藝術(shù)類大學生就業(yè)形勢分析

1、藝術(shù)類大學生就業(yè)形勢分析近幾年，藝術(shù)類院校如雨后春筍般迅速成長起來，形形色色的藝 術(shù)類考前培訓(xùn)班也在各地創(chuàng)辦起來。剛開始，陽春白雪的藝術(shù)受到大 眾追捧還迎來不少的贊嘆聲，但當藝考熱持續(xù)高燒，越來越多的人便 開始擔憂起來。在藝考熱中，有中學追求升學率目標的助推，有家長 “讓孩子有個學上”的想法的妥協(xié)，有高校普遍增設(shè)藝術(shù)專業(yè)、擴大招 生名額的拉動。種種原因?qū)е驴忌诟咧卸昙壣踔潦歉硪恍r候， 文化課平平的考生轉(zhuǎn)攻藝術(shù)成了相當普遍的現(xiàn)象，他們想爭取先跨進 大學的門檻，這樣就能為將來保住一個飯碗。然而，這樣的結(jié)果自然 而然導(dǎo)致未來幾年藝術(shù)專業(yè)人才大批量增加，就業(yè)壓力加大，面對日 益嚴峻的就業(yè)形勢，

2、畢業(yè)生畢業(yè)時的出路如何，毋庸置疑就應(yīng)引起人 們的關(guān)注和反思。藝術(shù)類專業(yè)的高校大學生，其當前的就業(yè)困境帶有雙重特點： 既具有市場普遍性，又存在專業(yè)特殊性。即在當前就業(yè)市場整體疲弱 的客觀條件下，藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)形勢不容樂觀。同時，藝考熱”造成 的生源充足、對口工作處于飽和狀態(tài)、藝術(shù)教育前期投入較大導(dǎo)致的 就業(yè)期望較高等特殊性就業(yè)困境。一、藝術(shù)類大學生特點分析藝術(shù)類專業(yè)大學生不僅具有新時期大學生的許多共性，同時也 具有許多特殊個性，在認識藝術(shù)專業(yè)學生與其它學生的共性特征的同 時，還應(yīng)當看到藝術(shù)類學生鮮明的個性特征。（一）思想活躍藝術(shù)類大學生思想活躍，富有創(chuàng)造性，但同時也具有一定的浪 漫色彩，在考慮問

3、題時容易忽視現(xiàn)實基礎(chǔ)。藝術(shù)專業(yè)學生由于其自身 性格特質(zhì)，思維敏銳活躍，對生活充滿激情，富有創(chuàng)新精神，樂觀向 上，對真、善、美的追求熱烈奔放，對社會進步和民族復(fù)興充滿憧憬 和希望，對社會問題反應(yīng)強烈，能夠迅速吸收社會進步成果，是大學 生中最活躍和進步的特殊群體。（二）個性與創(chuàng)新意識較強藝術(shù)類學生由于從小受藝術(shù)氛圍的培養(yǎng)，形成了較強的自我意 識。藝術(shù)類學生一般強調(diào)個性化發(fā)展，認為藝術(shù)本身與眾不同才有個 性，所以導(dǎo)致藝術(shù)類大學生追求獨特的個性，甚至認為追求個性、放 蕩不羈才能激發(fā)靈感，才能創(chuàng)造與眾不同的學習成果。非常注重自身 的個性，因為對于我們而言，有個性的作品才是有生命力的，有創(chuàng)新 意識才能使專

4、業(yè)有更廣闊的發(fā)展空間。我們更希望自己能夠主宰、決 定自己的一切，自己獨立走自己的路，從而為將來適應(yīng)社會做好充分 的準備。但我們的團隊意識相對淡漠，在行為上往往表現(xiàn)出較強的個 性，具有創(chuàng)新意識，但集體意識薄弱，集體觀念較差。（三）專業(yè)知識學習能力較強藝術(shù)類學生基本上都是從小學或者中學就開始學習自己的專業(yè), 絕大多數(shù)都是因為對現(xiàn)有專業(yè)的喜愛而選擇走這條路的。因此，在我 們的身上表現(xiàn)出了很強的專業(yè)精神，為了完成一幅自己心愛的作品， 可以幾個通宵不睡覺，為了排練一場舞臺劇或舞蹈，可以起早貪黑， 甚至廢寢忘食。但是專業(yè)的過于偏重也使我們忽略了政治學習，很多 專業(yè)較好的學生，對于政治理論學習或者是沒興趣或

5、者是不重視，覺 得政治理論學習只是在占用專業(yè)學習的時間，對于自己以后的專業(yè)發(fā) 展沒有什么用處。這也就有了大學里藝術(shù)類學生公共政治課的不及格 率高于其他專業(yè)，重修率高于其他專業(yè)的現(xiàn)象。大部分時間和精力都 花在專業(yè)學習上。（四）組織紀律性不強藝術(shù)類老師授課方式以走動為主，老師講的是一小部分實踐是 才是重頭，兼之有許多的課程相對比較自由，因而，一般來說，藝術(shù) 類學生較普遍地存在著時間觀念不強，生活作風懶散、學習紀律松懈 等現(xiàn)象，只重視專業(yè)課的學習，對其他基礎(chǔ)知識課程毫不用心，尤其 是對英語課的散漫和不重視，認為學好專業(yè)知識英語就沒用的錯誤觀 點不止一人。二、藝術(shù)類大學生就業(yè)形勢分析隨著中國高等教育從

6、傳統(tǒng)的“精英教育”走向“大眾教育”，就業(yè) 成了日益突出的問題。藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)問題相對來說更為嚴峻，藝 術(shù)類畢業(yè)生的生理和心理出現(xiàn)了許多需要梳理和應(yīng)對的問題。思想觀念存在誤區(qū)在思想觀念上，大學藝術(shù)類畢業(yè)生存在幾點誤區(qū)。首先是就業(yè)觀念。一些藝術(shù)類大學生將所學專業(yè)更多地視為奮斗 的事業(yè)，而非謀生的職業(yè)。不正視就業(yè)難的社會現(xiàn)實，對招聘、求職 重視程度不足，簡歷、推薦材料等自我營銷環(huán)節(jié)突出個性和技巧，缺少與應(yīng)聘職位所需能力的契合；有的畢業(yè)生過分追求專業(yè)對口，存在一步到位、成名成家等脫離現(xiàn)實的想法，放棄本不錯的就業(yè)機會。要知道，有了生存的能力，才能一步一個腳印實現(xiàn)人生的藝術(shù)理想，應(yīng) 樹立起“先就業(yè)、后

7、擇業(yè)、再事業(yè)”的漸進就業(yè)觀念；由于音樂、舞蹈 等藝術(shù)門類的學習前期投入巨大，因此很多畢業(yè)生就業(yè)期望值過高， 希望能快速收回學習成本，造成心理預(yù)期與用人單位提供的工資待遇、 職業(yè)前景存在“落差”。其次是專業(yè)觀念。部分藝術(shù)類畢業(yè)生將就業(yè)困境歸結(jié)為就業(yè)面 狹窄，這也是一種觀念誤區(qū)。由于科技的飛速發(fā)展和 IT 技術(shù)的廣泛 應(yīng)用，美術(shù)、音樂表演等傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)就業(yè)面狹窄的問題漸漸突出。 但是，藝術(shù)專業(yè)由于新技術(shù)的興起而煥發(fā)出勃勃生機。再次是地域觀念。由于區(qū)域經(jīng)濟差距和城鄉(xiāng)二元化等因素的影 響，藝術(shù)類畢業(yè)生寧愿選擇靈活就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，也不愿選擇基層工 作和經(jīng)濟相對落后的地區(qū)，從而造成畢業(yè)生就業(yè)地域的不均衡。

8、其實， 在一些中小城市，以及相對富裕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這些地區(qū)對藝術(shù)人才的重視 程度較高，吸引人才的政策有時甚至好過大中城市。2.綜合素質(zhì)和就業(yè)能力欠缺 由于高考藝術(shù)專業(yè)擴招，各高校的藝術(shù)院系水平良莠不齊，造成 藝術(shù)類畢業(yè)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力有所下滑。入學門檻的下降、師 資隊伍建設(shè)的缺乏、教學體系的不足等，直接導(dǎo)致部分藝術(shù)專業(yè)畢業(yè) 生人文素養(yǎng)、個人修養(yǎng)、專業(yè)技能、綜合能力方面的欠缺，沒有通過 職業(yè)規(guī)劃和人生設(shè)計來有針對性地培養(yǎng)自己的專業(yè)技能和社交能力，從而造成就業(yè)時的被動局面。3. 心理承受力不足藝術(shù)類學生大多崇尚自由，思想不受約束，有的甚至因藝術(shù)的“陽 春白雪”而出現(xiàn)自負心理。在這些心理活動的支配下

9、，當其進入現(xiàn)實 的職場中不斷碰壁時，容易出現(xiàn)挫敗感，產(chǎn)生焦慮、煩躁、抑郁、自 卑等就業(yè)負性心理，這些都是缺少社會交往、對自身缺乏客觀正確的 預(yù)期、對就業(yè)形勢的嚴峻缺乏了解等原因所導(dǎo)致的心理承受力不足的 表現(xiàn)。總管藝術(shù)類大學生的性格特點，我們有自己豐富的想象力，有自 己的專業(yè)特色。我們的特色應(yīng)該受到保護，團結(jié)起來加強就業(yè)觀念， 要與時俱進，給自己個正確的社會定位。高等教育大眾化帶來的肯定 是就業(yè)大眾化。大學畢業(yè)生就業(yè)大眾化是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然。要多 考慮如何適應(yīng)社會和企業(yè)的要求，給自己一個準確的社會定位。及早 設(shè)計自己的職業(yè)生涯，在校四年做好充分準備，為自己就業(yè)時能準確 定位，做好準備。成為日后德藝雙馨的藝術(shù)人才找準自己就業(yè)方向。對于大學藝術(shù)類大學生自身，面對當前的就業(yè)困境，應(yīng)端正就業(yè) 思想，樹立積極的就業(yè)態(tài)度，平時注意收集就業(yè)信息，通過社交活動、 招聘會等