備課改革與探索實(shí)施方案

1、沙灣鎮(zhèn)混子小學(xué)教師備課改革與探索實(shí)施方案（試 行）根據(jù)中心學(xué)校教職工代表大會(huì)關(guān)于教師備課改革課題研究的指示精神，結(jié)合學(xué)校2011年12月14日“教師備課改革與探索”專題研討會(huì)的意見(jiàn)和建議，以 “創(chuàng)建教師學(xué)習(xí)型與創(chuàng)新型備課”為 課題進(jìn)行研究探索，根據(jù)我校實(shí)際制定本實(shí)施方案：1、 指導(dǎo)思想教師備課改革堅(jiān)持“打造有效課堂”為核心，以“減少教師重復(fù)機(jī)械書(shū)寫(xiě)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型與創(chuàng)新型備課，注重實(shí)用與實(shí)效”為目的，以“提高教學(xué)質(zhì)量”為宗旨。以“課堂教學(xué)與教學(xué)成績(jī)”相結(jié)合評(píng)價(jià)教師，以嚴(yán)格的制度作保障，加大課堂督查和懲罰力度，確保“備有效課，上有效課”2、 備課改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：劉永生副組長(zhǎng)：唐騏驥 張家齊成員：楊

2、開(kāi)勛 易鴻彬 梁昌德（中年級(jí)數(shù)學(xué)科） 張忠福（高年級(jí)數(shù)學(xué)科）石永鳳（低年級(jí)數(shù)學(xué)科） 周永達(dá)（高年級(jí)語(yǔ)文科） 唐美章（低年級(jí)語(yǔ)文科）夏應(yīng)開(kāi)（高年級(jí)語(yǔ)文科） 黃 麗（中年級(jí)語(yǔ)文科） 劉龍蓮（高年級(jí)數(shù)學(xué)課）黃 欣（高年級(jí)數(shù)學(xué)科） 李忠杰（中學(xué)語(yǔ)文科） 趙遠(yuǎn)華（中學(xué)數(shù)學(xué)科） 郭發(fā)芬（中小學(xué)英語(yǔ)） 胡元芳（小學(xué)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科） 劉等林（中學(xué)理化科）領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，唐騏驥具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施日常事務(wù)。3、 教師備課方式（學(xué)校備課菜單）：一是采取教材、教參、教案全批注相結(jié)合方式體現(xiàn)備課過(guò)程（批注包括教材知識(shí)點(diǎn)處理、教學(xué)思路和教學(xué)方法）；二是采取教材、教參、教案批注與書(shū)簽備課相結(jié)合方式體現(xiàn)備課過(guò)程（批注體現(xiàn)對(duì)教

3、材知識(shí)點(diǎn)的處理，書(shū)簽備課體現(xiàn)教學(xué)思路和教學(xué)方法，收集資料）；三是采取教材批注與個(gè)性化書(shū)面教案相結(jié)合的方式體現(xiàn)備課過(guò)程（批注體現(xiàn)對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的處理，書(shū)面教案突出教學(xué)思路和教學(xué)方法）；四是采取舊教案批注與書(shū)簽備課相結(jié)合的方式體現(xiàn)備課過(guò)程（舊教案指自己或別人以前的合格以上書(shū)面教案，書(shū)簽備課體現(xiàn)對(duì)舊教案的修改和補(bǔ)充，收集資料）。五是采取全書(shū)面教案的方式體現(xiàn)備課過(guò)程（重點(diǎn)突出教師的個(gè)性和風(fēng)格備課）四、教師備課方式的主要要求：（一）教材、教參、教案（含下載教案）全批注相結(jié)合方式要求1、堅(jiān)持以“教材批注為主，教參、教案批注為輔”的原則。教材批注方便教師課堂教學(xué)使用，教參、教案批注有利于幫助教師鉆研教材，教師

4、要在有利于教學(xué)的情況下利用教材上的空白處進(jìn)行批注（圈、畫(huà)、點(diǎn)、注），空白處使用完或無(wú)法批注的可以在教參、教案上作批注（勾畫(huà)、增減）。2、教材批注：一是指教師鉆研教材時(shí)不能解決的問(wèn)題，通過(guò)查詢資料、網(wǎng)絡(luò)后作批注。如：字詞的音、形、義；反義詞與同義詞；句子的含義；文本分析；相關(guān)的公式、定理；解題步驟；解決問(wèn)題的分析步驟等知識(shí)點(diǎn)的處理。二是對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的處理方法（簡(jiǎn)要寫(xiě)出教學(xué)思路，彈性設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)），采取什么方法突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。如：創(chuàng)設(shè)什么樣的數(shù)學(xué)情境？通過(guò)什么樣的教學(xué)活動(dòng)？設(shè)計(jì)什么樣的問(wèn)題等體現(xiàn)教學(xué)方法?？傊?，教師以批注的形式簡(jiǎn)要地把教案設(shè)計(jì)注于相應(yīng)的教材旁邊。教師在鉆研教材時(shí)，把自己對(duì)教材的

5、理解、目標(biāo)的設(shè)置、內(nèi)容的處理、教法的選擇、環(huán)節(jié)的實(shí)施直接而又及時(shí)地批注在教材的旁邊。凡達(dá)不到以上要求，視為“未備課” 處理，聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重知識(shí)性錯(cuò)誤的視為“無(wú)效課” 處理。3、教參、教案批注：主要體現(xiàn)教師鉆研教材時(shí)選擇的教學(xué)資源，必須有勾畫(huà)和增減的才有效。教案必須只要選擇一本，教材、教案和教參開(kāi)學(xué)初必須經(jīng)教導(dǎo)處蓋章后才生效，下載教案必須在上課前經(jīng)教導(dǎo)處按批注要求檢查認(rèn)可后才生效。不符合批注要求的視為“未備課” 處理，聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重知識(shí)性錯(cuò)誤的視為“無(wú)效課” 處理。（二）教材、教參、教案批注與書(shū)簽備課相結(jié)合方式要求1、教材、教參、教案批注要求與第一種方式要求相同，只是教學(xué)思路和教學(xué)方法可以用書(shū)簽作補(bǔ)

6、充。2、書(shū)簽備課含資料的收集、剪切等教學(xué)資源。3、批注與書(shū)簽備課不符合要求的視為“未備課” 處理，聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重知識(shí)性錯(cuò)誤的視為“無(wú)效課” 處理。（三）教材批注與個(gè)性化書(shū)面教案相結(jié)合的方式要求1、教材批注要求與第一種方式要求相同，只是批注不必體現(xiàn)教學(xué)思路和教學(xué)方法。2、個(gè)性化書(shū)面教案學(xué)校不作任何硬性要求，但要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)思路（教學(xué)流程）和教學(xué)方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程不能只用幾條條款就作為教案，教學(xué)方法的體現(xiàn)教師可根據(jù)自己的教學(xué)水平和教學(xué)實(shí)際而書(shū)寫(xiě)，不拘形式，想怎么上就怎么寫(xiě)，體現(xiàn)“個(gè)性和風(fēng)格”3、批注和書(shū)面教案不符合要求的視為“未備課” 處理，聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重知識(shí)性錯(cuò)誤的視為“無(wú)效課” 處理

7、。（四）舊教案批注與書(shū)簽備課相結(jié)合的方式要求1、舊教案必須是上學(xué)年自己或別人經(jīng)教導(dǎo)處認(rèn)可的手寫(xiě)教案。2、教師結(jié)合自身實(shí)際和教學(xué)實(shí)際必須在舊教案的空白處做增減批注，不能做批注的在書(shū)簽上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。如有教材增加的新內(nèi)容必須另外書(shū)寫(xiě)教案。3、無(wú)批注和書(shū)簽備課的視為“未備課” 處理，聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重知識(shí)性錯(cuò)誤的視為“無(wú)效課” 處理。（五）全書(shū)面教案的方式要求。重點(diǎn)體現(xiàn)教師個(gè)性和風(fēng)格，突出課堂的教學(xué)方法。下載和抄襲的視為“未備課” 處理， 聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重知識(shí)性錯(cuò)誤的視為“無(wú)效課” 處理。以上五種備課其它能體現(xiàn)備課過(guò)程的佐證資料包括自己制作的卡片、課件、收集的課外資料等，教師把佐證資料收集在教師備課檔案袋中以備學(xué)

8、校督查（多媒體課件上課后及時(shí)拷盤(pán)交教導(dǎo)處有效，不用紙質(zhì)資料佐證）。五、改革與探索辦法1、開(kāi)學(xué)初召開(kāi)“教師備課改革與探索”承諾會(huì)，公布學(xué)校實(shí)施方案，申報(bào)備課方式，簽訂“教師備課改革與探索”執(zhí)行承諾書(shū)，確保各項(xiàng)制度的執(zhí)行。2、分步實(shí)施。第一階段：2012年34月為“實(shí)驗(yàn)探索階段”，學(xué)校督查小組根據(jù)方案從“上課和備課”進(jìn)行督查，詳細(xì)記錄各種備課方式存在的問(wèn)題，提出整改措施；第二階段：2011年56月為“整改提高階段”，學(xué)校督查小組繼續(xù)從“上課和備課”進(jìn)行督查，梳理歸納取得的經(jīng)驗(yàn)和做法；第三階段：2011年7月為“總結(jié)階段”，學(xué)校認(rèn)真總結(jié)一學(xué)期實(shí)施以來(lái)取得的主要成績(jī)和不足，完善學(xué)校實(shí)施方案，上報(bào)中心學(xué)

9、校。六、考核督查方式1、成立以學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任和工會(huì)主席為副組長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員、學(xué)科教研組組長(zhǎng)、教師代表為成員的“教學(xué)常規(guī)考核督查小組”。2、考核督查以“備課和課堂教學(xué)”相結(jié)合，備課占20，上課占80，考核督查同一個(gè)教師必須有小組的3人以上參加，采用百分制制定“備課和上課考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”，備課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)校五種備課方式分別制定，上課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)相同，90分以上為優(yōu)，7090分為合格，70分以下為不合格，根據(jù)備課和上課得分分別視為“未備課和無(wú)效課”。3、領(lǐng)導(dǎo)小組每周考核督查教師不得少于5人次，備課檢查針對(duì)不同備課方式采取不同的檢查方式，對(duì)不合格教師將采取跟蹤考核督查。七、考核制度1、學(xué)校督查：“未備課”每節(jié)扣績(jī)效工資50元，量化積分0.5分，“無(wú)效課” 每節(jié)扣績(jī)效工資100元，量化積分1分。2、中心學(xué)校督查（以中心學(xué)校每月通報(bào)為準(zhǔn)）：“未備課”每節(jié)扣績(jī)效工資100元，量化積分1分，“無(wú)效課” 每節(jié)扣績(jī)效工資200元，量化積分2分。3、期末統(tǒng)考考核：取得全鎮(zhèn)前三名或上升幅度大（獲全鎮(zhèn)上升獎(jiǎng)的）的“教學(xué)成績(jī)” 為滿分，教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)按學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)制度執(zhí)行；全鎮(zhèn)前三名以下的任教班級(jí)學(xué)科名次每下降一名扣績(jī)效工資100元，扣量化積分1分，保留名次折半計(jì)算