九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 氧氣的制?。▽?shí)驗(yàn)）電子版?zhèn)湔n 杜郎口導(dǎo)學(xué)案 魯教版

1、杜郎口中學(xué) 理化生 學(xué)科教師備課活頁年級(jí)主任簽名處： 學(xué)科主任簽名處： 課堂導(dǎo)入：氧氣，人們?cè)?jīng)把它稱作“養(yǎng)氣”，是因?yàn)檠鯕饽軌蚬┙o呼吸，氧氣能支持燃燒。有了氧氣，人類就可以“下五洋”探索海底的奧秘；有了氧氣，人類就可以乘上神州五號(hào)“上九天攬?jiān)隆薄Ｑ鯕馐窃鯓又迫〉?？它又有哪些性質(zhì)呢？現(xiàn)在就讓我們一起來探索吧！專題一：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法的探究溫馨提示：1、膠頭滴管使用時(shí)做到“垂直懸空”。2、加藥品時(shí)要先液后固。因?yàn)槭翘骄磕姆N催化劑最適宜制取氧氣，如果是已經(jīng)確定了實(shí)驗(yàn)用品，加藥品時(shí)要先固后液。3、過氧化氫溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不宜過多，一般是一瓶30%的原液稀釋成三瓶過氧化氫稀溶液。反思交流：1、還有其他方

2、法來制取氧氣嗎？2、制取氧氣的藥品選擇的依據(jù)是什么？規(guī)律總結(jié)：只要固液混合，反應(yīng)在常溫下進(jìn)行的，都可以采用實(shí)驗(yàn)室制氧氣的裝置。專題二：指點(diǎn)迷津：正確理解催化劑的概念，要明確以下三點(diǎn)：（1）催化劑具有“一變”和“兩不變”的特點(diǎn)。“一變”是改變化學(xué)反應(yīng)速率。兩不變是指：物質(zhì)本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變。（2）同一個(gè)反應(yīng)，可有不同的催化劑。（3）催化劑只能改變化學(xué)反應(yīng)的速率，不能增大或減少生成物的質(zhì)量。專題三：實(shí)驗(yàn)室中氧氣的制取易錯(cuò)點(diǎn)：藥品是過氧化氫溶液和二氧化錳不要說成是過氧化氫這里所用的是10%的過氧化氫溶液，而不是純凈的過氧化氫溫馨提示：這里的二氧化錳是催化劑，既不是反應(yīng)物，也不是生成物

3、。歸納總結(jié)：收集裝置要考慮氣體的密度和溶解性，課堂操作及流程、時(shí)間分配：1、教師導(dǎo)入，引出課題；1分鐘2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上的活動(dòng)天地進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)；7分鐘3、學(xué)生小組展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的最佳方法；5分鐘4、教師或?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作；7分鐘5學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，制取氧氣，教師指導(dǎo)；8分鐘6、師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品、原理、裝置、操作、收集、驗(yàn)滿及檢驗(yàn)方法；7分鐘7、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。5分鐘課堂亮點(diǎn)設(shè)計(jì)：1、學(xué)生在課堂中大膽猜想、勇于發(fā)表自己的見解；2、學(xué)生積極、主動(dòng)的參與課堂；3、學(xué)生之間的合作、規(guī)范操作。課題： 氧氣的制取 （實(shí)驗(yàn)） 主備人： 梁玉青 時(shí)間： 2010年 月

4、日 目標(biāo)點(diǎn)擊：1、通過對(duì)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法的探究，得出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的最佳方法；.對(duì)催化劑的概念有一定的理解。2、初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法、反應(yīng)原理、裝置和操作； 3、對(duì)比較典型的題目掌握一定的解題方法和技巧。只要是密度比空氣小的氣體，可以用向下排空氣法，密度比空氣大的，可用向下排空氣法。但是有毒的其他都不能用排空氣法收集，防止逸散到空氣中對(duì)環(huán)境造成污染。學(xué)以致用：如果收集氫氣，可以采用什么方法？（氫氣密度最小，而且難溶于水） 如果收集氨氣呢？（氨氣密度比空氣小，并且極易溶于水）拓展：工業(yè)上制取氧氣的原理：分離液態(tài)空氣制取氧氣，屬于物理變化。聯(lián)想：物理變化和化學(xué)變化的概念和本質(zhì)區(qū)別：是否有新

5、物質(zhì)生成。預(yù)見性問題：學(xué)生對(duì)于分離液態(tài)空氣的原理不太清楚。預(yù)見性問題分析：首先將空氣降溫加壓變成液態(tài)，然后升溫，根據(jù)各種氣體的沸點(diǎn)不同，將其分離出來。拓展：二氧化碳的檢驗(yàn)方法用澄清的石灰水來檢驗(yàn)，澄清的石灰水變渾濁，則說明是二氧化碳。同科教師補(bǔ)充：專題一：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法的探究探 究 內(nèi) 容現(xiàn) 象取一支試管，加入3-5mL的15%過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管口。取一支試管，加入3-5mL的15%過氧化氫溶液并加入少量的二氧化錳粉末，將帶火星的木條伸入試管口。取一支試管，加入3-5mL的15%過氧化氫溶液并加入幾塊沸石（或碎瓷片），將帶火星的木條伸入試管口。結(jié)論： 。 專題二：催化劑1、

6、概念在化學(xué)反應(yīng)里能改變 的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的 和 在化學(xué)反應(yīng)前后沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫催化劑。專題三：實(shí)驗(yàn)室中氧氣的制取1、藥品：過氧化氫和二氧化錳 2、反應(yīng)原理：過氧化氫水 氧氣 （H2O2） （H2O） （O2）3、實(shí)驗(yàn)裝置： （ 排水集氣法 ） （ 向上排空氣法）我會(huì)動(dòng)手操作制取氧氣方法：1、學(xué)生說出各儀器的名稱并組裝儀器2、檢查裝置的氣密性3、加藥品4、收集兩瓶氣體（排水法和排空氣法各一瓶）4、實(shí)驗(yàn)步驟：、檢查裝置的氣密性 、加入藥品（先加固體，再加液體）、收集氣體：排水法（氧氣不易溶于水）；向上排空氣法（氧氣的密度比空氣大）、檢驗(yàn)氣體：將帶火星的木條插入盛有氧氣的集氣瓶中，若木條復(fù)

7、燃，說明是氧氣。、驗(yàn)滿：排水法收集時(shí)，集氣瓶口逸出大量的氣泡時(shí)說明已滿。排空氣法收集時(shí)，將帶火星的木條放在集氣瓶口處，木條復(fù)燃，說明已滿。5、操作注意事項(xiàng)：、長頸漏斗的下端一定要伸入液面以下，防止產(chǎn)生的氣體從長頸漏斗逸出。、導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置要稍露出橡皮塞，有利于產(chǎn)生氣體的排出。、排空氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)氣管要伸入接近集氣瓶的底部。利于集氣瓶內(nèi)氣體的排出，使收集的氣體更純。、排水法收集氣體時(shí)，需要等到氣泡均勻的冒出之后再收集。如果排空氣法，需要等一會(huì)兒再收集。拓展延伸：利用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣?？鞓纷詼y(cè)氣體的收集方法1、工業(yè)制氧氣與實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的本質(zhì)區(qū)別是（ ）A、都屬于物理變化 B、都屬于化學(xué)變化C、前者屬于物理變化