中小學(xué)教師的六大困惑3頁

1、中小學(xué)教師的六大困惑 近幾年，一些教育科研機(jī)構(gòu)和心理健康教育課題組對中小學(xué)教師的心理健康水平進(jìn)行了調(diào)查、檢測。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有75%的教師感到“每天覺得很忙、很累，但是，總結(jié)的時(shí)候又想不出自己干了些什么”；90%的教師感到“當(dāng)教師越來越不容易，壓力很大”。檢測結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)教師心理問題的檢出率高達(dá)50%，其中，有10%以上的教師存在中度心理障礙，有2%左右的教師有心理疾病。教師的心理問題如此之高，主要在于教師心里有很多困惑沒有解決，下面我就談?wù)勗谖覀兤胀ń處熒砩洗嬖诘牧罄Щ蟆?、教育目的之困惑“千萬次地問，time and time again ”教師教育目的不明確，就不能夠真正弄清自身的社會(huì)

2、價(jià)值，無法嘗到職業(yè)的尊嚴(yán)和快樂。教師的教育是為了什么？學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了什么？這些問題看似簡單，但是這些簡單得不能夠再簡單的問題，卻涉及到教育的本質(zhì)、目的和教師的職業(yè)尊嚴(yán)這些大問題。當(dāng)某個(gè)教師如果經(jīng)常思考這些問題時(shí)，實(shí)質(zhì)上已經(jīng)在對教育進(jìn)行一種哲學(xué)思考。遺憾的是這些問題往往是越思考越困惑，越思考越糊涂。因?yàn)槲覀兯谕呐c我們所做的反差太大。當(dāng)有的教師在課堂大張旗鼓地宣揚(yáng)，“讀書就是為了娶美女、賺大錢”的時(shí)候，我們突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不知不覺地變成了追求功利的工具。因?yàn)閷W(xué)生僅僅為了“娶美女、賺大錢”而讀書，會(huì)異化教育，異化學(xué)生，異化教師。最讓人悲哀的是，高三學(xué)生在高考后，許多學(xué)生都會(huì)把陪伴自己多年且付諸

3、了許多心血的教科書和參考書給撕了、給燒了。惟有如此，他們才會(huì)有一種解脫苦海的超然和快樂。還有我們只要對學(xué)生放學(xué)的情形仔細(xì)觀察，我們會(huì)產(chǎn)生深深地?zé)o奈。學(xué)生放學(xué)后沖出教室的舉動(dòng)，生動(dòng)地表明學(xué)校不是快樂的地方，學(xué)校是受罪的場所。面對現(xiàn)在激烈的應(yīng)試競爭，許多教師感到了困惑，在自己的內(nèi)心不斷追問著這樣的問題，“作為一個(gè)教師我應(yīng)該怎么辦，我這樣努力地工作到底是為了什么？這樣做值得嗎？”（二）生對師的感情之困惑“我對你付出了這么多，你卻從未感動(dòng)過”。許多教師都有這樣的感嘆，我對學(xué)生好得不得了，我往往對他們是苦口婆心，循循善誘，恨不得把自己的心掏給學(xué)生們看，但是學(xué)生根本不買帳，還在背后亂議論我們。為此，有的教

4、師感到心里極不平衡，因?yàn)閷W(xué)生在對教師的考評(píng)表上，這些教師往往排在倒數(shù)幾名，面對這些教師往往在感情上難以接受。女教師感到：莫名其妙地，我就成了一個(gè)容易受傷的女人。我們現(xiàn)在的學(xué)生在黨和政府的關(guān)懷下是茁壯成長，身體發(fā)育得很好，因此，體力比較好。女教師中雖不乏有孫二娘、王熙鳳這樣的“俠女”，但多數(shù)是在體力上屬要被保護(hù)的那類，學(xué)生又是吃柿子往軟的捏，所以許多弱女子教師就成了一個(gè)容易受傷的女人。男教師雖然在體力上有優(yōu)勢，但是有教育法規(guī)這個(gè)緊箍咒，縱使有“降龍十八掌”之功，但也不可能來一招“神龍擺尾”，否則就“亢龍有悔”了，弄不好媒體就要暴光。男教師也只有唱起這首悲壯的老歌：“熱血在心中沸騰，卻把歲月刻上傷

5、痕，只有暗自流一把英雄淚”。眾多教師對自己的付出產(chǎn)生了動(dòng)搖。自己是“迎來日出，送走晚霞”地工作，還換來一身的職業(yè)病，可是學(xué)生卻無動(dòng)于衷，自己的好心換來的怎么是傷心？（三）教學(xué)成績之困惑-“2002年的第一場雪”許多學(xué)校都提出了“質(zhì)量學(xué)?！?、“質(zhì)量是學(xué)校的生命線”、“質(zhì)量是教師的生產(chǎn)力”口號(hào)。學(xué)校也認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量（當(dāng)然主要是期末考試成績，小升初，中考，高考成績）來衡量一個(gè)教師，來評(píng)優(yōu)評(píng)先。使得在學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就是整個(gè)教師教學(xué)亙古不變的主題，我們教師在各種壓力下，被迫地走上了漫漫地“掙分”之路。但問題是，只要有排名，總會(huì)有教師的教學(xué)成績靠后。許多教師教了一輩子書，教學(xué)成績從未好過。如果哪一天他

6、的教學(xué)成績變好，那簡直就是“千年等一回”。當(dāng)然教師的職業(yè)倦怠與困惑就油然而生。在許多學(xué)校，重結(jié)果而忽略過程的評(píng)價(jià)方式下，我們許多教師是透支著自己的生命來提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)。在學(xué)校里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的場面：下課了，幾個(gè)科任教師都涌在門口，就如沙場點(diǎn)秋兵一般面對學(xué)生，喊到的學(xué)生垂頭喪氣地跟著教師去彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)過失，而未叫到的同學(xué)則是如負(fù)釋重，歡天喜地；中午放學(xué)了，許多教師都饑餓著肚子，在缺少能量的情況下，強(qiáng)迫學(xué)生背書，背完才肯離去；夜深了，許多教師還在燈下設(shè)計(jì)著教案，還在思考我應(yīng)該選擇什么樣的題，學(xué)生做了考試才能考好。我們許多教師已經(jīng)混淆了家庭與學(xué)校、工作與休息、自己與他人的界限，心中只有一個(gè)強(qiáng)烈的渴

7、望，“提高成績，證明自己”。但問題是，只要有排名，總有教師教的成績會(huì)靠后，許多教師教了一輩子書，教學(xué)成績從未好過。如果哪一天他的教學(xué)成績變好，那簡直就是“2002年的第一場雪，比以往任何時(shí)候都來得更晚些”。當(dāng)然職業(yè)的倦怠與困惑就油然而生了。（四）教育觀念轉(zhuǎn)變之困惑“這一張舊船票，能否登上你的客船”我很欣賞武漢黃金龍實(shí)業(yè)有限公司的廣告語，“思想有都遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)?！币?yàn)?，它告訴了我們一種新的理念，思想和觀念的高度決定了我們行動(dòng)的高度。同理，教育思想和觀念的高度決定了我們教育行動(dòng)的高度。教育形勢的發(fā)展，迫切需要教師轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。眾多教師都明白轉(zhuǎn)變教育觀念的重要性，但是要把先進(jìn)的教育觀念內(nèi)

8、化為自己的教學(xué)行為，卻又是何其難?。∮绕涫潜姸嗟睦辖處?，他們多年積累的引以為自豪的經(jīng)驗(yàn)，也許恰恰就是需要拋棄的東西，這真的是一種痛苦。但是，觀念不改又不行，不改就違背了教育的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展趨勢。諸如，傳統(tǒng)的教師至上的觀念，大家都明白已經(jīng)不合時(shí)宜，但是真正教師在面對學(xué)生時(shí)，尤其面對后進(jìn)學(xué)生的犯錯(cuò)誤時(shí)，我們教師又有幾人能夠平等地對待學(xué)生，能夠設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度考慮問題。對于，此次的新課改，最重要的教師教育觀念的改變，但是，我們捫心自問一下，在學(xué)校里我們又有多少人真正領(lǐng)悟了新課改的精神，觀念徹底改變的又有幾人呢？所以，許多老教師感到自己真的老了，思想跟不上時(shí)代的步伐了，就產(chǎn)生了這樣的困惑，“我

9、這一張舊船票，能否登上你（新課改）的客船”。（五）教師生活壓力之困惑“不知生活的壓力和生命的尊嚴(yán)究竟哪個(gè)更重要?！苯處煴蝗藶榈刭x予過多的崇高，崇高的光環(huán)使我們教師自己給自己賦予了太多的面子。為了維護(hù)自己的面子，我們不得不戴上一副厚重的面具。在這副面具的約束下，使我們在學(xué)生面前的舉手投足總是那么優(yōu)雅和智慧。面對著學(xué)生崇拜和期許的眼神，我們獲得的不僅僅是欣喜，而更多的是迷茫和無奈。因?yàn)椋瑸榱吮３謨?yōu)雅和智慧，我們不得不喪失許多人應(yīng)該具有的隨心宣泄苦悶的權(quán)利。更為悲哀的是，許多教師還在為生活而掙扎，除了要耐得寂寞外，同時(shí)還要耐得清貧。我們中有不少教師至今還沒有一套自己的住所，即使有住所的，許多都是貸款

10、買房。許多家境不太寬裕的男教師在婚姻問題上也亮起了紅燈，因?yàn)殡S著婚姻觀念的物質(zhì)花傾向加劇，自然就只有在愛情的荒漠中等待孤獨(dú)的那一半。有的人說，“你選擇了教師，你就選擇了奉獻(xiàn)和清貧?！钡?，俗語說得好，“要想馬兒跑，就要讓馬兒吃草。”“安居才能夠樂業(yè)?！卑藏殬返拦倘皇且环N境界，但是追求物質(zhì)的相對富裕仍然是我們每一個(gè)普通老師不可剝奪的權(quán)利。如果，我們教師只能夠是“祭壇”的角色，這似乎太悲壯了。如果教師只有選擇奉獻(xiàn)和清貧才能夠得到社會(huì)的認(rèn)同和尊重，我想以后恐怕就很少有人有做教師的激情。當(dāng)一個(gè)社會(huì)都不想教師時(shí)，這個(gè)國家的教育是悲哀的，這個(gè)國家的未來是少有希望的。社會(huì)應(yīng)該這樣來認(rèn)識(shí)我們教師，教師首先是一

11、個(gè)平凡的人，有著各種生活欲望的常人，其次才是一個(gè)崇高的職業(yè)人。我們許多教師已經(jīng)被生活的壓力壓得喘不過氣來，如：在前不久的一個(gè)冬天，我校有一位新分配了的教師，由于沒有錢買棉被，居然被凍感冒了。這就是社會(huì)賦予我們教師的悲壯。面子和尊嚴(yán)固然重要，但是生活卻是實(shí)在的，我們教師首先需要的是一個(gè)“物質(zhì)人”的生存，然后才是“精神人”的生存。還是歌手趙傳的歌唱出了我們的心聲：“世界是如此的小，我們注定無處可逃，當(dāng)我嘗盡人情冷暖，當(dāng)你決定為了你的理想燃燒，生活的壓力與生命的尊嚴(yán)哪一個(gè)重要，我是一只小小鳥-?！逼鋵?shí)，我們教師何嘗不是一只小小鳥呢？（六）提高自身素質(zhì)的困惑“不知這樣的世界何時(shí)才是盡頭。”每個(gè)教師都知

12、道，“要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水”，問題是學(xué)生是一年一年的在換，而教師卻始終在教育戰(zhàn)線，不知這一桶水能倒幾年？咋辦呢？那就是要不斷地往桶里加水。解決這個(gè)問題的辦法就是參加繼續(xù)教育。但是，我們卻發(fā)現(xiàn)許多教師對繼續(xù)教育持消極和反感態(tài)度。原因何在呢？教師一致認(rèn)為：1、繼續(xù)教育的實(shí)效性差。我們經(jīng)常請?jiān)S多學(xué)院派的資深教授和專家，給我們教師講了許多精妙的理論。但是不知是我們普通教師悟性太差，還是教授的理論太精深，教師總有一種聽起來舒服，用起來卻茫然的困惑。作為一線教師，我們非常需要專家們的指導(dǎo)，我們需要你們的智慧來激發(fā)教師的潛力。但是，問題是如果你們不深入教育實(shí)際，只是在書齋里面引經(jīng)據(jù)典地炮制一些文章，就來培訓(xùn)我們，我們感到很難受。我們并不嫉妒你們的知識(shí)和收入，我們希望的是你們在深入教學(xué)實(shí)踐后，再把你們所思所感告知我們。我呼吁，專家們，在你們未深入教學(xué)實(shí)踐之前，請慢些走入中小學(xué)，慢些走上講臺(tái)。2、培訓(xùn)的次數(shù)太多，每年每學(xué)期都要培訓(xùn)，而且還是占用教師本來就來之不易的雙休日或寒暑假。3、學(xué)歷的壓力。小學(xué)教師要求學(xué)歷達(dá)到?？疲袑W(xué)教師要求學(xué)歷達(dá)到本科。為了掙這個(gè)資格，許多教師又犧牲了許多金錢和時(shí)間。混了一張自己都不認(rèn)可的，而教育部門才認(rèn)可的函授文憑。這和錢鐘書老先生的著作圍城里的主人公方鴻漸在英國混的歪文憑又