新教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《1-5認(rèn)識(shí)棱鏡》教案

1、第一單元第5課認(rèn)識(shí)棱鏡教案(教材P1214)授課時(shí)間：_ 累計(jì)_1_課時(shí)課題認(rèn)識(shí)棱鏡課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道棱鏡可以改變光的傳播方向。2.知道棱鏡是利用光的折射定律控制光的傳播線路的光學(xué)元件。3.知道太陽(yáng)光包含不同顏色的光?？茖W(xué)探究目標(biāo)能通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種色光在不同介質(zhì)中發(fā)生折射的程度不一樣?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到人類的好奇心和社會(huì)的需求是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：太陽(yáng)光包含不同顏色的光。難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種色光在不同介質(zhì)中發(fā)生折射的程度不一樣。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：三棱鏡、手電筒、白紙、硬紙板、水彩筆、火柴、

2、細(xì)線、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料、班級(jí)記錄表、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.回顧：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了光從空氣斜射入水中時(shí)，會(huì)改變傳播方向，科學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為光的折射。那么光由空氣斜射入玻璃等其他材質(zhì)的透明物體時(shí)，也會(huì)發(fā)生折射嗎？說(shuō)說(shuō)理由。(預(yù)設(shè)：會(huì)發(fā)生折射，因?yàn)榭諝夂筒ＡР皇峭环N物質(zhì)。)2.提問(wèn)：(教學(xué)提示：出示教材中的彩虹圖片。)雨后的天空中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)美麗的彩虹，大家知道什么情況下可能出現(xiàn)彩虹嗎？(預(yù)設(shè)：雨后如果出太陽(yáng)，就有可能出現(xiàn)彩虹。)3.揭題：看來(lái)彩虹和太陽(yáng)光有一定的關(guān)系呢！不過(guò)在分析彩虹形成的原因之前，我們需要先認(rèn)識(shí)一下棱鏡。(板書：認(rèn)識(shí)棱鏡)通過(guò)對(duì)上

3、節(jié)課內(nèi)容的回顧，提出新的探究問(wèn)題。利用雨后出現(xiàn)彩虹的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考光的奧秘。探索與研討探索一：觀察白光通過(guò)三棱鏡后發(fā)生的變化1.活動(dòng)：出示三棱鏡，引導(dǎo)學(xué)生觀察三棱鏡并總結(jié)其特點(diǎn)。(預(yù)設(shè)：透明玻璃材質(zhì)、橫切面是三角形。)探索與研討2.提問(wèn)：你們預(yù)測(cè)一下，白光通過(guò)三棱鏡后可能有什么變化？(預(yù)設(shè)：傳播方向可能會(huì)改變；光的顏色可能會(huì)改變；)3.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。4.研討匯報(bào)。5.小結(jié)：白光是由許多不同顏色的光組成的，當(dāng)白光進(jìn)入棱鏡時(shí)，由于不同顏色的光發(fā)生折射的程度不一樣，就出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等各種顏色的光。探索二：制作一個(gè)彩色輪1.提

4、問(wèn)：我們發(fā)現(xiàn)白光通過(guò)三棱鏡可以分解成不同顏色的光，那不同顏色的光是不是可以混合成白光呢?（預(yù)設(shè)：既然白光可以分解成不同顏色的光，那么不同顏色的光當(dāng)然可以混合成白光。）2.布置任務(wù)：出示實(shí)驗(yàn)幫助卡，指導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)彩色輪。探索與研討3.研討匯報(bào)。4.講解：紅、綠、藍(lán)為三基色，等量的紅、綠、藍(lán)光混合就能得到白光。大多數(shù)的色光都可以由紅、綠、藍(lán)光按一定的比例混合而成，同樣，絕大多數(shù)單色光也可以分解成紅、綠、藍(lán)三種色光。【設(shè)計(jì)意圖】先利用三棱鏡將白光分解成多種色光，再利用彩色輪將不同的色光混合成白光，用簡(jiǎn)單易行的方法幫助學(xué)生理解白光與不同色光的關(guān)系。拓展與小結(jié)1.拓展：播放科普視頻彩虹形成的奧秘，引導(dǎo)

5、學(xué)生認(rèn)真觀看。2.提問(wèn)：現(xiàn)在大家知道雨后天空中美麗的彩虹是怎么形成的了嗎？(預(yù)設(shè)：雨后空氣中有許多小水珠，這些小水珠相當(dāng)于我們實(shí)驗(yàn)中的三棱鏡，太陽(yáng)光照到小水珠時(shí)發(fā)生了折射，就分散出不同顏色的光，于是便形成了美麗的彩虹。)3.小結(jié)：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象叫作光的折射。棱鏡對(duì)光有折射作用，白光通過(guò)三棱鏡會(huì)分散出紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光，其中紅、綠、藍(lán)是光的三基色，等量紅光、綠光和藍(lán)光混合便能得到白光。拓展與小結(jié)【設(shè)計(jì)意圖】先認(rèn)識(shí)三棱鏡對(duì)光的折射作用，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)不同顏色的色光混合后又會(huì)變成白光，進(jìn)而得出彩虹形成的原因，這樣的過(guò)程既有助于學(xué)生理解白光的組成

6、，又滿足了學(xué)生對(duì)“彩虹之謎”的好奇心。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容承接前一節(jié)課的內(nèi)容，繼續(xù)探索光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體時(shí)，是否也發(fā)生折射。因此，本課首先回顧光的折射現(xiàn)象，為折射概念做了界定，并展示彩虹現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)彩虹的形成原因進(jìn)行推測(cè)，進(jìn)而引出本課課題，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。然后，通過(guò)“觀察白光通過(guò)三棱鏡后發(fā)生的變化”和“制作彩色輪”這兩個(gè)探索活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折射概念進(jìn)行深層次的理解，發(fā)展學(xué)生的思維能力。最后，通過(guò)研討交流，引導(dǎo)學(xué)生理解棱鏡改變光的傳播方向的原理，明白三棱鏡能將白光中的各單色光分開(kāi)，單色光也能混合成白光的道理，并能應(yīng)用光的折射原理解釋彩虹形成的原因，從而圓滿地完成了各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。課后作業(yè)選擇題。1.下圖屬于光的折射現(xiàn)象的是（）。2.制作彩色輪時(shí)，要用水彩筆將三個(gè)扇形分別涂上（ ）三種顏色。A.紅、黃、藍(lán) B.紅、綠、藍(lán) C.紅、紫、綠