藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析

1、藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析近幾年，藝術(shù)類院校如雨后春筍般迅速成長(zhǎng)起來(lái)，形形色色的藝 術(shù)類考前培訓(xùn)班也在各地創(chuàng)辦起來(lái)。剛開始，陽(yáng)春白雪的藝術(shù)受到大 眾追捧還迎來(lái)不少的贊嘆聲，但當(dāng)藝考熱持續(xù)高燒，越來(lái)越多的人便 開始擔(dān)憂起來(lái)。在藝考熱中，有中學(xué)追求升學(xué)率目標(biāo)的助推，有家長(zhǎng) “讓孩子有個(gè)學(xué)上”的想法的妥協(xié)，有高校普遍增設(shè)藝術(shù)專業(yè)、擴(kuò)大招 生名額的拉動(dòng)。種種原因?qū)е驴忌诟咧卸昙?jí)甚至是更晚一些時(shí)候， 文化課平平的考生轉(zhuǎn)攻藝術(shù)成了相當(dāng)普遍的現(xiàn)象，他們想爭(zhēng)取先跨進(jìn) 大學(xué)的門檻，這樣就能為將來(lái)保住一個(gè)飯碗。然而，這樣的結(jié)果自然 而然導(dǎo)致未來(lái)幾年藝術(shù)專業(yè)人才大批量增加，就業(yè)壓力加大，面對(duì)日 益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，

2、畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)的出路如何，毋庸置疑就應(yīng)引起人 們的關(guān)注和反思。藝術(shù)類專業(yè)的高校大學(xué)生，其當(dāng)前的就業(yè)困境帶有雙重特點(diǎn)： 既具有市場(chǎng)普遍性，又存在專業(yè)特殊性。即在當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)整體疲弱 的客觀條件下，藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。同時(shí)，藝考熱”造成 的生源充足、對(duì)口工作處于飽和狀態(tài)、藝術(shù)教育前期投入較大導(dǎo)致的 就業(yè)期望較高等特殊性就業(yè)困境。一、藝術(shù)類大學(xué)生特點(diǎn)分析藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生不僅具有新時(shí)期大學(xué)生的許多共性，同時(shí)也 具有許多特殊個(gè)性，在認(rèn)識(shí)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生與其它學(xué)生的共性特征的同 時(shí)，還應(yīng)當(dāng)看到藝術(shù)類學(xué)生鮮明的個(gè)性特征。（一）思想活躍藝術(shù)類大學(xué)生思想活躍，富有創(chuàng)造性，但同時(shí)也具有一定的浪 漫色彩，在考慮問

3、題時(shí)容易忽視現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生由于其自身 性格特質(zhì)，思維敏銳活躍，對(duì)生活充滿激情，富有創(chuàng)新精神，樂觀向 上，對(duì)真、善、美的追求熱烈奔放，對(duì)社會(huì)進(jìn)步和民族復(fù)興充滿憧憬 和希望，對(duì)社會(huì)問題反應(yīng)強(qiáng)烈，能夠迅速吸收社會(huì)進(jìn)步成果，是大學(xué) 生中最活躍和進(jìn)步的特殊群體。（二）個(gè)性與創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生由于從小受藝術(shù)氛圍的培養(yǎng)，形成了較強(qiáng)的自我意 識(shí)。藝術(shù)類學(xué)生一般強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展，認(rèn)為藝術(shù)本身與眾不同才有個(gè) 性，所以導(dǎo)致藝術(shù)類大學(xué)生追求獨(dú)特的個(gè)性，甚至認(rèn)為追求個(gè)性、放 蕩不羈才能激發(fā)靈感，才能創(chuàng)造與眾不同的學(xué)習(xí)成果。非常注重自身 的個(gè)性，因?yàn)閷?duì)于我們而言，有個(gè)性的作品才是有生命力的，有創(chuàng)新 意識(shí)才能使專

4、業(yè)有更廣闊的發(fā)展空間。我們更希望自己能夠主宰、決 定自己的一切，自己獨(dú)立走自己的路，從而為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)做好充分 的準(zhǔn)備。但我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)相對(duì)淡漠，在行為上往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè) 性，具有創(chuàng)新意識(shí)，但集體意識(shí)薄弱，集體觀念較差。（三）專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生基本上都是從小學(xué)或者中學(xué)就開始學(xué)習(xí)自己的專業(yè), 絕大多數(shù)都是因?yàn)閷?duì)現(xiàn)有專業(yè)的喜愛而選擇走這條路的。因此，在我 們的身上表現(xiàn)出了很強(qiáng)的專業(yè)精神，為了完成一幅自己心愛的作品， 可以幾個(gè)通宵不睡覺，為了排練一場(chǎng)舞臺(tái)劇或舞蹈，可以起早貪黑， 甚至廢寢忘食。但是專業(yè)的過于偏重也使我們忽略了政治學(xué)習(xí)，很多 專業(yè)較好的學(xué)生，對(duì)于政治理論學(xué)習(xí)或者是沒興趣或

5、者是不重視，覺 得政治理論學(xué)習(xí)只是在占用專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間，對(duì)于自己以后的專業(yè)發(fā) 展沒有什么用處。這也就有了大學(xué)里藝術(shù)類學(xué)生公共政治課的不及格 率高于其他專業(yè)，重修率高于其他專業(yè)的現(xiàn)象。大部分時(shí)間和精力都 花在專業(yè)學(xué)習(xí)上。（四）組織紀(jì)律性不強(qiáng)藝術(shù)類老師授課方式以走動(dòng)為主，老師講的是一小部分實(shí)踐是 才是重頭，兼之有許多的課程相對(duì)比較自由，因而，一般來(lái)說，藝術(shù) 類學(xué)生較普遍地存在著時(shí)間觀念不強(qiáng)，生活作風(fēng)懶散、學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈 等現(xiàn)象，只重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)其他基礎(chǔ)知識(shí)課程毫不用心，尤其 是對(duì)英語(yǔ)課的散漫和不重視，認(rèn)為學(xué)好專業(yè)知識(shí)英語(yǔ)就沒用的錯(cuò)誤觀 點(diǎn)不止一人。二、藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析隨著中國(guó)高等教育從

6、傳統(tǒng)的“精英教育”走向“大眾教育”，就業(yè) 成了日益突出的問題。藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)問題相對(duì)來(lái)說更為嚴(yán)峻，藝 術(shù)類畢業(yè)生的生理和心理出現(xiàn)了許多需要梳理和應(yīng)對(duì)的問題。思想觀念存在誤區(qū)在思想觀念上，大學(xué)藝術(shù)類畢業(yè)生存在幾點(diǎn)誤區(qū)。首先是就業(yè)觀念。一些藝術(shù)類大學(xué)生將所學(xué)專業(yè)更多地視為奮斗 的事業(yè)，而非謀生的職業(yè)。不正視就業(yè)難的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)招聘、求職 重視程度不足，簡(jiǎn)歷、推薦材料等自我營(yíng)銷環(huán)節(jié)突出個(gè)性和技巧，缺少與應(yīng)聘職位所需能力的契合；有的畢業(yè)生過分追求專業(yè)對(duì)口，存在一步到位、成名成家等脫離現(xiàn)實(shí)的想法，放棄本不錯(cuò)的就業(yè)機(jī)會(huì)。要知道，有了生存的能力，才能一步一個(gè)腳印實(shí)現(xiàn)人生的藝術(shù)理想，應(yīng) 樹立起“先就業(yè)、后

7、擇業(yè)、再事業(yè)”的漸進(jìn)就業(yè)觀念；由于音樂、舞蹈 等藝術(shù)門類的學(xué)習(xí)前期投入巨大，因此很多畢業(yè)生就業(yè)期望值過高， 希望能快速收回學(xué)習(xí)成本，造成心理預(yù)期與用人單位提供的工資待遇、 職業(yè)前景存在“落差”。其次是專業(yè)觀念。部分藝術(shù)類畢業(yè)生將就業(yè)困境歸結(jié)為就業(yè)面 狹窄，這也是一種觀念誤區(qū)。由于科技的飛速發(fā)展和 IT 技術(shù)的廣泛 應(yīng)用，美術(shù)、音樂表演等傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)就業(yè)面狹窄的問題漸漸突出。 但是，藝術(shù)專業(yè)由于新技術(shù)的興起而煥發(fā)出勃勃生機(jī)。再次是地域觀念。由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)差距和城鄉(xiāng)二元化等因素的影 響，藝術(shù)類畢業(yè)生寧愿選擇靈活就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，也不愿選擇基層工 作和經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)，從而造成畢業(yè)生就業(yè)地域的不均衡。

8、其實(shí)， 在一些中小城市，以及相對(duì)富裕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這些地區(qū)對(duì)藝術(shù)人才的重視 程度較高，吸引人才的政策有時(shí)甚至好過大中城市。2.綜合素質(zhì)和就業(yè)能力欠缺 由于高考藝術(shù)專業(yè)擴(kuò)招，各高校的藝術(shù)院系水平良莠不齊，造成 藝術(shù)類畢業(yè)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有所下滑。入學(xué)門檻的下降、師 資隊(duì)伍建設(shè)的缺乏、教學(xué)體系的不足等，直接導(dǎo)致部分藝術(shù)專業(yè)畢業(yè) 生人文素養(yǎng)、個(gè)人修養(yǎng)、專業(yè)技能、綜合能力方面的欠缺，沒有通過 職業(yè)規(guī)劃和人生設(shè)計(jì)來(lái)有針對(duì)性地培養(yǎng)自己的專業(yè)技能和社交能力，從而造成就業(yè)時(shí)的被動(dòng)局面。3. 心理承受力不足藝術(shù)類學(xué)生大多崇尚自由，思想不受約束，有的甚至因藝術(shù)的“陽(yáng) 春白雪”而出現(xiàn)自負(fù)心理。在這些心理活動(dòng)的支配下

9、，當(dāng)其進(jìn)入現(xiàn)實(shí) 的職場(chǎng)中不斷碰壁時(shí)，容易出現(xiàn)挫敗感，產(chǎn)生焦慮、煩躁、抑郁、自 卑等就業(yè)負(fù)性心理，這些都是缺少社會(huì)交往、對(duì)自身缺乏客觀正確的 預(yù)期、對(duì)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻缺乏了解等原因所導(dǎo)致的心理承受力不足的 表現(xiàn)?？偣芩囆g(shù)類大學(xué)生的性格特點(diǎn)，我們有自己豐富的想象力，有自 己的專業(yè)特色。我們的特色應(yīng)該受到保護(hù)，團(tuán)結(jié)起來(lái)加強(qiáng)就業(yè)觀念， 要與時(shí)俱進(jìn)，給自己個(gè)正確的社會(huì)定位。高等教育大眾化帶來(lái)的肯定 是就業(yè)大眾化。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)大眾化是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然。要多 考慮如何適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的要求，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的社會(huì)定位。及早 設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，在校四年做好充分準(zhǔn)備，為自己就業(yè)時(shí)能準(zhǔn)確 定位，做好準(zhǔn)備。成為日后德藝雙馨的藝術(shù)人才找準(zhǔn)自己就業(yè)方向。對(duì)于大學(xué)藝術(shù)類大學(xué)生自身，面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)困境，應(yīng)端正就業(yè) 思想，樹立積極的就業(yè)態(tài)度，平時(shí)注意收集就業(yè)信息，通過社交活動(dòng)、 招聘會(huì)等