北師大版小學數(shù)學五年級上冊《因數(shù)與倍數(shù)的整理復習》課堂教學設計與反思

1、北師大版小學數(shù)學五年級上冊因數(shù)與倍數(shù)的整理復習課堂教學設計與反思【教學內容】北師大版小學數(shù)學五年級上冊【教學目標】1. 知識目標：歸納整理“因數(shù)和倍數(shù)”的有關概念，理解并掌握概念間的內在聯(lián)系，形成認知結構。2. 技能目標：親歷數(shù)學知識的整理過程，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、概括、判斷等邏輯思維能力。3. 情感目標：在整理和復習的過程中，培養(yǎng)學生合作、交流的意識，滲透事物間互相聯(lián)系、互相依存的辨證思想。【教學重點】概念間的聯(lián)系和發(fā)展，運用所學的知識解決實際問題?！窘虒W難點】歸納和整理知識點，形成知識網絡。【教具準備】4個磁力板、4套磁力卡片、幻燈片【課前活動】課前板書：因數(shù)與倍數(shù)上課的前一天教師

2、布置學生自己整理學習過的與因數(shù)倍數(shù)有關的知識：1.要求對每個知識點的意義理解并熟練掌握。2.把自己的整理寫在作業(yè)本上。3.當天上課前檢查學生整理的情況【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入復習1.順承課前對作業(yè)的檢查，教師板書4和5，請學生用昨天復習的相關知識來描述這兩個數(shù)。2.根據(jù)學生的回答，教師適時貼磁力知識卡：自然數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、質數(shù)、質因數(shù)二、回顧整理，建構網絡1.初步構建知識網絡：過渡：同學們，怎樣整理才能簡潔、有序地體現(xiàn)出這些知識間的聯(lián)系呢？（1）分組整理教師出示整理建議，然后組織學生分組整理。（每組一個磁力板和上面貼出的8個磁力知識卡）整理建議：1.翻一翻課本，想一想，

3、這些知識點之間有什么聯(lián)系？2.用箭頭或線條把這些知識點按一定的順序連起來，形成一個知識網。（2）交流矯正各組把磁力板展示在黑板前，請每個小組的代表說整理思路，小組的其他同學可補充。組織學生評價各個小組的整理：你比較欣賞哪個組的整理？為什么？ 結合同學們的評價，師生共同調整剛才的整理，形成一個相對完整、科學的知識網絡。2.二次融入知識網絡：（1）2、5、3倍數(shù)的特征引導學生回憶2、3、5的倍數(shù)的特征，師貼“2、5、3的倍數(shù)”這個知識點。指名舉例2、5、3的倍數(shù)。師生共同把“2、5、3的倍數(shù)”這個知識點融入上面的網絡圖。（2）分解質因數(shù)引導學生回憶分解質因數(shù)的方法，師貼“分解質因數(shù)”這個知識點。師

4、生共同把“分解質因數(shù)”這個知識點融入上面的網絡圖。3.優(yōu)化再建：引導學生把現(xiàn)在的整理結果和昨天的整理結果做一下對比，談一談感受。三、重點復習，強化提高1.筆做題：（每人一張練習紙）1請你在110的自然數(shù)中，選擇合適的數(shù)填入圈內。 質數(shù) 合數(shù) 偶數(shù) 奇數(shù) 既是質數(shù)又是偶數(shù) 既是合數(shù)又是奇數(shù)2. 請你把18分解質因數(shù)（1）每人一張，學生做題（教師巡視，隨機批改幾份）（2）指名訂正2.拓展延伸：（手機密碼破譯）我的手機號碼：a b c d e f g h i j k請注意：每個字母代表一個數(shù)字a 既不是質數(shù)也不是合數(shù)b 5的最小的倍數(shù)c 8的最大的因數(shù)d 比最小的合數(shù)大1e 最小的奇數(shù)的3倍f 最大

5、的一位數(shù)g 既是6的倍數(shù)又是6的因數(shù)h 既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)i 6和10之間的偶數(shù)j 比最小的質數(shù)大4k 9的質因數(shù)破譯結果：-（1）小組合作，共同破譯老師的手機號密碼。（2）指名訂正四、課堂總結，完善提高1.評價完善：師：同學們，時間過的真快，馬上要下課了，讓我們一起來回憶一下，通過整理和復習，你有什么收獲？生：談收獲2.課堂總結：師：同學們都很愛學習，也很會學習，從課前的自主整理，到課上的合作交流，再到最后我們一起整理成有條理的網絡圖，每位同學都在積極的參與、主動的進步，你們的表現(xiàn)的確非常優(yōu)秀！老師很高興認識了你們這些朋友。好了，這節(jié)課就到這里，下課?！窘毯蠓此肌吭谠O計和執(zhí)教這節(jié)復習課

6、的過程中，我不止一次的體會到上好一節(jié)復習課真的很難，既要全面、詳細的了解學生的認知現(xiàn)狀，又要科學、合理的安排復習程序；既要切實培養(yǎng)學生建構知識網絡的能力，又要努力提高學生靈活運用知識，解決實際問題的能力。短短40分鐘，給我們教師提出了更高的挑戰(zhàn)。現(xiàn)將我在泰安執(zhí)教這節(jié)課之后的一點體會和反思整理如下：1.三點滿意（1）充分關注了學生的知識基礎。培養(yǎng)學生整理知識、構建網絡這一目標是勿容質疑的。教學中，我有意識的關注了學生的現(xiàn)有整理水平，并在此基礎上設計自己的教學思路。學生處于他們的最近發(fā)展區(qū)，當然會熱情而積極的去探索和交流。比如課前組織學生自主整理，一方面可以確保學生對將要復習的知識進行充分的回憶，

7、另一方面通過檢查學生作業(yè)，可以真實的了解到學生對知識整理的現(xiàn)有水平，從而找準學習的起點，為課上理順知識點之間的聯(lián)系奠定了堅實的基礎。（2）充分尊重了學生的認知規(guī)律。能把所學的知識有條理的整理成知識網絡圖，對學生來說是重要而必備的技能。當然這個技能并不是一節(jié)課就可以培養(yǎng)出來的。如何在確保學習興趣的前提下，有效培養(yǎng)學生構建知識網絡的意識和能力呢？通過課前的自主整理，了解到學生并沒有構建知識網絡的意識和能力，同時考慮到“因數(shù)與倍數(shù)”這部分的學習內容雜，概念多，我將整個知識網絡的構建分成兩個階段，并采用小組合作整理的學習形式，降低了整理的難度，有效的保護了學生的整理熱情。第一階段的“初步構建”可以看成

8、是讓學生試一試“水的深淺”，而第二階段的“二次融入”就是讓學生去“感受水中的樂趣”。在這里選擇小組合作學習，是想讓學生在相互啟發(fā)、相互補充的過程中，思維得到開拓，智慧得到碰撞。他們一起經歷知識網絡的構建，一起感受和體會構建知識網絡的方法和意義，并最終形成一種技能。（3）充分調動了學生的參與熱情。整節(jié)課中，因為有了巧妙的設計、有了激勵的語言，有了學生感興趣的學具，學生的學習熱情始終很高。特別是破譯手機號密碼之后，學生甚至不理會已經下課了，圍著我問了很多他們感興趣的問題，久久不愿離開，這說明學生喜歡這節(jié)課，而學生喜歡的課堂才是我們教師最應該去追求的課堂。2.兩點遺憾（1）因為這節(jié)課既要帶領學生建構知識網絡，又要做一些相對應的練習，時間不太寬余，再加上比賽中多少有些緊張，所以原本就快的語速更快了，整節(jié)課聽起來太滿，有點搶時間的感覺。（2）因受準備的