紫藤蘿瀑布說課稿1

1、紫藤蘿瀑布說課稿尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師，大家下午好！今天我說課的篇目是紫藤蘿瀑布。下面我就從說教材、說教學方法、說教學過程、說板書設(shè)計這四個方面來進行說課。一、 說教材（一）教材簡析首先，我對教材進行簡要說明。這篇課文選自語文七年級上冊第四單元第一課。本單元的課文通過關(guān)于一些生命的真實記錄，引導學生體驗生命、感悟生命，使他們在人文等方面受到熏陶和關(guān)懷。在教學中，我會聯(lián)系學生自己的生活體驗，使學生由關(guān)愛其他生命從而理性審視自身。紫藤蘿瀑布是當代女作家宗璞1982年創(chuàng)作的一篇散文，當時作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一株盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好

2、和生命的永恒。（二）教學目標基于以上對教材的分析，依據(jù)三維教學理念，語文教學包括知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度，因此，我確立了這樣的教學目標：1.知識與能力目標：有感情的誦讀課文，揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索感悟中心。2、過程與方法目標：在快樂中學習，在合作中進步，并運用寫景狀物的方法，了解“借景抒情”的寫作方法，提高觀察力和想象力。3、情感態(tài)度與價值目標：感受作品真誠坦然的美麗，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。（三）教學重點難點該篇課文用優(yōu)美的筆觸描繪了紫藤蘿的外形，展現(xiàn)了它的精神內(nèi)涵，因此我將本課的教學重點確定為：誦讀；理解優(yōu)美字詞句的含義及表達效果。由于七年級的學生抽

3、象思維有一定的發(fā)展，但還不完善，依據(jù)他們理解能力的實際情況我將難點確定為：揣摩紫藤蘿所蘊含的深刻寓意。二、 說教學方法那么如何突出重點、突破難點，有效地實現(xiàn)本課的教學目標呢？我將在教學中以學生為主體，綜合采用以下教學方法來實現(xiàn)教學目標。1、情景教學法世界著名的教育家斯賓塞說過：“快樂教育”、“情境教學”對學生的智力開發(fā)，熏陶情感是十分重要的。也是當今課堂教學新的生命。因此,我運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情景，把課文、圖片、音樂完美結(jié)合，寓情于景。為學生創(chuàng)設(shè)和諧、快樂的學習情景。2、朗讀體味法“書讀百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，本文是一篇抒情散文，更應(yīng)讓學生在讀的過程中感悟文章優(yōu)美的語言，因此

4、，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。在“讀”中感悟文章的思想情感。3、探究體驗教學法讓學生在自主、合作、探究的學習過程中，生生互動，師生互動，廣采博取，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身經(jīng)歷有所思考和感悟，以此提高學生的學習能力和興趣。在這里我通過教法與學法的整合，較好實現(xiàn)了教為學服務(wù)，教促進學的教學理想。三、說教學過程孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂知者。教學過程應(yīng)該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。因此，在教學過程中我會時刻關(guān)注學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的領(lǐng)悟能力。（一） 創(chuàng)設(shè)情景 導入新課好的開頭是成功的一半，首先我通過創(chuàng)設(shè)情景來導入新課。我們先來看一幅一瀉千里的

5、瀑布，李白也曾說過：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。那如果花兒也能組成一條瀑布該是什么樣的景象呢？將紫藤蘿和瀑布進行對照，發(fā)現(xiàn)盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，難怪作者說是紫藤蘿瀑布。今天我們就一起走進這篇由當代女作家宗璞寫的優(yōu)美散文紫藤蘿瀑布。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，可以起到渲染氣氛的作用。由于很多學生都沒有見過紫藤蘿，這樣有聲有色的畫面，就會使他們很快融入在這美的意境中，身臨其境般體會“紫藤蘿瀑布”的美妙景象，由此產(chǎn)生濃厚的學習興趣和不斷探究的欲望。（二）檢查預(yù)習1、走近宗璞讓學生自由發(fā)言，饒有興趣地說說自己預(yù)習查尋到的有關(guān)女作家的基本概況。2.、正音正字 掃

6、除障礙檢查字詞是一個常規(guī)手段，它能督促學生認真預(yù)習，培養(yǎng)學生扎實的基本功，過字詞關(guān)，而利用多媒體課件能有效地節(jié)省時間。（三）整體感知語文課程標準明確指出“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力?！币虼?，在整體感知部分，我安排了以下兩個步驟：1、擂臺大挑戰(zhàn)老師配樂范讀課文，學生用“我認為-讀得好，好在-”和“我認為-讀得不好，因為-的形式“作出評價，并選取一段用你認為好的方式進行自讀。挑戰(zhàn)老師，爭當擂主。說明通過這個環(huán)節(jié)初步把握抒情散文的朗讀技巧2、全班齊讀、并思考以下問題 1作者為什么要不由得停下腳步？2 面對藤蘿花作者的心情有變化嗎？怎么變化的？3由此，作者產(chǎn)生了怎樣的人生

7、感悟？說明利用三個問題的提出，理清“看花憶花悟花”的思路和情感的變化，并讓同學們自己對花的感受和作者對花的感受進行碰撞，初步了解本文主旨“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的?！保ㄋ模┖献魈骄吭谡w感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們了解，紫藤蘿的勃勃生機不僅感染了作者，讓我們在閱讀的過程中也得到了美的享受，因此，我在以下環(huán)節(jié)引導學生通過互動合作的方式探討下面兩個問題：1、 作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿?2、作者按怎樣的順序描寫紫藤蘿瀑布? （在分析前，我如下安排）先把全班分為八組，討論以上兩個問題，并做好記錄。1、明確：繪色 繪形，繪神2、明確：先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由

8、整體到局部的順序描寫的。說明在本個環(huán)節(jié)中，我通過生生之間、師生之間的互動合作，引導學生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的閱讀方式。（五）體驗感悟（教育家曾說過，在教學過程中最可怕的就是低估了學生能力，因此，我設(shè)計了下面兩個問題，打開學生的思路，讓他們立足文本，暢所欲言）1、在我們的分析中，感受了紫藤蘿的繁盛，那么，你認為這些句子寫得好不好？好在什么地方？在文章中還有沒有其它地方也寫的不錯？（進入特寫：忍俊不禁的笑容頁面。為突破難點，課件設(shè)計特寫鏡頭，對其中描寫花苞的妙喻作最精彩的展示，突破重點。生動再現(xiàn)作者新穎生動比喻的藝術(shù)匠心）2、 作者說“生命的長河是無止境的”人怎樣才能使

9、自己生命長河無止境？結(jié)合自己的人生談?wù)勼w會。 說明學生針對以上問題，答案是豐富多彩的，我從中把握重點和難點，結(jié)合多媒體課件中的相關(guān)圖片，利用視覺的感受，領(lǐng)悟作者用比喻、擬人等修辭手法寫景狀物的藝術(shù)匠心，巧妙突破重點。并引導學生對比朗讀紫藤蘿的一枯一榮，在“讀中學、學中悟”感受紫藤蘿花的生命從衰敗走向繁茂靠的就是頑強的生命力。以此理解“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。”這一本課的主旨句。突破本課難點。同時，第二個問題的提出讓學生結(jié)合自身現(xiàn)實與作者的感受進行碰撞，得到自己感悟和思考。把握自身正確的人生觀，合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的閱讀方式。(六)拓展延伸作者

10、從紫藤蘿的由衰到盛的變遷感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為“托物言志”或曰“借景抒情”。其實,我們的生活中還包含了許多這樣的事物,那么,接下來,就請同學們運用比喻擬人等修辭手法,以大屏幕上的圖為對象，發(fā)揮想象,進行描繪.說明 本練習意在訓練學生，抓住兩物的相似點，運用比喻，展開聯(lián)想，并由外表深入到本質(zhì)，由物及人，以物喻理，挖掘其中的深刻含義，由此感悟生命的哲理。這一問題的提出還希望能調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們思維的火花，使課堂上洋溢著歡快的氣氛。(七)總結(jié)全文“學生是學習的主人”最后，我通過“這節(jié)課，學習這篇抒情散文你有什么收獲？這個問題，讓學生自我總結(jié)本次課的收獲和不足，了解本節(jié)課是否達到教學目的以及學生對知識的掌握情況。從而小結(jié)全文，并布置以下作業(yè)(八)布置作業(yè)1、完成課后練習第二題2、摘抄文中優(yōu)美詞句，并加以賞析。四、板書設(shè)計用精煉、概括的文字勾勒出文章的結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰，形象直觀，使美麗、溫馨的紫藤蘿永駐學生心中。紫藤蘿瀑布看花 繁花似錦憶花 思緒萬千 生命的美好、頑強、永恒。悟花