親子活動小組策劃書

1、“家長自我角色”成長小組13社工2班第一小組小組成員：何紫慧：2013114223蘇小玲：2013114225王春亮：2012084105陳鈴鈺：2013114233陳思遠：2013114215陳敏：2013114208符小金：2013114202李煥玲：2013114240一、小組活動背景家庭教育在人的一生成長中至關(guān)重要，它的獨特功能是其它教育無法替代 的。親子溝通是家庭教育中的關(guān)鍵問題。 所謂親子溝通是指家庭中家長和孩子之 間交換信息、資料、觀點、意見、情感和態(tài)度，以達到共同的了解、信任和互相 合作的過程。親子溝通是實現(xiàn)家庭教育功能的重要方式之一。親子溝通是否順利，是家庭教育成敗最重要的因

2、素。為了了解嶺南師范學院幼兒園的家長與孩子之間的親子溝通情況，我們采取了問卷調(diào)查以及個案訪談方式進行調(diào)研，得出以下情況：1、家長工作時間與照料孩子的時間發(fā)生沖突，導致家長無暇對孩子進行照顧；2、隔代教育普遍存在，祖輩過于溺愛孩子；3、家長缺乏有關(guān)孩子各方面的安全意識；4、家長不明確自身的教育方式；5、家長不了解孩子的心理發(fā)展階段。我們特此開展以下家長自我角色成長的小組活動。二、理論基礎(chǔ)1. 符號互動理論符號互動論認為，人的行動是有社會意義的，人們之間的互動是以各種各樣 的符號為中介進行的，人們通過解釋代表行動者行動的符號所包含的意義而做出 反應，從而實現(xiàn)他們之間的互動。在家長與孩子的溝通中，符

3、號互動理論顯示出 其獨特的作用。如果家長與小孩的互動都是負面、 消極的，他們就容易看不到自 身的價值，使本該豐富多彩的童年生活蒙上陰影。符號互動理論促使我們引導家長通過正確使用語言以及行為表情等符號與孩子進行有效的溝通。2. 埃里克森八階段理論埃里克森認為，人要經(jīng)歷八個階段：嬰兒期（0-1.5歲）:基本信任和不信任的心理沖突、兒童期（1.5-3歲）:自主與害羞（或懷疑）的沖突、學齡初期（3-5歲）:主動對內(nèi)疚的沖突、學齡期（6-12歲）:勤奮對自卑的沖突、青春期（12-18歲）:自我同一性和角色混亂的沖突、成年早期（18-25歲）:親密對孤獨的沖突、成年期（25-65歲）:生育對自我專注的沖突

4、、成熟期（65歲以上）:自我調(diào)整與絕望期的沖突的心理社會演變，每個階段有每個階段相應的核心任務，當任務得到恰當?shù)慕鉀Q，就會獲得 較為完整的同一性。核心任務處理的不成功或者是失敗，則會出現(xiàn)個人同一性殘 缺、不連貫的狀態(tài)，處理的成功與失敗即為兩個極點。 對于尚在上幼兒園的孩子 而言，他們正處于學齡初期，此時的家長需要懂得孩子的心理變化， 正確對待孩 子的行為，發(fā)展此時的核心任務。3. 薩提亞溝通模式在本次小組活動中，我們主要側(cè)重于薩提亞溝通模式里的原生家庭對自己的影響。該理論認為一個人和他的原生家庭有著千絲萬縷的聯(lián)系，這種聯(lián)系有可能影響他的一生。一個人和他的經(jīng)歷有著難以割斷的聯(lián)系， 我們不快樂的根

5、源可 能是因為兒時未被滿足的期待。因此，我們可以通過讓父母回顧自己的原生家庭 帶給自己的影響從而反思自己應該如何對待自己的孩子。4. 班杜拉社會學習理論根據(jù)班杜拉的社會學習理論我們可以知道，行為習得有兩種不同的過程： 一種是通過直接經(jīng)驗獲得行為反應模式的過程， 班杜拉把這種行為習得過程稱為 “通過反應的結(jié)果所進行的學習”，即我們所說的直接經(jīng)驗的學習；另一種是通 過觀察示范者的行為而習得行為的過程，班杜拉將它稱之為“通過示范所進行的 學習”，即我們所說的間接經(jīng)驗的學習。在小組過程中，我們需要讓家長了解到： 孩子的模仿學習能力是很強的，因此，父母在日常生活中需要注意自己的言行舉 止，給孩子樹立一個

6、好的榜樣。三、小組目標：小組目標：幫助家長自我角色的成長，促進家長與孩子之間的良性溝通，形成孩 子成長的有效家庭支持網(wǎng)絡。小組目的：1、幫助家長認識原生家庭對人的重要性，理性認識自身家庭現(xiàn)存的親子關(guān)系；2、提高家長對于孩子的安全意識防范；3、協(xié)助家長了解孩子八大成長階段的特點，并自我探索出合適自身親子教育方 式和溝通方式；4、幫助家長在離開小組后能將小組的經(jīng)驗運用到平時自己的生活及教育過程中。四、小組基本資料1. 小組名稱：家長自我角色成長小組2. 小組結(jié)構(gòu)：本小組是結(jié)構(gòu)式、封閉式與自愿式并存的小組；3. 小組性質(zhì)：家長教育性成長小組；4. 會期次數(shù)：5次5. 舉辦日期：待定；6. 舉辦地點：

7、待定7. 服務對象：湛師幼兒園家長8. 小組人數(shù)及組員構(gòu)成：服務對象12人；工作人員8人五、宣傳/招募組員的方式：1、通過幼兒園校園的廣播、海報、大屏幕宣傳此次活動；2、在幼兒園派發(fā)宣傳單、粘貼宣傳海報等方式宣傳3、在Q群、微博、論壇上宣傳招募組員；4、借助幼兒園老師在家長會上宣傳活動，用“滾雪球”的方式去招募組員；5、組員自愿參加工作坊。六、所需要資源：1、人力資源：現(xiàn)場工作人員8名：工作人員+活動內(nèi)容記錄者甘白照工作人員2、 設施：場地設施 社工實驗室音響、麥克風、投影儀等設備3、物質(zhì)資源：卡紙、黑色簽字筆和大頭筆、活動紙張、便利貼、電腦4、財政預算：100元七、工作員角色1. 協(xié)調(diào)者：參

8、加本次小組活動的組員相對比較陌生， 因此工作員需要充當一個協(xié) 調(diào)者的角色，進而了解組員，協(xié)助組員一起學習、探索親子之間的教育方式等。2. 教育者：工作員可以在小組活動中通過向組員教授相關(guān)知識，并引導組員思考， 使組員得到啟發(fā)。3. 角色示范者：工作員可以通過情景模擬、與組員一起玩游戲等方式，發(fā)展組員的意識與頓悟，激發(fā)他們的參與活動積極性。4. 治療者：工作員在開展活動過程中回應和選擇性解決組員在親子關(guān)系方面的疑 惑，向組員講述有關(guān)知識和技巧，解決親子間的問題。工作者在小組中開展討論, 組員講述自己的經(jīng)驗與感受，工作員和其他組員給予適合的建議。八、會期簡介聚會次數(shù)時間目標活動名稱主要內(nèi)容第一次卄

9、宀 待定1. 使組員了解的小 組的主要內(nèi)容以及 開展的意義；2. 解決組員可能對 工作人員本身以及 小組存在的疑惑；3. 使工作人員與組 員建立初步認識關(guān) 系。4. 提高家長對于孩 子的安全意識防范；破冰與安全同在1. 工作員進行自我介紹并說 明工作坊的主要的內(nèi)容及 開展的意義；并解答組員的 疑惑2. 工作員為組員派發(fā)一張白 紙，詳細講解游戲規(guī)則。要 求組員畫出我的家（限時10分鐘），并進行作品展 示和討論分享，工作員總結(jié)3. 引導家長說出心中的憂慮； 工作員提供相關(guān)建議并總 結(jié)這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容及意義。4. 播放關(guān)于安全的視頻飛碟 說；5. 負責人總結(jié)本會期內(nèi)容并交 代與下次會期有關(guān)的家庭作 業(yè)

10、。第二次卄宀 待定1.幫助組員了解孩 子每個階段的心理 特征和品質(zhì)，幫助組 員更好地養(yǎng)育孩子。 2讓組員了解多元 智能理論，了解自己 孩子各項自能發(fā)展 的情況，并利用多元 智能理論來發(fā)掘孩 子的潛能，有意識地 去培養(yǎng)孩子的智能 優(yōu)勢項孩子的成長你知多少？1、回顧和鞏固上期內(nèi)容，并引 出本次活動主題2、發(fā)放活動紙【養(yǎng)兒一百歲， 長憂九十九】，并邀請組員 分享自己的答案。3、工作與以ppt形式講解孩 子成長的八階段特點4、發(fā)放活動紙【哪種只能他在 行】，讓組員根據(jù)自己孩子 的情況進行測試5、工作員講述多智能理論，并 引導成員分享感受和收獲。第三次卄宀 待定通過讓組員了解原 生家庭，并認識到原 生家

11、庭對現(xiàn)在自己 教育方式的影響，以 及各種應對姿態(tài)原生家庭與我1、要求組員在工作員提供的 表格上分別填寫對同一件 事情，以前自己父母的做法 與現(xiàn)在自己作為父母的做 法，以前自己作為孩子時的 應對方式以及現(xiàn)在自己孩 子的應對方式，并進行對 比，從而引出原生家庭的概 念2、通過PPT講解，使組員清楚 原生家庭的概念和學習相 關(guān)內(nèi)容3、通過觀看薩提亞家庭模式家庭重塑工作坊與個 案治療實例，加深組員對 原生家庭影響的理解與印 象4、總結(jié)本次會期內(nèi)容，預先告 知組員下一次會期內(nèi)容第四次卄宀 待定1. 引導組員對親子 溝通的思考，并學習 溝通黃金法則和贊 美三部曲。2. 幫助組員自我探 索出更合適的親子 溝

12、通方式談情說愛講道理1、回顧和鞏固上次會期的內(nèi) 容，并引出本期主題。2、引導家長進行“瞎子”游戲， 明白溝通的重要性。3、播放關(guān)于親子溝通的視頻， 并講解親子溝通黃金法則。4、發(fā)放活動紙【你信息，我信 息】，組員填寫并進行情景 模擬，引導組員練習親子間 溝通方式5、工作員補充溝通技巧“贊美 三部曲”，并布置家庭作業(yè)，&組員分享感受和收獲，鼓勵 組員將所學知識運用于生 活實踐中。第五次卄宀 待定1總結(jié)回顧前幾期 內(nèi)容，鞏固所學知識2、促進孩子與家長 的溝通及協(xié)作能力 提高家長與孩子的 默契程度；進一步改 善親子關(guān)系3、引導組員思考和 正確看待自己在投 入小組過程中收獲 如何。并鼓勵其運用 到日常

13、生活實踐中。 并表達對成員的期 待和祝愿。帶上您的孩 子，一起嗨1、回顧上一期內(nèi)容，并引出本 期活動內(nèi)容2、開展影子游戲，并進行成果 展，得出勝負組。3、親子進行你劃我猜游戲，提 高家長與孩子的默契。4、通過ppt形式播放前四次 會期的內(nèi)容，重溫小組過 程。5、工作員總結(jié)并表達對成員 的期待和祝愿。九、預期困難與解決方法預期困難解決方法1.家長的參與時間有沖突，難以確定。進行組前會談，強調(diào)參加小組的規(guī)則、 權(quán)力和義務等，并與組員做好約定。2.工作員在面對家長提出問題時出現(xiàn) 尷尬或是不懂得回答的情況邀請專業(yè)課老師擔任指導老師，并在開 展小組之前接受指導老師的培訓以及 在開展的整個過程接受老師的督

14、導。3.場地的借用和物資的購買問題。將整個小組開展所需的物資列成清單， 提前準備好，并在每一次會期的前一天 進行確認；在每次會期之前的一周向相 關(guān)的場地負責人提交場地借用申請表， 以及準備一個備用場所，以防場地審批 失敗。4.工作員的時間與小組開展的時間沖 突。每次會期安排34個工作員負責，其 中一人為主要負責人，其他為協(xié)助員， 必要時，協(xié)助員可以暫代負責人的職 務。5.小組開展過程中的各種突發(fā)狀況。 如 家長的突然離席、受傷、爭執(zhí)等方面的 問題。工作員在開展小組前做好心理準備、知 識儲備等準備，在突發(fā)情況出現(xiàn)時，能 夠靈活運用已有知識和技能，秉持公平 公正的理念處理情況，同時做好藥物的準備以

15、及急救技能的學習。6.遇到節(jié)假日家長或者工作員不能同 時出席小組活動。提前一周向家長和工作員說明原因和 具體情況，并另外約定一個時間和場 地。十、評估計劃1. 在小組結(jié)束前，每位組員將完成一份小組效果度量表，以此得出小組的活動 效果；2. 收集小組開展過程中組員的分享及意見；3. 收集小組觀察員和其它組織者的記錄和評估；4. 從出席率和組員參與程度進行分析；5. 透過與組員的傾談來了解他們對小組的意見；附錄附件一第一次會期主題：破冰與安全同在時間：XXX時間活動 名稱目的內(nèi)容物資負責人備注5分鐘小組 介紹。1. 使組員 了解的小 組的主要 內(nèi)容以及 開展的意 義；2. 解決組 員可能對 工作人

16、員 本身以及 小組存在 的疑惑；3. 使工作 人員與組 員建立初 步認識關(guān) 系。1. 現(xiàn)場工作人 員及組員把寫有 各自名字的名片 貼在身上，便于 相互認識；2. 負責人進行 簡單自我介紹以 及現(xiàn)場工作人員 的介紹；3. 說明工作坊 的主要的內(nèi)容及 開展的意義；4. 組員提出疑 惑，負責人對此 進行解答。XX支簽字筆（組員 自帶）、 卡紙、 投影 儀、麥克風何紫慧 蘇小玲拍照：XX觀察：XX 現(xiàn)場協(xié)助人員：XX30分鐘畫畫 我的 家1. 達到破 冰效果并 通過畫畫 了解家長 對生活的 觀察力度2. 讓家長 了解家中 存在的各 種安全隱 患；3. 通過組 員間的討1. 負責人講解 游戲規(guī)則，并給

17、每人派發(fā)一張白 紙，畫出我的家（限時10分鐘）2. 輪流進行作品 展示并討論分 享；3. 負責人對該環(huán) 節(jié)進行總結(jié)?？埐使P投影 儀、麥 克風何紫慧 蘇小玲拍照：XX觀察：XX 現(xiàn)場協(xié)助人員：XX論與分享， 利于改善 家中的“高 ?！蔽锲返?擺放位置25分鐘談談 你的 擔憂， 安全tips我來 給1. 進一步 增進家長 的互動關(guān) 系，活躍現(xiàn) 場氣氛；2. 了解家 長的擔憂 并提供相 關(guān)的建議1.引導家長說出 心中的憂慮；例 如有關(guān)孩子在飲 食、生活中的安 全憂慮。2工作員或其他 組員給予適合的 建議3.負責人總結(jié)這 一環(huán)節(jié)的內(nèi)容及 意義。投影 儀、麥克風何紫慧 蘇小玲拍照：XX觀察：XX 現(xiàn)場

18、協(xié)助人員：XX10分鐘眼見 為實1以數(shù)據(jù)說 明一切關(guān) 于孩子的 安全隱患， 緊扣主題2提高家長 警剔意識1. 播放關(guān)于安全 教育知識的飛 碟說視頻；2. 負責人總結(jié)本 會期內(nèi)容并交代 與卜次會期有關(guān) 的家庭作業(yè)。視頻、 投影儀何紫慧 蘇小玲拍照：XX觀察：XX 現(xiàn)場協(xié)助人員：XX第二次會期主題：孩子的成長，你知多少？日期：XXX時間活動名稱目的內(nèi)容物資負責人備注15分鐘簡單回顧 第一次會 期的內(nèi)容鞏固上一次會 期所了解到安 全知識，加深 家長們的印象工作人員與家長 一起回顧有關(guān)孩 子在飲食、生活中 的安全知識與急 救措施麥克風陳敏拍照：XX 觀察：XX 現(xiàn)場協(xié)助人員：XX30分鐘“埃里 克森人

19、格 發(fā)展理 論”人的一生的每 一個階段都有 特定的發(fā)展任 務，了解每個 階段的心理特 征和品質(zhì)，有 助于幫助家長 更好地養(yǎng)育孩 子。1. 發(fā)活動紙【養(yǎng)兒 一百歲，長憂九十 九】讓家長們把人 生八個階段的主 要任務和最需要 培養(yǎng)的品質(zhì)的相 配對2. 邀請家長分享 自己的“答案”3. 工作人員以PPT的形式講述“埃里 克森人格發(fā)展階 段”，通過生活例 子加理論的方式 去講述4. 負責人對該環(huán) 節(jié)進行總結(jié)卡紙、彩筆陳敏拍照：XX 觀察：XX 現(xiàn)場協(xié)助人員：XX30分鐘多元智能 理論1.讓家長了解 多元智能理 論，了解自己 的孩子哪個智 能方向是最強 項；利用多元 智能理論來發(fā) 掘孩子的潛 能，并進而

20、為 他們提供合適1. 發(fā)活動紙【哪種 只能他在行】給家 長，讓家長根據(jù)孩 子的情況去填做“測試”；2. 邀請家長分享 “測試”的結(jié)果，對照“測試”的結(jié) 果與孩子的情況3. 主持人講述多活動紙陳敏拍照：XX 觀察：XX 現(xiàn)場協(xié)助人員：XX的發(fā)展機會， 使他們茁壯成 長；2.有意識地去 培養(yǎng)孩子的“智能優(yōu)勢最 強項”。元智能理論3.負責人總結(jié)這 一環(huán)節(jié)的內(nèi)容及 意義。15分鐘總結(jié)總結(jié)這次會期 有關(guān)的內(nèi)容， 加深家長們的 記憶和印象1、組員相互討論 彼此的感受2、讓組員自愿分 享參加這次會期 的收獲、反思與感 受麥克風陳敏拍照：XX 觀察：XX 現(xiàn)場協(xié)助人員：XXPS:埃里克森人格發(fā)展理論（1）嬰兒

21、前期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得信任感，克服懷疑感；良好的 人格特征是希望品質(zhì)。（2）嬰兒后期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得自主感，克服羞恥感；良好的 人格特征是意志品質(zhì)。（3）幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得主動感，克服內(nèi)疚感；良好的人 格特征是目標品質(zhì)。（4）童年期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人 格特征是能力品質(zhì)。（5）青少年期。這一階段的主要發(fā)展任務是形成角色的同一性防止角色混亂； 良好的人格特征是誠實品質(zhì)。（6）成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得親密感，避免孤獨感；良好的 人格特征是愛的品格。（7）成年中期。這個時期的主要發(fā)展任務是獲得繁衍感，避免

22、停滯感；良好的 人格特征是關(guān)心品質(zhì)。（8）成年后期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得完善感，避免失望或厭惡感； 良好的人格特征是智慧、賢明品質(zhì)。第三次會期主題：原生家庭與我時間：XXX時間活動名 稱目的內(nèi)容物資負責人備注5分鐘回顧與澄清使組員清 晰本次會 期內(nèi)容回顧上一次會期 內(nèi)容，介紹本次 會期的主題與主 要流程（內(nèi)容）麥克 風李煥玲拍照：XX觀察：XX 現(xiàn)場協(xié)助人員：XX20分鐘父母VS 父母，孩 子VS孩 子通過對比， 認識到原 生家庭對 現(xiàn)在自己 教育方式 的影響，以 及各種應 對姿態(tài)在工作人員提供 的表格上，分別 填寫對同一件事 情，以前自己父 母的做法與現(xiàn)在 自己作為父母的 做法，以前

23、自己 作為孩子時的應 對方式以及現(xiàn)在 自己孩子的應對 方式，并進行對 比，從而引出原 生家庭的概念表格 筆李煥玲 陳鈴鈺拍照：XX觀察：XX 現(xiàn)場協(xié)助人員：XX30分鐘原生家 庭你是 誰清晰原生 家庭的概 念與其對 自身的影 響通過PPT講解， 使組員清楚原生 家庭的概念和學 習相關(guān)內(nèi)容，從 而更加清晰原生 家庭對現(xiàn)在自己 教育孩子方式的 影響投影儀PPT李煥玲拍照：XX觀察：XX 現(xiàn)場協(xié)助人員：XX10分鐘原來是這樣加深對原 生家庭影 響的理解通過觀看薩提 亞家庭模式家庭重塑工作坊 與個案治療實 例，加深組員對 原生家庭影響的 理解與印象視頻李煥玲 陳鈴鈺拍照：XX觀察：XX 現(xiàn)場協(xié)助人員：

24、XX10分鐘總結(jié)與 預告使組員對 本次會期 有一個回 顧，并為下 一次會期 做好準備總結(jié)本次會期內(nèi) 容，預先告知組 員下一次會期內(nèi) 容麥克風李煥玲拍照：XX觀察：XX 現(xiàn)場協(xié)助人員：XX第四次會期日期：XXX主題：談情說愛講道理時間活動名稱目的內(nèi)容物資負責人備注5分鐘Parti你的 問題我來答1. 回應上期 內(nèi)容，解答 組員疑惑， 鞏固所學知 識2. 引出本期 主題回顧上一期 活動內(nèi)容并 回應家長對 于上期家庭 作業(yè)的疑惑， 并介紹本次 會期的主題 及內(nèi)容。麥克 風陳思遠 符小金拍照：XX觀察：XX 現(xiàn)場協(xié)助人員：XX20分鐘“瞎子走 路”游戲1. 活躍氣 氛，營造本 次會期的氛 圍2. 聚焦

25、組員 注意力，引 導組員參與家長兩兩分 組，一個扮演“瞎子”另一 個扮演“指導 者”用語言信 息引導搭檔 越過障礙，到 達終點。游戲 結(jié)束后，成員 分享感受。眼罩陳思遠 符小金拍照：XX觀察：XX 現(xiàn)場協(xié)助人員：XX10分鐘溝通黃金法 則3. 引導組員 對親子溝通 的思考4. 引入溝通 黃金法則播放關(guān)于溝 通的視頻，工 作員介紹溝 通黃金法則， 并引導組員 進行思考。ppt、視頻、 投影儀陳思遠 符小金拍照：XX觀察：XX 現(xiàn)場協(xié)助人員：XX30分鐘“你信息我 信息”情景 模擬1. 引導組員 思考日常親 子間溝通方 式2. 幫助組員 自我探索出 更合適的親 子溝通方式介紹何為“你 信息我信 息

26、”，工作 員發(fā)放紙張， 引導組員填 寫“你信息我 信息”活動練 習紙并進行 情景模擬。模 擬后進行成 員分享感受?；顒?紙張若干張陳思遠 符小金拍照：XX觀察：XX 現(xiàn)場協(xié)助人員：XX15分鐘贊美三部曲1. 讓組員了 解親子溝通 技巧2. 引導組員 運用于實踐 中親子溝通技 巧補充，工作 員以身示范 贊美他人，介 紹“贊美三部 曲”，發(fā)展活 動紙，布置家 庭作業(yè)?；顒?紙張若干張陳思遠 符小金拍照：XX觀察：XX 現(xiàn)場協(xié)助人員：XX10分鐘小小總結(jié)會1. 了解組員 的想法和收 獲2. 總結(jié)本次 聚會的優(yōu)缺 點，改進活r、）i Z動方0組員分享本 期聚會的收 獲，工作員總 結(jié)梳理本期 活動，引導

27、組 員將親子溝 通技巧運用 于實際生活 中。麥克 風陳思遠 符小金拍照：XX觀察：XX 現(xiàn)場協(xié)助人員：XX第五次會期主題：帶上您的孩子，一起嗨時間：XXX時間活動 名稱目的內(nèi)容物資負責人備注5分鐘回眸一笑承前啟后， 回顧上一會 期的內(nèi)容， 同時引出這 一期的目的 和環(huán)節(jié)1、回顧上節(jié)內(nèi) 容，如有組員缺 席。負責人向大 家說明。2、讓組員們了解 本節(jié)活動的內(nèi) 容，引發(fā)他們的 參與及投入。手機何紫慧 蘇小玲拍照：XX觀察：XX 現(xiàn)場協(xié)助人員：XX20分鐘影子游戲1. 促進孩子 與家長的溝 通及協(xié)作能 力2. 在該游戲 中，積極引 導家長應用 前期所學到 的溝通技 巧。1. 家長與孩子合 作，通過燈光的 投影在白布上做 出各種動物的形 狀；2. 鼓勵組員積極 創(chuàng)新3 .進行成果展 示，并得出優(yōu)勝 組。燈光白布何紫慧 蘇小玲拍照：X