地方高校專業(yè)定位及課程研究

1、地方高校專業(yè)定位及課程研究 1地方高校專業(yè)定位研究 專業(yè)定位是制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式的前提，科學(xué)的專業(yè)定位是培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的專業(yè)人才的關(guān)鍵。專業(yè)定位不準(zhǔn)確，會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)欲達(dá)到的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的偏差，會(huì)影響到人才培養(yǎng)的具體形式、手段與途徑。專業(yè)定位包括辦學(xué)層次定位、培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才面向定位、服務(wù)面向定位和人才知識(shí)結(jié)構(gòu)定位。辦學(xué)層次定位要確定是培養(yǎng)本科生、研究生還是?？粕?；培養(yǎng)目標(biāo)定位要確定所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有的素質(zhì)、能力以及應(yīng)滿足哪方面的社會(huì)人才需求；人才面向定位要確定專業(yè)人才就業(yè)的崗位；服務(wù)面向要確定專業(yè)人才服務(wù)的地區(qū)和行業(yè)；而人才知識(shí)結(jié)構(gòu)定位要確定專業(yè)人才應(yīng)具備的知識(shí)和技能。首先，

2、作為地方性院校，主要承擔(dān)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的使命。因此，地方性院校要了解地方it產(chǎn)業(yè)發(fā)展和布局，研究其所需人才的素質(zhì)、能力、崗位和知識(shí)結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上科學(xué)定位，從而使所培養(yǎng)的人才具有針對(duì)性。其次，地方性院校應(yīng)認(rèn)真分析自身優(yōu)勢(shì)和特色，如辦學(xué)條件和行業(yè)特色等，根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和特色來進(jìn)行專業(yè)定位，這樣，才能充分發(fā)揮各校優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地培養(yǎng)高質(zhì)量、具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)人才。 2湖南省屬某高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)定位 21湖南省it產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀目前，湖南省以建設(shè)三大信息產(chǎn)業(yè)基地為重點(diǎn)來帶動(dòng)湖南省信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展4。三大信息產(chǎn)業(yè)基地分別是：以國(guó)家級(jí)長(zhǎng)沙經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)為主，構(gòu)筑以顯示器件、電子元器件、整機(jī)、通信傳輸設(shè)備

3、、通信交換設(shè)備、專用儀器儀表設(shè)備、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、電子信息材料等為主導(dǎo)的湖南省信息產(chǎn)品制造業(yè)（長(zhǎng)沙）基地；以長(zhǎng)沙軟件園為基礎(chǔ)，建設(shè)一個(gè)以軟件開發(fā)、it服務(wù)和數(shù)字媒體為主體，掌握軟件核心技術(shù)、有特色和品牌的國(guó)家軟件產(chǎn)業(yè)（長(zhǎng)沙）基地。以郴州出口加工區(qū)為基礎(chǔ)，建設(shè)有專業(yè)特色的數(shù)字視音頻及其配套產(chǎn)品的湖南省數(shù)字視訊產(chǎn)業(yè)（郴州）基地。22學(xué)校專業(yè)特色和辦學(xué)條件湖南省屬某高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)有17年辦學(xué)歷史，是省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、省級(jí)特色建設(shè)專業(yè)和國(guó)家二類特色建設(shè)專業(yè)，得到交通信息工程及控制博士點(diǎn)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、通信與信息系統(tǒng)碩士點(diǎn)的支撐。師資力量雄厚，在人工智能、模式識(shí)別、信息安全、嵌入

4、式系統(tǒng)、軟件工程等方向具有明顯優(yōu)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地強(qiáng)大，除了常規(guī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，還具有腦機(jī)接口、圖像處理、物品編碼、體系結(jié)構(gòu)與嵌入式、網(wǎng)絡(luò)與通信等用于科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)室。在人才培養(yǎng)和科技服務(wù)方面與交通、電力、水利行業(yè)密切合作，開發(fā)了多個(gè)具有明顯的行業(yè)特色應(yīng)用軟件。23專業(yè)定位從湖南省it產(chǎn)業(yè)發(fā)展和布局可知，湖南省it行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)各個(gè)方向的人才都需要，特別是對(duì)計(jì)算機(jī)工程、軟件工程以及信息技術(shù)方向的人才需求量巨大。從該校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特色及辦學(xué)條件來看，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在交通、電力、水利行業(yè)特色顯著，在計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程和軟件工程方向有較好的優(yōu)勢(shì)。因此，該校計(jì)算機(jī)科學(xué)與

5、技術(shù)專業(yè)定位如下：（1）辦學(xué)層次定位：堅(jiān)持本科教育為主，積極推進(jìn)研究生教育；（2）培養(yǎng)目標(biāo)定位：德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要，“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”，具有創(chuàng)新精神的高級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專門人才；（3）人才面向定位：能在科研機(jī)構(gòu)、教育部門、企事業(yè)單位從事計(jì)算機(jī)科學(xué)研究、工程實(shí)踐和應(yīng)用的高級(jí)專門人才；（4）服務(wù)面向定位：立足湖南、面向全國(guó)、服務(wù)交通、電力和水利行業(yè)。（5）人才知識(shí)結(jié)構(gòu)定位：學(xué)生應(yīng)具備一定的工具性知識(shí)、人文社科知識(shí)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，接受從事科學(xué)研究、工程實(shí)踐和計(jì)算機(jī)應(yīng)

6、用的基本訓(xùn)練，具有研究和開發(fā)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本能力，具有軟件工程設(shè)計(jì)和嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的能力。 3專業(yè)定位指導(dǎo)下的專業(yè)課程體系設(shè)計(jì) 專業(yè)課程是專業(yè)人才培養(yǎng)方案重要的組成部分。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是針對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在一定的時(shí)限和學(xué)生入學(xué)狀態(tài)的條件下，通過教學(xué)及其相關(guān)活動(dòng)的進(jìn)行，達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的一種設(shè)計(jì)3。它包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等。課程體系一般包括素質(zhì)課程、公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，本文主要討論課程體系中的專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)。通過對(duì)acmieeecomputingcurricula2005教學(xué)計(jì)劃5提出的不同專業(yè)方向的知識(shí)領(lǐng)域和專業(yè)能力的分析，可知計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教

7、學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提出的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的四個(gè)專業(yè)方向在專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域、專業(yè)能力要求上存在一定差異，但也有些共性。因此，我們使用模塊化的方法設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，達(dá)到體現(xiàn)共性、差異和特色的目的，方便各高校的教學(xué)實(shí)施。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程體系由1個(gè)專業(yè)公共核心課程模塊、4個(gè)專業(yè)方向模塊和一個(gè)任選模塊組成。其中專業(yè)公共核心課程模塊為必選模塊，4個(gè)專業(yè)方向模塊至少選擇一個(gè)，任選模塊可以選也可以不選。專業(yè)公共核心課程模塊在考慮專業(yè)知識(shí)和能力共性的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性、課程的成熟性以及人才培養(yǎng)的寬口徑，參考計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在文獻(xiàn)6中的要求，提出了一組專業(yè)公共核心課程，以體現(xiàn)不同方

8、向的共性。4個(gè)方向模塊課程用來體現(xiàn)不同方向的差異。任選模塊由學(xué)校根據(jù)自身特色設(shè)置相應(yīng)課程，主要體現(xiàn)課程體系的靈活性。圖1為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系，表1給出了除了任選模塊以外的各模塊的一組推薦課程。根據(jù)專業(yè)定位，一些辦學(xué)條件好、師資力量強(qiáng)的學(xué)校可以設(shè)置多個(gè)專業(yè)方向，而一些學(xué)校可能在某個(gè)方向有優(yōu)勢(shì)，則可以有針對(duì)性地選擇其中一個(gè)專業(yè)方向。如第三節(jié)中提到的高校，根據(jù)其專業(yè)定位，可以設(shè)置計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程和軟件工程三個(gè)專業(yè)方向，因此，該校的教學(xué)計(jì)劃中，可以選擇公共核心課程模塊、計(jì)算機(jī)科學(xué)方向模塊、計(jì)算機(jī)工程方向模塊、軟件工程方向模塊，根據(jù)其行業(yè)特色，選擇任選模塊，在任選模塊中設(shè)置體現(xiàn)行業(yè)應(yīng)用特色的課程。其中，公共核心專業(yè)課程模塊的課程為必修，學(xué)生根據(jù)專業(yè)興趣選擇至少一個(gè)方向課程模塊，任選模塊中的課程為任選。 科學(xué)的專業(yè)定位是培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的專業(yè)人才的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在快速發(fā)展后，步入了平穩(wěn)發(fā)展時(shí)期，各高校在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)方案趨同，專業(yè)特色不明顯，難以滿足快速發(fā)展的學(xué)科結(jié)構(gòu)和大規(guī)模的多規(guī)格