2021年有關(guān)說課稿5篇

1、the happiest seems to be those who are happy for no particular reason. they are happy only because of happiness.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）有關(guān)說課稿5篇 說課稿 篇1一、說教材鄉(xiāng)村四月是新課標(biāo)人教版四年級下冊第六組中第二十三課古詩詞三首中第一首，這首詩是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，稻田里波光粼粼，天空中云霧蒙蒙，杜鵑歡唱，大地一片欣欣向榮的景象，后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，剛結(jié)束

2、了蠶桑的事又要插秧了。突出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示，整首詩不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛和欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。依據(jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo)要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識1個(gè)生字、會寫2個(gè)生字、正確讀寫“蠶桑”。2、背誦、默寫古詩。3、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩的內(nèi)容，抓住詩的特點(diǎn)，體會詩人的思想感情。4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、誦讀古詩并默寫。2、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩的內(nèi)容，體會詩

3、人的思想感情。教具準(zhǔn)備：ppt、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)二、說學(xué)情四年級孩子已經(jīng)掌握了一些讀詩的方法，但是每次讀詩都停頓不好，所以設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我著重考慮到了讀，最重要是孩子們的想象力打不開，本次設(shè)計(jì)我就是在每一個(gè)知識點(diǎn)出，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。三、說理念鄉(xiāng)村四月是一首古詩，依據(jù)課標(biāo)，第二學(xué)段古詩詞教學(xué)目標(biāo)是“注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容；讓學(xué)生在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情，帶著表情的朗讀。我的設(shè)計(jì)理念是以讀為本的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，邊讀邊想象畫面，體驗(yàn)詩人的情感。這里的讀，是聲情并茂地讀出詩文的情和意，表達(dá)自己的情和感，促進(jìn)感悟的內(nèi)化與升華。讀出情味，給予學(xué)生嘗試的空間與時(shí)間，暢所欲言地交流自

4、己的體悟，在互動評價(jià)中掌握情感的基調(diào)，最后進(jìn)入意境，身心融入而忘情地讀。詩歌與記敘文不同，除了把握朗讀的情感基調(diào)，更要把握朗讀的節(jié)奏及其輕重音。四、激發(fā)興趣，說教法課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本節(jié)課我主要采用以下幾種教學(xué)方法：1、聯(lián)系生活法：學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感受性的學(xué)習(xí)材料。鄉(xiāng)村四月寫的是江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)，而現(xiàn)在正好是春季，因此課堂中在前3分鐘與學(xué)生輕松談話聊聊自己眼里的春天。引出古人眼中的春天。2、知識遷移法。四年級的孩子已學(xué)過一些詩，也懂得古詩學(xué)習(xí)的一般方法“讀通讀懂感悟背誦默寫”，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的今本方法。3、品讀感悟

5、法。課標(biāo)中提出第二段詩詞教學(xué)目標(biāo)是“在誦讀過程中，體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容?！闭Z文教學(xué)，對語言文字的品味是學(xué)生的語文能力形成的關(guān)鍵因素。品出詩歌的韻味，必須扣住重點(diǎn)詞句，在比較、玩味、體悟中咬文嚼字，嚼出語言背后的情味、意味、韻味；嚼出弦外之音，言外之意，逐漸走進(jìn)詩文意境場景，走進(jìn)角色，與人物共鳴，與作者交心，享受人文陶冶與情感震撼。4、引導(dǎo)想象法。利用插圖引導(dǎo)想象景美、人勤景象。五、培養(yǎng)能力，說學(xué)法1、收集資料法。課前讓孩子收集詩人翁卷的資料，培養(yǎng)孩子收集信息和處理信息的能力。2、朗讀教學(xué)法。朗讀有助于感知語言，感悟者作者抒發(fā)的情感。課堂中通過個(gè)別讀、齊讀來正音，看圖引導(dǎo)學(xué)生想象，熟讀成誦等方法讓

6、學(xué)生把詩讀通、讀懂。3、想象悟情法。古人云“詩中有畫，畫中有詩”。因此讓學(xué)生展開想象體會四月、山原的欣欣向榮，鄉(xiāng)村人的勤勞忙碌，感悟詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美。六、師生互動，說程序（一）、解詩題語文課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的愿望。因此，利用課前3分鐘與學(xué)生聊天，讓學(xué)生談?wù)勛约旱难壑械拇禾旌螅僮寣W(xué)生背些描寫春天的古詩。如詠柳早春春曉導(dǎo)入新課教學(xué)。這樣既聯(lián)系生活，又復(fù)習(xí)了舊知，為學(xué)生理解詩的含義墊定感情基礎(chǔ)。（二）、知詩人在前期的準(zhǔn)備中，學(xué)生已經(jīng)對詩人翁卷有一點(diǎn)了解，更深入的了解需要老師補(bǔ)充，這樣有助于對詩文的了解。（三）、讀詩文在這里我緊扣“讀通”這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自讀后

7、檢查指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“蠶”“桑”。1、學(xué)生自由讀詩。2、通過個(gè)別讀、范讀、齊讀等方式讀通詩文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“蠶”“?！?，從生字的音、形、義三方面指導(dǎo)。（四）、品詩情俗話說 “書讀百遍，其意自見?！币罁?jù)課標(biāo)和詩詞教學(xué)的特點(diǎn)，這環(huán)節(jié)我采取自讀自悟，想象感悟，教師引導(dǎo)，品出詩味的方法。教師的“導(dǎo)”，就是教學(xué)的預(yù)設(shè)，而“味”，就是咀嚼語言，品味出情感。由于孩子們的認(rèn)知水平和生理、心理特征有別于成人，他們處在啟蒙階段，于是，課堂教學(xué)必須高度關(guān)注童心、童趣，深入淺出為他們的喜聞樂見。一般而言，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，教材的特點(diǎn)，知識能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)整體感知要點(diǎn)，突破重難點(diǎn)的方法，領(lǐng)悟情感的方式，從而悟出詩歌味兒來?！皩?dǎo)

8、味”，教學(xué)過程必須簡單，只能是個(gè)粗線條，感悟的方式與方法應(yīng)明了，易于感悟，并且能運(yùn)用操作，這樣，教師才能靈活駕馭課堂，放飛學(xué)生個(gè)性，讓課堂充滿生命活力。這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，具體做法是：1、在前面有節(jié)奏朗誦的基礎(chǔ)上，借助注釋、插圖、工具書、想象詩的大意。2、師生互動交流感受。古詩詞的教學(xué)最高境界是“顯像得意”，即先將文字轉(zhuǎn)換為畫面和場景，變抽象為具象，變平面為立體，變靜止為靈動，讓學(xué)生從形象中感受，領(lǐng)悟詩句的情感意蘊(yùn)。具體到我這節(jié)課（1）我是這樣處理的，“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙“這兩句寫景的詩句領(lǐng)悟詩意有一定的難度，我采用看圖引導(dǎo)想象，體會山原的“綠”引讀感悟。結(jié)合學(xué)生的自悟讓學(xué)生看圖

9、說課稿 篇2一、說教材。山里的桃花開得遲講述的是沈括讀白居易的詩句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”后產(chǎn)生疑問，動腦探索，尋找答案的故事。沈括發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生要養(yǎng)成遇到問題積極動腦，努力想辦法解決問題的好習(xí)慣。二、說“學(xué)情”。學(xué)生已有一定的識字能力，能夠運(yùn)用拼音、筆畫、筆順和字典等識字工具自主識記生字。通過前一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了初步的閱讀能力，能夠通過輕聲讀文了解主要內(nèi)容，并在閱讀過程中根據(jù)要求圈劃詞句。三、說教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)大綱要求，教材編排的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了教學(xué)目標(biāo)(具體教學(xué)目標(biāo)見教學(xué)設(shè)計(jì))。四、說教法。根據(jù)教材特點(diǎn)，遵循

10、“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，教學(xué)此課時(shí)主要采用以下幾種方法：（一）多媒體直觀法：利用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們調(diào)動各種感官接受知識，在圖、聲、樂中獲得情感的體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴，同時(shí)，更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入理解課文內(nèi)容。（二）自讀自悟法：閱讀教學(xué)讀是關(guān)鍵。在教學(xué)中，我把讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著問題讀，邊讀邊思，在讀中理解課文內(nèi)容，感受語言文字所描繪的鮮明形象，實(shí)現(xiàn)語感積淀。（三）自主、合作、探究法：陶行知先生曾深刻指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子?！备鶕?jù)本課的教學(xué)特點(diǎn)，我以學(xué)生為主體，采用“自主

11、、合作、探究”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，解決問題。五、說學(xué)法。語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。結(jié)合本課的教學(xué)特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用“誦讀感悟、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作探究”的學(xué)法，理解課文內(nèi)容，明白道理，積累語言，運(yùn)用語言。六、說實(shí)施。（一）欣賞古詩，引入新課課伊始，由白居易的名篇大林寺桃花，配以濃濃的古韻聲將學(xué)生帶入，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，了解這首古詩。然后出示重點(diǎn)句：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，學(xué)習(xí)生字“芳寺”，幫助他們理解句意。這樣的設(shè)計(jì)，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又凸現(xiàn)出本堂課的教學(xué)重點(diǎn)之一聯(lián)系

12、課文有關(guān)內(nèi)容讀懂文中兩句古詩的意思。在此基礎(chǔ)上引出沈括，告訴小朋友沈括讀了詩句，對“四月百花都凋謝了，而山寺里的桃花才剛剛盛開？”這一問題產(chǎn)生了疑問，“那么究竟為什么山里的桃花開得遲呢？讓我們一起自學(xué)課文”順理成章地揭示了課題，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。其間還插入了簡短的課外閱讀材料，目的是讓小朋友對沈括先有一個(gè)簡單的了解。（二）自學(xué)課文，了解內(nèi)容學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立識字能力和閱讀能力，因此在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我讓小朋友自己輕聲讀課文學(xué)習(xí)生字、新詞，了解課文主要內(nèi)容。在自學(xué)為主的讀文識字活動中，學(xué)生與學(xué)生之間互動檢查，使每個(gè)學(xué)生都有朗讀的機(jī)會，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，也體現(xiàn)評價(jià)主體的多元性。運(yùn)用“

13、邊讀邊想，邊讀邊記”的方法，感知課文內(nèi)容，然后說說課文講了一件什么事。通過動口、動腦使學(xué)生對課文有個(gè)整體的印象和初步的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊記，邊讀邊思的好習(xí)慣。（三）精讀課文，體驗(yàn)感悟“多讀胸中有本，勤寫筆下生花”，多讀是悟的基本方法。圍繞“沈括是個(gè)怎樣的人”這個(gè)問題，通過讀，以點(diǎn)帶面展開學(xué)習(xí)。一讀，概括出沈括是個(gè)愛動腦筋的孩子，引出兩句沈括動腦思考的句子：同樣是桃花，為什么開的時(shí)間不一樣呢？為什么山里的桃花開得遲呢？然后進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，朗讀指導(dǎo)。聽寫訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生可以選擇其一，目的是降低難度，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行有目的的練習(xí)。朗讀指導(dǎo)時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生讀出認(rèn)真思考的感覺。二讀，聯(lián)系上下文知

14、道沈括是在什么情況下產(chǎn)生這樣的疑問的。這里采用師生接讀的形式，將課文內(nèi)容重新組合，通過文中兩處語句：“自家院子里的桃花真的都枯萎了”、“果然，那里的桃花開得正茂盛”的對比，讓學(xué)生感受到詩句所敘述的是客觀事實(shí)，“山里的桃花的確開得遲”，這其實(shí)也是兩句詩在文中的譯文，“聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂文中兩句古詩的意思”這一教學(xué)難點(diǎn)由此被擊破。三讀，通過接讀，學(xué)生的注意力被引到了“為什么開得遲”上，下面就請學(xué)生再讀課文，劃出有關(guān)語句。讓學(xué)生在讀中尋找答案，在讀中提高閱讀能力，同時(shí)培養(yǎng)他們逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。四讀，讓學(xué)生感受到沈括不僅是個(gè)愛動腦筋的孩子，還是一個(gè)遇到問題能夠自己想法解決的孩子。在讀的

15、過程中讓學(xué)生找到相關(guān)的句子，知道沈括是通過問、看、細(xì)心觀察，最后找到答案的，使學(xué)生懂得遇事要想辦法解決的道理，同時(shí)學(xué)會解決問題的一些方法。（四）說話訓(xùn)練根據(jù)課后練習(xí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己對哪些自然現(xiàn)象產(chǎn)生過疑問。在鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語言正確、大膽地表達(dá)自己的所思，所感的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的熱情，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。說課稿 篇3【教材分析】稱贊是一篇有趣的童話故事課文，課文用淺顯生動的語言講了小刺猬和小獾因互相稱贊而感到快樂的事。課文內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會得體的稱贊別人?！窘虒W(xué)理念】在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生發(fā)展為本，注重多種方法識字，重視培養(yǎng)學(xué)生朗

16、讀與說話的能力，讓學(xué)生透過語言文字感受稱贊、學(xué)會稱贊、享受稱贊與被稱贊的快樂。以生動形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字、學(xué)詞、識句、讀文、交際的興趣和能力，讓學(xué)生的知識獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在閱讀中運(yùn)用多種方法認(rèn)識“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”10個(gè)生字，重點(diǎn)識記“背”“糙”的字音，會寫正確、規(guī)范、美觀的書寫“背、采”2個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀稱贊的句子。3.結(jié)合圖畫、在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解新詞稱贊、粗糙。4.體會稱贊所帶來的快樂，學(xué)會稱贊別人?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1.認(rèn)識10個(gè)生字，會寫2個(gè)字。2.理解稱贊、粗

17、糙的意思?！窘?、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情感首先用談話的方式導(dǎo)入課題，師：同學(xué)們當(dāng)我豎起大拇指的時(shí)候，猜我要干什么？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際回答）由此引出課題稱贊?！疽鈭D】這樣導(dǎo)入的目的，是在談話中讓學(xué)生理解稱贊的意思，并體會稱贊所蘊(yùn)涵的情感。二、初讀課文，詞語正音1.出示本課詞語，檢查初讀成果。【意圖】在初讀課文中，做到借助拼音識字，小老師領(lǐng)讀詞語，多種方法識字，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，每一個(gè)學(xué)生能做到正確朗讀。2、借助圖畫與實(shí)物理解“粗糙”讓學(xué)生看圖，觀察粗糙的小板凳的樣子，動手摸一摸粗糙的小板凳，從而說出粗糙的意思就是不精細(xì)、不光滑?！疽鈭D】借助實(shí)物與圖畫理解詞語，是我們低年

18、級理解詞語的一種方法，通過理解詞語更好的掌握生字。3、認(rèn)識“傍”出示“傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果，往家里走?！弊寣W(xué)生讀句子，理解“傍晚”這個(gè)詞，認(rèn)識“傍”?！疽鈭D】在具體句子中，理解詞語，認(rèn)識生字，做到“字不離詞，詞不離句”。（二）有感情朗讀稱贊的話出示“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好?！弊寣W(xué)生充分朗讀小刺猬對小獾的稱贊，通過對表情、動作的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的朗讀水平?！疽鈭D】這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分讀書，通過表情、動作、語氣的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生更好的朗讀。（三）練習(xí)說話讓學(xué)生用“一個(gè)比一個(gè)好”進(jìn)行同類的練習(xí)說話。（課件出示“我也會說”）一個(gè)比一個(gè)好一棵比一棵（）一次比一次（）一（ ）比 一

19、（ ）（ ）一（ ）比 一（ ）（ ）小豬一（ ）比一（ ）胖（ ）一（ ）比一（ ）（ ）【意圖】這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分練習(xí)說話培養(yǎng)學(xué)生說話的能力。五、小組合作鞏固識字，指導(dǎo)寫好“背”“采”兩個(gè)字（一）觀察生字“背”“傍”，認(rèn)真書寫1.出示田字格中的生字“背”“采”，學(xué)生仔細(xì)觀察，把寫好這兩個(gè)字的方法告訴大家。（“背”下面的“月”字第一筆，撇變豎；“采的爪子頭。）2.教師范寫，學(xué)生練寫，寫完之后，同位互相評價(jià)稱贊。3.展示學(xué)生作業(yè)，全班進(jìn)行評價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)及不足。4.根據(jù)評議，學(xué)生再寫，同位之間再一次進(jìn)行評價(jià)稱贊【意圖】讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行寫字的練習(xí)，從觀察到練寫，再到評價(jià)，再進(jìn)行修改，每一步驟

20、都要扎實(shí)，這樣學(xué)生才能真正把字寫正確、寫美觀。【板書】18稱贊小刺猬 小獾消除疲勞 自信說課稿 篇4一、說教材（一） 設(shè)計(jì)意圖中班班幼兒對童話故事有著極為濃厚的興趣，動聽的故事內(nèi)容、鮮明的角色形象不僅能深深地打動孩子。冬天一天一天臨近，特別是這幾天的降溫很快，我們班的部分孩子都是在做完早操后進(jìn)幼兒園園的。小部分早來的孩子也不太愿意參加晨間鍛煉，不是小手藏進(jìn)了袖子里，就是站在其他孩子身邊看他們玩。為了改變這一情況，我設(shè)計(jì)這一語言活動北風(fēng)爺爺你吹吧，讓孩子們自己來說一說鍛煉身體抵御寒冷的方法，讓他們懂得一個(gè)不怕寒冷、堅(jiān)持鍛煉，才是勇敢的孩子。（二）說目標(biāo)根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以及幼兒園

21、教育指導(dǎo)綱要的社會領(lǐng)域教育目標(biāo)為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其標(biāo)為：認(rèn)知：理解故事內(nèi)容，知道鍛煉身體能抵御寒冷。能力：能夠大膽講述戰(zhàn)勝寒冷的運(yùn)動方法。情感：愿意做一個(gè)勇敢的孩子，不怕寒冷、堅(jiān)持鍛煉。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)： 幼兒理解故事內(nèi)容，知道鍛煉身體能抵御寒冷。難點(diǎn)： 幼兒能完整的說出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你”。（三）說活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備是為活動目標(biāo)服務(wù)的，新綱要指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運(yùn)用多種感官、多種方式探索提供活動的條件”。為此，提供了以下準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：北風(fēng)吹的聲音、故事ppt、北風(fēng)爺爺頭飾一個(gè)。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道冬天是寒冷的，要多鍛煉身體。二、說教法我

22、在該活動中 采用了較為適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:;1、直觀法:：以多媒體故事的ppt激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣能使教學(xué)變得生動活潑.2、提問法：:分段講述故事，在活動中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯栴},通過有效的問題，循序漸進(jìn)地激發(fā)幼兒積極思維，加深對故事內(nèi)容的理解。3、角色扮演法：讓幼兒參與到活動中，模仿北風(fēng)爺爺與小朋友的對話，有表情生動地說出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你”，讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。三、說學(xué)法整個(gè)活動我讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氛圍中掌握活動的重難點(diǎn)。本活動幼兒采用的學(xué)法有:：1、直觀法：讓幼兒通過邊看多媒體ppy以及傾聽北風(fēng)吹的聲音的方式直接對故事的內(nèi)容印象。2、談話法：是讓幼兒

23、在討論談話中說出自己對故事內(nèi)容、各個(gè)角色的理解與看法。3、情境法：.采用情境練習(xí)法,是讓幼兒在角色表演的過程中加深理解，進(jìn)一步感知故事的寓意做一個(gè)勇敢的孩子，不怕寒冷、堅(jiān)持鍛煉。四、說活動過程我把它分為開始部分，展開部分和結(jié)束部分。（一）開始部分談話導(dǎo)入。教師：小朋友們，你們來說一說現(xiàn)在是什么季節(jié)??？最近天氣怎么樣？（二）展開部分1、播放北風(fēng)吹的聲音，引出故事。教師：咦，這里有一個(gè)奇怪的聲音，你們來幫我聽聽看，是什么聲音呀？原來是北風(fēng)爺爺來了，他“呼呼呼”大聲叫著，發(fā)生了什么事情呢？我們一起來聽一聽。2、出示故事圖片，分段講述故事，進(jìn)行提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。（1）北風(fēng)爺爺呼呼地吹，樹葉怎

24、么了？小蟲子、小黑貓他們又怎么了？（2）北風(fēng)爺爺吹呀吹，小女孩害怕北風(fēng)爺爺嗎？她是怎么做的？怎么說的？還有其他小朋友呢？3、再次講述故事，通過角色扮演，教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)“風(fēng)爺爺，你吹吧，我們不怕你！”教師扮演北風(fēng)爺爺，“北風(fēng)爺爺吹到了我們天堂鳥班，我的本領(lǐng)最大了，看看你們怕不怕我？”（1） 吹男孩子：男孩子說出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你?！保?）吹女孩子：女孩子說出 “北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你?！保?）吹全班幼兒：全體說出 “北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你。4、教師小結(jié)：我們已經(jīng)聽了兩遍故事了，現(xiàn)在我把這個(gè)故事的名字告訴你們，叫做北風(fēng)爺爺你吹吧，我們要像小女孩和其他小朋友他們一樣做勇敢的孩子，把北風(fēng)爺爺趕走了，不怕寒冷，不怕北風(fēng)爺爺。5、幼兒討論鍛煉身體戰(zhàn)勝寒冷的方法，大膽講述鍛煉身體的運(yùn)動方式。教師：冬天來了，北風(fēng)爺爺也來了，你們害怕嗎？你想做什么運(yùn)動來戰(zhàn)勝寒冷呢？（三）結(jié)束部分教師總結(jié)：我們班的小朋友都很棒，想了那么多的方法來戰(zhàn)勝寒冷，老師希望明天每個(gè)小朋友都能早早來，做個(gè)勇敢的孩子， 多運(yùn)動，多鍛煉?，F(xiàn)在全體起立，我們