創(chuàng)建現(xiàn)代化學校自評報告

1、橫嶺學校創(chuàng)建特色學校自評報告規(guī)范辦學 以人為本 科學發(fā)展 第一部分：辦學概況一、辦學條件優(yōu)越，設(shè)備設(shè)施齊全。橫嶺學校于2013年9月創(chuàng)辦，是一所九年一貫制學校，學校位于增城市石灘鎮(zhèn)橫嶺村委旁。學?，F(xiàn)有二十四個教學班，學生1089余人。學校教職員工75人，其中有50位專任教師全部持有初中或小學教師資格證書；學歷全部達標，有本科、專科等學士學位。學校校園面積26600平方米，建筑面積6600平方米。有五層教學樓兩棟：內(nèi)設(shè)教學用課室35間，教師辦公室4間，功能室樓一層：內(nèi)設(shè)電腦室、美術(shù)室、音樂室、舞蹈室、科學實驗室、物理實驗室、化學實驗室、隊部室、文印室、圖書室、會議室、心理輔導室一間。三層行政辦公

2、樓一棟內(nèi)設(shè)廣播室。近年來，在董事會再三的會議中決定，學校教學設(shè)備做了改變，每間教室安裝多媒體教學平臺。學校內(nèi)有一個籃球場，乒乓球臺四張，現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備已基本滿足教學和師生課余之用。第二部分：成績與做法二、學校管理規(guī)范，落實以人為本。學校全面貫徹國家的教育方針，管理目標明確，嚴格按教育規(guī)律實施教育教學活動，面向全體，因材施教，全面實施素質(zhì)教育。學校堅持“以人為本，科學發(fā)展”的辦學理念，以“學無止境”為校訓，激發(fā)學生“為中華崛起而讀書”的志向，開展以“感恩教育”為主題的特色教育，建立了“家校共同教育”模式，學校堅持以“以人為本，以德為先，以質(zhì)為重，以法為準”的管理理念，實踐“上善若水，厚德載物”的隊

3、伍建設(shè)理念，銳意進取，開拓創(chuàng)新，努力打造一支業(yè)務(wù)精良，愛生敬業(yè)的教師隊伍。主要表現(xiàn)有如下七點：（一） 實行校長負責制。建立健全校長辦公會議制度，定期舉行職工大會，研究決定學校重要事項；有健全的組織管理機構(gòu)，包括團支部、學生會等，設(shè)有三處一室，即校長辦公室、教務(wù)處、政教處、德育處，實行崗位責任制；實行教職工全員聘任制，制定了科學、全面的考核辦法。（二） 依法治校，規(guī)范辦學行為。制定了橫嶺學校辦學章程，明確了辦學宗旨、辦學目標和育人目標。那就是：堅持德育為首，教學為主，育人為本的“三為”辦學原則，努力為社會培養(yǎng)德、智、體合格的學生，為增城區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)具有綜合文化素質(zhì)的合格初中畢業(yè)生。

4、鮮明地提出了要讓每位學生健康成長，面向全體學生，以生為本，尊重個性，使人人能成才。同時，強化“為學生的成才鋪路，給學生的未來奠基”的教育理念，關(guān)注學生的未來和發(fā)展，確定了正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，規(guī)范了學校的辦學行為和管理，確保學校的穩(wěn)定和可持續(xù)性發(fā)展。（三） 建立科學管理模式。提升管理水平、調(diào)整管理職能、構(gòu)建適應(yīng)學校實際的管理結(jié)構(gòu)，形成了分工明確、責任清晰的三級執(zhí)行框架，即：校級為第一級決策層，各職能部門為第二級執(zhí)行層，各年級組、教研組、班級為第三級操作層。決策層重點強調(diào)謀劃、決策、創(chuàng)新功能；執(zhí)行層重點強調(diào)執(zhí)行、協(xié)調(diào)、規(guī)制功能；操作層重點強調(diào)操作、實施、反饋功能。三個層級一級為一級負責，

5、達到了簡化工作程序，減少職級交叉，起到提速增效的作用。（四） 抓好教師隊伍的建設(shè)。教師是學校的根本，學校持續(xù)快速的發(fā)展必然離不開一支精良的教師隊伍，因此，學校圍繞“上善若水，厚德載物”加強教師隊伍的建設(shè)。首先，加強中層干部的培養(yǎng)。要求中層干部、級科組長精誠團結(jié)，步調(diào)一致，以大局為重、有不計個人得失的氣度和胸懷，能以卓越的成績引領(lǐng)他人，不斷提高自身的素質(zhì)。其次,加強教師的思想道德建設(shè)。采取形式多樣的教師職業(yè)道德教育，使“愛崗敬業(yè)，愛生育人，無私奉獻”成為教師團隊的靈魂，形成一種氛圍。教師無小事，讓“師者，人之模范”成為全體教師的共識。第三，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。學校不少教師是由中等學校轉(zhuǎn)為普通初級

6、中學，這些教師經(jīng)驗豐富，教育教學理念、方法等各方面提升的空間較大，學校通過各種培訓活動讓老師們盡快提高教學水平。如：組織各種公開課、調(diào)研課、交流課、示范課，教學開放日等教學觀摩和研討活動；組織開展教學經(jīng)驗交流活動，樹立身邊先進，加強專業(yè)引領(lǐng)，提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學掌控能力；組織教師結(jié)對互助成長，實行集體備課，互促互進，互助互學；組織教師參加培訓和講座，全面促進教師的專業(yè)成長。第四,積極鼓勵教師參與各類教學競賽，總結(jié)教學經(jīng)驗。在過去的一年，學校教師在各類比賽評比中，屢獲佳績。（五） 加強對群團組織的領(lǐng)導。支持工會開展工作和活動，積極推行校務(wù)公開，推行教代會參與學校內(nèi)部管理，討論和監(jiān)督學校的重

7、大決策和財務(wù)收支，并由其修訂完善學校各項考核制度，形成以教代會制度為基本形式的學校民主管理框架，使學校管理走上規(guī)范有序的軌道。（六） 科學定位，明確發(fā)展進程。根據(jù)校長任期目標，制定了橫嶺學校三年發(fā)展規(guī)劃，學校長遠發(fā)展規(guī)劃所描繪的美好遠景，增強了學校的發(fā)展信心，激勵了廣大師生的工作和奮斗熱情。（七） 措施得力，確保教育公平。學校認真落實課程改革的相關(guān)規(guī)定，執(zhí)行中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，制定了橫嶺學校中小學學生日常行為規(guī)范等相關(guān)制度和手冊，建立了科學全面的教師考核評價和學生素質(zhì)評價體系，扭轉(zhuǎn)了單純以考試成績和升學率評價學生、教師、班級的做法，面向全體學生，尊重學生個性發(fā)展，不歧視學困生，不體罰學生，

8、促進學生健康、活潑成長；不設(shè)重點班，不設(shè)特長班。學校認真執(zhí)行國家義務(wù)教育法，每年學校向各位教師落實控輟保學責任制。特別重視留守兒童、單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育和管理，讓這些孩子也能享受到學校大家庭的溫暖，也能像其他孩子一樣健康成長。 三、德育工作扎實，落實育人為本。學校建立全員德育工作機制，德育機構(gòu)、制度、措施健全。學校始終把德育作為實施素質(zhì)教育的核心，堅持“育人為本、德育為先”的原則，切實把德育工作擺在學校各項工作的首要位置，貫穿于教育教學的全過程，在細節(jié)中育人，在活動中育人。主要表現(xiàn)在如下七個方面：（一） 明確“以德育德”的德育工作思路。政教處

9、、團委不斷完善班主任和學生的評價體系，注重過程評價，突出學生自主管理和全面發(fā)展。不斷修改完善班主任考核辦法，編訂班主任工作手冊，指導班主任常規(guī)工作。（二） 確立以“感恩教育”為主題的德育載體。播放感恩教育主題歌感恩的心，組織學生做集體手語操；編寫校本教材學會感恩。并且綜合學校、家庭、社會多方面教育力量，積極組建學校、年級組、班級三級家長委員會，搞好學校教育與家庭教育的協(xié)作，建立健全學校聯(lián)系家長、聯(lián)系社區(qū)制度，形成教育的強大合力，開展感恩教育。教師經(jīng)常和家長聯(lián)系，通過電訪、實地到學生家中家紡等形式溝通學生在學校的表現(xiàn)，指導家長教育子女的方法，聯(lián)絡(luò)老師與家長間的情感，使學校和家庭聯(lián)系暢通，形成一致

10、的教育導向。學校組織各年級每學期都召開家長會，聽取家長對學校、班級管理和教育教學的意見。并通過專題講座、經(jīng)驗交流、發(fā)放致家長一封信等形式，使學生與家長建立民主、平等的家庭關(guān)系和家教環(huán)境，讓學生知道感恩，學會感恩。通過感恩教育，養(yǎng)成誠信、文明的行為習慣，增強民主法制觀念，進一步讓學生具有民族精神和社會主義榮辱觀，加強愛國主義教育，從而提高學生的思想道德水平。（三） 規(guī)范優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀學生的評選。進一步強化學生升國旗、衛(wèi)生、紀律、課間操、自行車排放、課間秩序等常規(guī)方面的自覺意識。使學生成為懂得文明禮儀具有良好的行為習慣的人。開展“文明班級”、“優(yōu)秀學生和進步學生”評比活動，使學生受到表揚激勵正面

11、引導，以增強班集體凝聚力，促進良好的班風學風的形成。（四） 搞好校園文化建設(shè)，重視環(huán)境育人。校園環(huán)境建設(shè)在美化、凈化、綠化上下功夫，學校的各功能區(qū)域都按整體要求精心設(shè)計，設(shè)有不同的標語和圖畫讓校園處處有景，景景育人，在賞心悅目的環(huán)境中陶冶師生情操。（五） 開展豐富多彩的校園文化活動，提升學生素質(zhì)。挖掘自身優(yōu)勢和特色，利用傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日和慶祝日，精心策劃設(shè)計和組織師生樂于參與寓教于樂的文藝、體育、小發(fā)明和小制作等活動，展示師生才藝，形成獨具特色的學校文化。（六） 學校提出“把安全遍布校園每一個角落”的安全理念，制定了學校安全應(yīng)急預(yù)案，校長、主任、年級長、班主任、科組長、科任教師層層簽訂安全責任

12、書。堅持晨檢和放學清查制度，因地制宜地對師生進行安全教育和健康教育，定期開展安全演練，培養(yǎng)師生自救自護能力。（七） 學校重視學生綜合素質(zhì)評價。將學生的品德與公民素養(yǎng)、學習與實踐能力、審美與表現(xiàn)能力、運動與健康狀況等分類分項逐一評價。建立學生成長檔案，突出過程評價意識。體現(xiàn)評價的民主化、人性化和個性化，改變了評價主體單一的現(xiàn)狀，加強自評和互評。使評價成為教師、同學、家長共同參與的交互活動。四、教學面向全體，創(chuàng)設(shè)特色鮮明。學校堅持“面向全體，因材施教，減輕負擔，提高質(zhì)量”的教學管理指導思想，培養(yǎng)“素質(zhì)全面，特長發(fā)展”的合格公民。學校教學秉承“教學相長，學有所得”的教學理念，緊緊圍繞課堂教學主陣地，

13、加強教學管理，轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教育方式方法，不斷提高教學質(zhì)量。主要表現(xiàn)在下列七個方面：（一） 課程與教學科目開設(shè)嚴格按照國家課程方案和省定課程計劃，開設(shè)國家課程和地方課程，并開齊課程，開足課時。沒有隨意增減任何一門課程課時。認真上好綜合實踐活動課與音體美等課程。學校選用的地方課程教材有衛(wèi)生與健康，使用校本教材有學會感恩。學?？茖W設(shè)計校本課程，引導教師認真編寫教學方案，學校組織編寫了學會感恩校本教材，班主任編寫弟子規(guī)經(jīng)典誦讀，健康教育、安全教育等教案，為學生全面發(fā)展提供課程保障。（二） 要求教師牢固樹立“兩個觀念”：一是既全面提高學生綜合素質(zhì)，又注重學生個性特長發(fā)展，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的

14、“教學質(zhì)量觀”。二是堅決摒棄“滿堂灌”，把課堂還給學生，讓學生自主學習，自主探究，學生主體突出、教學民主、師生平等、氣氛和諧的“教學過程觀”。（三） 教師實現(xiàn)“三種角色轉(zhuǎn)換”：由知識的傳授者轉(zhuǎn)換為創(chuàng)造性思維的啟迪者，從教材的“代言人”轉(zhuǎn)換為平等的討論者，從師道尊嚴、至高無上轉(zhuǎn)換為民主平等、合作交流。這種觀念正在逐步內(nèi)化為教師的教學價值觀和具體教學行為。（四） 注重過程，加強常規(guī)管理。學校常規(guī)教學嚴格按照增城區(qū)橫嶺學校教學管理制度執(zhí)行，管理的重心放在教學過程上。學校領(lǐng)導和教學管理人員堅持深入課堂，了解學校的教學現(xiàn)狀，了解教師、把握學生，通過動態(tài)的管理過程，抓好每一節(jié)課，每一個細節(jié)，提高課堂教學效

15、率。教務(wù)處及教研組嚴格執(zhí)行和落實教學檢查的各項規(guī)章制度，加強上課、備課的研究，認真撰寫教案，及時批改學生的作業(yè)，認真輔導學困生，搞好學生的成績檢測和評定。促進常規(guī)工作規(guī)范化、制度化，提高了常規(guī)管理的實效性。（五） 學校每年舉行教學經(jīng)驗交流會和德育工作經(jīng)驗交流會，促進教師專業(yè)發(fā)展。通過交流會樹立教學工作先進典型和優(yōu)秀教師代表，每年評選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀管理者、優(yōu)秀班主任，讓他們在適合自己的領(lǐng)域內(nèi)成為不同層次的名師。每個教師可能不是最出色的，但每位教師都是獨特的教育教學能手。（六） 學校逐步規(guī)范教師年度考核辦法，進一步完善教師考核機制，堅持考核科學、規(guī)范，公開、公平，對教師教學質(zhì)量采取多種評價，通過自

16、評、他評和綜合評價方式，引導教師注重綜合能力的提升。（七） 以研促教，形成特色。學校確立了以課題研究為突破口，以課堂教學為著力點，以教師專業(yè)化發(fā)展為支撐的課題帶動策略，有組織、有計劃地進行教育科研活動。按照“學習-模仿-創(chuàng)新”的路線，開展專題講座，搞好教師校本培訓，更新老師的教學理念，提高教師科研水平。教育科研在備課制度上做到“五定”，即定時間、定地點、定人員、定專題、定主講人，通過教育科研不斷完善辦學特色。特色之一：以感恩教育為主線的育人模式。學校結(jié)合學生實際，以感恩教育為切入點，大做“學會感恩”的文章，學校編寫了校本教材學會感恩，利用新生入學教育、升旗儀式、班會等進行感恩教育，利用大課間活

17、動做手語操感恩的心，收到了良好的效果。充分調(diào)動了學生積極性和能動性，煥起了他們的向?qū)W之志和向善之心。特色之二：以美術(shù)書法詩文朗誦為代表的全面素質(zhì)教育活動。美術(shù)書法，激揚生命的藝術(shù)潛能。學校從組建興趣小組做起，豐富學生課余文化生活，開發(fā)學生的潛能和特長，定期展出學生優(yōu)秀書畫作品，眾多學生在這藝術(shù)氛圍的熏陶中茁壯成長。為了烘托校園文化氛圍，突出濃郁的書香氣息，學校不僅設(shè)立了經(jīng)典專欄，而且每學期都組織經(jīng)典美文誦讀活動，讓學生在瑯瑯誦讀聲中走進經(jīng)典、領(lǐng)悟經(jīng)典。特色之三：以生物科學探究能力競賽為代表的學科興趣小組。學校生源雖然缺乏尖子，但我們的老師和學生毫不氣餒，學校在政策、師資、課程上努力創(chuàng)造條件，在

18、場所、時間、提供保障，數(shù)、理、化、生學科均選拔較有潛力的苗子，進行系統(tǒng)的輔導與訓練。第三部分：存在問題及努力方向五、存在問題。學校目前發(fā)展態(tài)勢良好，社會滿意度逐漸提高。今年以來，董事會投入將近一百多萬元，進行功能場室、操場等設(shè)施設(shè)備改造以及校園“三化”工作，使學校面貌煥然一新，初步形成了良好的育人場所。但是，由于多種原因，還存在著制約學校快速發(fā)展的瓶頸，主要有四大問題：（一） 學校場地問題。校內(nèi)場地小，校外場地分散，不能有效運用。根據(jù)市局領(lǐng)導溫局長視察學校時提出的置換構(gòu)想，要抓住“三舊”改造契機，抓緊落實置換工作，擴大校園面積和硬件設(shè)施。（二） 安全隱患問題。一是學校校門口車輛的出入和學生出入的安全；二是行政樓圖書室等相關(guān)場室搬遷；三是電腦室桌椅擺放留出出入通道