 產(chǎn)生新物質(zhì)課題、鐵生銹了預(yù)計課時一課時主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。過程與方法2、通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀3、懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。教材分析教學(xué)重點懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。教學(xué)難點能設(shè)計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄。教學(xué)準備教師準備鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子學(xué)生準備鐵片、銹鐵教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案

34、設(shè)疑自探1.師：出示生活實例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么？2.生：思考后，回答老師提出的問題。3.師：驗證學(xué)生說出的答案。4.師：小組討論交流怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼＃ㄈ┏鍪咀蕴教崾?，組織學(xué)生自探。解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導(dǎo)實驗。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：探索鐵銹形成成因1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形

35、成的。2、學(xué)生大膽討論猜測。3、制定研究計劃。4、交流研究計劃，相互質(zhì)疑補充質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識已經(jīng)學(xué)完，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計、鐵生銹了鐵、銹鐵、鐵銹敲擊、導(dǎo)電、磁鐵課題6、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象預(yù)計課時一課時主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、化學(xué)變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。過程與方法2、繼續(xù)學(xué)習(xí)“假

36、設(shè)檢驗“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。情感態(tài)度與價值觀3、分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。教材分析教學(xué)重點了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。教學(xué)難點做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實驗教學(xué)準備教師準備每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子學(xué)生準備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案設(shè)疑自探直入實驗，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng)（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜?。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導(dǎo)實驗。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：介紹硫酸銅溶液。觀察特征。演

37、示并說明實驗內(nèi)容和注意事項：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約分鐘，觀察它們的反應(yīng)，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h原樣進行比較。各組實驗，教師巡視指導(dǎo)，提示觀察要細致，記錄要清晰。反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理。引導(dǎo)思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么？你能利用什么證據(jù)證明？生答補充。質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識已經(jīng)學(xué)完，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課

38、你有什么收獲？板書設(shè)計6、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象原來的物質(zhì) 新物質(zhì)鐵、硫酸銅溶液 紅色、銅、紅褐色課題、控制鐵生銹的速度預(yù)計課時一課時主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、水和空氣的共同作用，使鐵生銹。過程與方法2、用“科學(xué)討論會”的方法進行合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。情感態(tài)度與價值觀3、分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。教材分析教學(xué)重點實驗現(xiàn)象論證生銹條件。教學(xué)難點設(shè)計合理的對比實驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。教學(xué)準備教師準備生銹的條件和生銹速度的影響實驗，作出觀察和記錄。學(xué)生準備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案設(shè)疑自探在第五課中我們學(xué)習(xí)了鐵生銹化學(xué)變

39、化時，布置了課外的實踐作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實驗（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜?。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導(dǎo)實驗。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：1、各組回顧實驗過程，整理實驗結(jié)果，準備交流2、集體以小組為單位交流3、出示38頁實驗記錄表：根據(jù)這個問題設(shè)計的實驗合理么？談?wù)劇，F(xiàn)象的記錄你可以看出什么結(jié)果？推理形成這種結(jié)果的原因是什么呢？討論：生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因？4、可以怎樣改進你們的實

40、驗？你的設(shè)計過程和記錄有什么需要改進的地方么？1、和小蘇打與白醋的實驗相比，鐵生銹化學(xué)變化的很慢，但是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過了解鐵生銹的條件和快慢來控制生銹。2、小組討論：根據(jù)生銹條件怎樣設(shè)計對生銹速度的探究？3、制定研究計劃，注意對比實驗設(shè)計的合理性。質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識已經(jīng)學(xué)完，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計、控制鐵生銹的速度空氣中

41、、潮濕處、水中、鹽水和空氣課題、物質(zhì)變化與我們預(yù)計課時一課時主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進行的所有的生產(chǎn)活動和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。過程與方法2、用總結(jié)、整理知識的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。情感態(tài)度與價值觀3、體會到科學(xué)知識與生活之間是緊密相關(guān)的。教材分析教學(xué)重點了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。教學(xué)難點對所學(xué)知識相關(guān)實驗的總結(jié)概括。教學(xué)準備教師準備收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水學(xué)生準備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案設(shè)疑自探本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化？羅列出來。

42、（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼＃ㄈ┏鍪咀蕴教崾?，組織學(xué)生自探。解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導(dǎo)實驗。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料2、閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思考：這中間存在著怎樣的變化？屬于哪一種類型的變化？活動制作：自制飲料1、同學(xué)們很愛喝的飲料有哪些呢？你覺得是怎樣做成的呢？如果用我們物理和化學(xué)變化的眼光來看是怎樣的呢？檸檬汽水：根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求：仔細觀察制作過程中的變化體現(xiàn)

43、。2、品嘗后談?wù)勼w會。質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識已經(jīng)學(xué)完，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計、物質(zhì)變化與我們一、整理概括單元內(nèi)容二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系三、活動制作課題1、地球的衛(wèi)星月球預(yù)計課時一課時主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、月球是地球的衛(wèi)星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。過程與方法2、按照科學(xué)探究的要求進行信息

44、交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。情感態(tài)度與價值觀3、知道對信息進行分析比較，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的。教材分析教學(xué)重點搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。教學(xué)難點按照科學(xué)探究的要求進行信息交流、討論和整理。教學(xué)準備教師準備多媒體課件學(xué)生準備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案設(shè)疑自探談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？有關(guān)月球的詩歌、神話故事有許多，誰能背一首詩或講一個故事給大家聽? 從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，人們就特別關(guān)注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認識月球的呢，今天我們就一起來研究地球的衛(wèi)星月球。閱讀課本第46

45、頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么？（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜?。（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導(dǎo)實驗。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：1、師：課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息? 2、小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進行交流和分類整理，教師巡視指導(dǎo)。3、各組派一名代表，匯報交流本組收集到的信息。4、師：從剛才匯

46、報的情況看，同學(xué)們收集的信息主要集中在以下幾個方面：一是月球的運動；二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù)；三是月球的地形；四是有關(guān)人類登月的故事。 5、下面請大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關(guān)的信息填寫在活動記錄中。質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識已經(jīng)學(xué)完，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計1、地球的衛(wèi)星月球一、對月球的探索歷程：肉眼觀察天文望遠鏡探測飛行器登月考察二

47、、制作月球卡：月球的運動、基本數(shù)據(jù)、地形特點、人類登月故事等課題2、月相變化預(yù)計課時一課時主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。過程與方法2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設(shè)進行調(diào)整。情感態(tài)度與價值觀3、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識。教材分析教學(xué)重點月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。教學(xué)難點要求學(xué)生持續(xù)一個月進行觀察，在觀察過程中詳細記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在

48、天空的位置。教學(xué)準備教師準備用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈、圓紙片、剪刀、活動記錄等。學(xué)生準備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案副案設(shè)疑自探1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：同學(xué)們，蘇軾的水調(diào)歌頭里有“明月幾時有？把酒問青天月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的？ 2、講解：月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。 3、你能把看到過的月相畫下來嗎？ 4、讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同？生活中能否見到這樣的月相，為什么? 5、學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫月相的正誤。6、

49、說說這些月相分別是什么時候能看到的？解疑合探1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導(dǎo)實驗。3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：給月相排序 1、請每位學(xué)生再畫一個月相，并剪下來。 2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時候的？ 3、（出示一組標(biāo)有時間的圓圈的掛圖）你能把剪下來的月相準確地貼在上面的圓圈里嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測時間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。） 4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流：有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問題？ 5、教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖，讓

50、學(xué)生們討論：你們認為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認為下半月的月相將如何變化？模擬月相變化1、設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運動發(fā)生變化的？2、小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實驗的方法來研究月相變化？用什么來模擬，怎樣模擬?3、可參照課本第49頁進行模擬實驗，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？4、提問：通過模擬月相變化的實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？5、學(xué)生思考回答。6、對比一下，我們前面排序時所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯誤的？質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？2.本節(jié)的知識已經(jīng)學(xué)完，對于本

51、節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決.運用拓展1.我當(dāng)小老師(學(xué)生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習(xí))2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計2、月相變化一、規(guī)律：新月上弦月圓月下弦月殘月二、成因：月球圍繞地球公轉(zhuǎn)課題3、我們來造“環(huán)形山”預(yù)計課時一課時主備人李樂文所在學(xué)校楊木林中心校教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān)，隕石撞擊是主要原因。過程與方法2、根據(jù)現(xiàn)象推測環(huán)形山的成因，學(xué)習(xí)合理地控制多種因素，創(chuàng)造性地用多種方法造“環(huán)形山”。情感態(tài)度與價值觀3、體驗科學(xué)實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設(shè)計實驗方案的重要性。教材分析教學(xué)重點通過造“環(huán)形山”的體驗活動，探究環(huán)形山的成因。教學(xué)難點建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測。教學(xué)準備教師準備有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料。模擬環(huán)形山成因的實驗材料：沙、細石子