《掌聲》說(shuō)課稿

1、 掌聲說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師好，今天我說(shuō)課的題目是掌聲。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材 掌聲是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，本單元課文以“愛(ài)”為主題。這篇課文講述了一位殘疾女孩英子在同學(xué)們的掌聲中由自卑變得自信的故事。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，深入地刻畫(huà)了人物的動(dòng)作、心理，讓人領(lǐng)悟到同學(xué)之間的那份真愛(ài)，令人感動(dòng)。2、 說(shuō)學(xué)情本課的授課對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和閱讀理解能力，并且樂(lè)于朗讀新穎的課文，能夠抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解文本，還能簡(jiǎn)單地談?wù)勛约簩?duì)文本的感受。但這些能力都是處在初級(jí)階段，需要在課堂教學(xué)中不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練。3、 說(shuō)設(shè)計(jì)理念 通

2、過(guò)“自主-合作-探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的主體作用將得到充分發(fā)揮。教師要有效激發(fā)學(xué)生的自主精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于探究的積極性。4、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解分析以及對(duì)實(shí)際學(xué)情的考慮，擬定教學(xué)目標(biāo)如下： 1、能夠正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞。 2、抓住重點(diǎn)詞句，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物情感的變化。 3、懂得同學(xué)之間要相互關(guān)心、鼓勵(lì)，同時(shí)也要珍惜他人對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì)。五、說(shuō)教學(xué)難重點(diǎn) 依據(jù)課標(biāo)和本單元教學(xué)難重點(diǎn)，確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生從課文中找準(zhǔn)句子，特別注意其中的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)英子的心理變化。六、說(shuō)教學(xué)方法 這篇課文描述的是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的事，和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合

3、緊密，學(xué)生容易受到內(nèi)容的感染，所以在教學(xué)中我采用朗讀感悟、情境引讀、讀說(shuō)結(jié)合的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。七、說(shuō)教學(xué)流程 （一）激趣導(dǎo)入，感受掌聲的魅力俗話說(shuō)“興趣是最好的老師?！彼砸婚_(kāi)始我就讓學(xué)生送給聽(tīng)課老師掌聲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后板書(shū)課題，提醒“掌”“聲”的寫(xiě)法。（二）初讀課文，整體感知好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生終身受益，所以在初讀課文時(shí)我強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的習(xí)慣，坐端正，讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字。課標(biāo)提出在閱讀教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的多元解讀、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，所以在初讀課文時(shí)我先提出問(wèn)題：這篇文章講了一件什么事？學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法。然后通過(guò)自主合作來(lái)學(xué)習(xí)字詞。（三）研

4、讀文本，理解感悟課標(biāo)指出語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)反復(fù)讀來(lái)體會(huì)英子有哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？1、詞語(yǔ)教學(xué)。注意圍繞描寫(xiě)英子自卑心理的詞語(yǔ)“文靜、默默地、早早地、不愿意、猶豫、慢吞吞地、眼圈紅紅的”等。2、句子教學(xué)。主要講清以下兩個(gè)：1）在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。 讓學(xué)生劃出描寫(xiě)英子動(dòng)作和神態(tài)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，從這些詞句中逐步感受英子的心理變化。接著我引導(dǎo)學(xué)生小組合作、討論：同學(xué)們的兩次掌聲所表達(dá)的情感是否相同？很快學(xué)生從交流中體會(huì)到兩次掌聲的不同，第一次掌聲里有同情、支持、鼓勵(lì)、加油，第二次掌聲里

5、有贊許、表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)、佩服。 2）從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的。 帶著問(wèn)題讀句子：是什么讓英子發(fā)生了這么大的變化呢？隨著學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答很自然地過(guò)渡到了教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀來(lái)感受英子的自信、開(kāi)朗。這些來(lái)自同學(xué)們的話激勵(lì)了英子，以致于有了在幾年后給同學(xué)的回信中說(shuō)的話。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀懂得了是掌聲讓英子擺脫了自卑，微笑著面對(duì)生活，這掌聲傳遞的是一份份真誠(chéng)的愛(ài)。（4） 小結(jié)全文（五）拓展延伸 出示詞語(yǔ)，要求盡可能多的用上這些詞語(yǔ)，把它連成一段話，說(shuō)一說(shuō)。課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又借大家送給站起來(lái)說(shuō)話同學(xué)的掌聲，再次揭示課題。借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。八、