一年級語文上冊《烏鴉喝水》第二課時教案部編版

1、一年級語文上冊烏鴉喝水第二時教案部編版第二時一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新1 .認讀生字新詞。指名讀、齊讀。2 .指名朗讀全文。3 .思考：烏鴉是怎么喝到水的？設(shè)計意圖：通過認讀卡片、朗讀文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié) 所學(xué)的知識。提出后的練習(xí)題既強化了本重點，又能激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、精讀感悟，隨文識字1 .過渡。上節(jié)，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子, 瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。那么，他為什么會用 往瓶子里放小石子的辦法來喝水呢？請同學(xué)們好好地讀文 第1自然段，用橫線畫出相關(guān)的句子。2 .以讀代講，感悟交流。出示第1自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉 看見一個瓶子

2、，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又 小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？因為瓶子的特殊性一瓶口又小，水又不多，使得烏鴉即 使看到了水，也喝不到。他此時是什么樣的心情。指導(dǎo)朗讀。小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指 導(dǎo)讀第1句話。讀詞，注意處找都是翹舌音，用順口溜識記處 找。烏鴉會到哪去找水喝呢？試著用他也許去找，也 許去找。這個句式說一說，理解到處。指導(dǎo)朗讀。烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個有水的瓶子時, 他的心情會怎么樣？指導(dǎo)讀第2句話。師生配合讀這一自然段。一只烏鴉口渴了一烏鴉找呀找呀，終于一設(shè)計意圖：文是識字的載體，教師要充分發(fā)揮的識字載 體功能，通過靈活多樣的手段，使學(xué)生感

3、悟隨文識字的樂趣。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計特點是聯(lián)系上下文，通過想象，并用也許 也許練習(xí)說話的方式，不僅幫助學(xué)生理解到處一詞 的意思，還訓(xùn)練口語表達能力，同時也潛移默化地教給學(xué)生 理解詞語的方法。三、情境再現(xiàn)，明白道理1 .這只口渴的烏鴉喝到水了嗎？他是看見了什么才想 出辦法來的？2 .是什么樣的石子？有多少？指導(dǎo)朗讀第2自然段。3 .烏鴉能喝到水，不僅因為他勤于動腦，還因為他一。 烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎？下面請同學(xué)們再大聲朗讀 文，想象并體會一下烏鴉的心情變化。學(xué)生自由大聲朗讀文。4 .指名讀全文。這真是一只一。你們想做一次烏鴉嗎？我們一起來看看 烏鴉是怎么喝到水的，好嗎？學(xué)生做向飲料瓶子里放小

4、石子，水漸漸升高的實驗。通 過許多小石子一顆一顆體會、感悟作者用詞的準確。設(shè)計意圖：文中烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。 瓶子里的水漸漸升高這兩句話看似簡單，但要學(xué)生悟出其 中的道理卻很不容易。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生做小科學(xué)家, 讓學(xué)生將小石子一顆一顆地往瓶子里投，看著水漸漸升高, 讓學(xué)生從理解文體會到用智慧解決問題后的快樂。也許就是 這樣一次實踐體驗，能讓學(xué)生從此愛上科學(xué)、迷上科學(xué)，走 向科學(xué)研究之路。四、入情入境，合作表演1 .同桌練習(xí)。同桌配合：一人讀文，一人扮演小烏鴉，可以加動作。 教師相機指導(dǎo)。2 . 一組或多組上臺表演。設(shè)計意圖：輕松、有趣、靈動的表演可以讓學(xué)習(xí)變得情 趣盎然、生

5、動活潑。木環(huán)節(jié)的設(shè)計意在通過表演，幫助學(xué)生 加深對文的理解，通過朗讀感悟烏鴉由急著找水-喝不著水 -想辦法喝水-喝著水了這一系列變化過程。五、質(zhì)疑問難，開拓思路假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？學(xué)生互相交流，指名說一說。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計了假如周圍沒有小石子，你 能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？ 這個問題，讓學(xué)生用合理想 象，激發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)表見解，使學(xué)生明白只要善于觀察、 開動腦筋，就一定能克服困難，獲得成功的道理。此時，教 師已成為探究活動中的促進者，始終給學(xué)生以層層推進、引 人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知的動力。六、指導(dǎo)書寫1 .出示只出見這三個字。2 .嘗試給生字組詞。3 .觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫時注意點及每一筆在田字 格中的位置。只的下半部分八要注意不要和上半部分的口挨 上。見的第三筆撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起，不