充分利用信息技術構建初中歷史高效課堂

1、充分利用信息技術構建初中歷史高效課堂 【摘 要】充分利用信息技術加強初中歷史課堂教學的知識性、趣味性，打造精品高效課堂，但在現階段的歷史教學中，還存在把歷史課變成一堂“精彩”的放電影課、不加選擇的濫用網絡資料誤導學生、教師一人盡興施展而過于包辦替代、完全摒棄傳統(tǒng)教學手段的誤區(qū)，如何克服這些誤區(qū)，真正將信息技術與歷史教學有機結合，構建精品的歷史高效課堂，全面提高歷史教學成績。 【關鍵詞】信息技術；學科整合；誤區(qū)；高效課堂 初中歷史教學的知識性、趣味性是每位學生所喜歡這門課的根本原因，穿越時空，置身于歷史年代已經發(fā)生的歷史事件，幻想著自己親身經歷歷史事件本身，有了自己憑空想象的許多假如.然而，完全

2、的憑借自己腦袋的想象和教師天花亂墜的“精彩描述”，也不能使學生完全“過癮”，全面了解歷史情景與真實，再加之部分歷史知識記憶的枯燥無味，歷史時間、人物、特征等繁雜的知識讓學生頭昏腦脹，就使得多媒體技術應用于歷史課堂教學中顯得尤為重要和迫切了，如何實現信息技術與歷史課堂教學的有效整合，真正的服務于高效課堂的構建和教學效益的提高，使每一位歷史教師擁有浩如煙海的歷史資料，使歷史在一堂課中再重現，學生多種感官并用，如同身臨其境，既可增加學習的興趣，又能更好地理解教材內容，使歷史事件成為栩栩如生的生動畫卷。但如何充分利用信息技術使歷史課堂知識性、趣味性更加突出，真正打造初中歷史高效課堂，提高歷史教學成效，

3、也需要克服一些誤區(qū)，充分構建真正的高效課堂，以此全面提高歷史課的教學成效。 一、為了再現歷史情景，堅決不能把歷史課變成一堂精彩的“放電影課”。 多媒體的音視頻資料甚至一些影片，在許多歷史教學內容施教過程，被大多數歷史老師使用，學生喜歡，歷史重現，充分調動了學生的各種感官，真正身臨其境感受歷史，甚至把自己當做其中某個歷史人物，調動了學生學習歷史課程的積極性，將學生引入課堂，確實很好的輔助了教學。但是，也有一部分歷史老師一節(jié)課四十分鐘內，超過一半時間播放某一部歷史電影的片段，甚至于用兩節(jié)課將一部歷史性的影片完完整整的播放了一遍，尤其是中國近現代歷史，以為這樣更好的達成了教學目標，完成了教學任務，就

4、像用新聞聯(lián)播取代思想品德課一樣是絕不可行的。本人認為，一堂歷史課中，應該正確處理多媒體在一堂課中的使用，不能成為一堂課的主體，歷史音視頻資料只能用作對教學任務的達成起到輔助角色，堅決不能取代歷史老師，成為一堂放電影課，歷史老師也應該注意使用多媒體課件的針對性、目的性，有效控制一堂課中所占的時間，原則上以最多不超過十分鐘為宜，這樣才能將多媒體信息技術作用發(fā)揮好，也同時讓學生掌握應該掌握的知識。 二、使用信息技術應該尊重歷史，還學生于歷史真相，堅決杜絕濫用網絡資料，誤導學生。 構建高效課堂，提高歷史課堂的趣味性、知識性，首先應該建立在歷史真實性的基礎上。當今的網絡世界，五花八門，形形色色，真實的、

5、虛假的摻雜在一起，魚目混珠，就連許多歷史劇也能不切合實際的穿越，而這些成為了“粉絲”們的衷愛，我們的部分歷史老師也是如此，使得學生也難辨是非，稀里糊涂。因此，一些歷史老師對于完成某節(jié)課歷史教學任務，在網路上進行廣泛搜集，處于種種原因吧，將許多錯誤的、不能考察的，甚至是傳說的、想象的歷史文字資料、音視頻資料搬上“一體機”，進入課堂，灌輸給每位學生，以求完成教學任務，或者提高歷史課堂的趣味性、知識性，本人認為這樣的歷史教學是失敗的，對不起學生的，是對歷史極其不負責任的，更不是高效的。作為歷史老師，應該在制作多媒體課件時，充分應用自己的專業(yè)知識，對網絡資料進行充分篩選，還學生于歷史真相，自己不能認可

6、考證的堅決不能搬上一體機銀幕，自己感覺不能確定的，應該去想辦法考證再搬上一體機，教授給學生，提高信息技術對歷史真實的重現，讓學生掌握真實的歷史知識，對歷史負責，對學生負責。 三、將學生的親自動手操作引入到歷史教學中，打造歷史高效課堂，堅決杜絕教師一人盡興施展，過于包辦替代。 真正的高效課堂，學生必須是喜歡的，而學生自己動手親自做飯吃的過程學生會更加成功，更加喜歡融入教學中。隨著生活水平的提高，信息技術的突飛猛進發(fā)展，計算機進入千家萬戶，電腦、網絡對于學生已經不是什么稀罕物，而現實中的歷史課堂教學確是歷史教師精心篩選、費大量時間和精力制作了非常優(yōu)美的多媒體課件，在施教過程中，教師更是如此，音視頻

7、資料的播放，交互式電子白板的熟練使用，一節(jié)課下來，教師盡興施展，然而，學生成為局外人，成為看客，這樣的課到底能夠持續(xù)多久值得深入思考和等待時間的檢驗。所以我認為這個誤區(qū)教師應該注重去克服，部分歷史資料的搜集老師完全可以布置給學生自己去搜尋，一些教學內容老師可以布置給學生自己制作，一些歷史音視頻資料，老師可以大膽的讓學生課堂中操作，充分信任學生，吸引學生參與，一方面為自己減負，更主要的是讓學生提高多方面水平，提高學生熱愛歷史學習的持久趣味性，同時真正把歷史教學的提高、歷史知識的落實、歷史的傳承成為一種更大的自覺。尤其在信息時代下，將學生歷史學習積極性充分調動，培養(yǎng)學生歷史學習的習慣，構建每節(jié)歷史

8、高效課堂，可以充分讓學生自己動手去搜集、去制作、去操作，在課堂教學中放手讓學生去演示，達到更好的效果，也真正意義上培養(yǎng)了學生。 四、注重傳統(tǒng)教學與現代化教學手段的整合使用，克服一體機完全取代傳統(tǒng)教學手段的誤區(qū)。 現階段的聽課過程中，有一部分老師的歷史課堂，一節(jié)課下來，白板上沒有一個板書字，為電子白板交互式使用而使用，完全取代了板書；傳統(tǒng)的小黑板等一些很好的輔助教學的手段完全被摒棄，ppt、五花八門的畫面、音視頻占據了課堂主陣地，傳統(tǒng)教學手段被迫退出課堂舞臺。這是一個極大的誤區(qū)，我認為，傳統(tǒng)的教學手段畢竟存在了若干年，是時間檢驗下確實行之有效的輔助手段，時代在發(fā)展，信息技術手段的出現，不斷取代傳

9、統(tǒng)的教學輔助手段，但如果能夠將傳統(tǒng)手段與多媒體信息技術手段優(yōu)化組合和有效整合，讓傳統(tǒng)教學的這些輔助手段與現代化的教學手段能夠實現優(yōu)勢互補，該用多媒體信息技術手段的就用信息技術手段，傳統(tǒng)手段能更加有效就應該選擇傳統(tǒng)手段，歷史教學的板書對學生起到梳理清線索的作用，絕不能少，歷史掛圖、情景劇、小黑板等與多媒體課件在一節(jié)課中多種教學手段有效整合可能會更好的輔助教學，才能更好的完成一堂課的教學任務，打造高效課堂，全面提高教學成績。 作為一線的初中歷史教師，信息時代下為我們的歷史教學提供了更為方便有效的資源和手段，也使我們的歷史教學變得豐富多彩和輕松高效，信息技術與歷史學科整合還有有許多需要我們在教學中不斷探索、完善的地方，信息技術的操作水平尤其是一體機的使用操作水平，自覺學習提高必須當作自己的一堂“必修課”抓緊抓牢，只有在教學中實踐、實踐中總結，堅持多媒體技術與歷史教學的原則，嘗試移植使用一些同仁們總結出的優(yōu)良做法，突出高效課堂的打造標準，注重克服