追求政治教學語言的精煉之美范文

1、追求政治教學語言的精煉之美追求政治教學語言的精煉之美成潔古人云：“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！边@些都充分說明了語言精煉的重要性。對教師而言，使用精煉的教學語言更具重要意義。何為精煉的教學語言呢？通俗地說，就是指在教學過程中。教師語言符合“經(jīng)濟原則”，即用最簡潔的話語傳輸最大量的文化信息，表達最豐富的思想內(nèi)涵和情感訴求。但在政治教學實踐中，言語表達不精煉的現(xiàn)象比較普遍。有的教師教學語言重復(fù)，不簡潔不清晰，頻繁使用“這個”、“那么”、“對不對”、“的話”等口頭禪；有的老師課前準備不足，講課隨意，想到哪兒講到哪兒，怕講不明白再來一遍，造成學生“無所適從”、“不知所云”；還有的教師不愿或不敢相信

2、學生，對重點知識反復(fù)講解，講得又細又慢，導致簡單問題復(fù)雜化，學生越聽越乏味重復(fù)的語言，易使課堂環(huán)節(jié)拖泥帶水，課堂節(jié)奏緩慢拖沓，既浪費了有限的時間，又抑制了學生聽課的興趣，更壓縮了學生自主探究的思維空間，使本應(yīng)豐潤而又光彩耀人的教學內(nèi)容失去了應(yīng)有的芳華。思想政治課作為一門馬克思主義理論課程，具有系統(tǒng)嚴密的理性色彩、嚴謹深刻的邏輯內(nèi)涵，要使學生能較好地掌握政治基礎(chǔ)知識和技能、抓住要領(lǐng)，政治教師一定要精心錘煉自己的教學語言，做到惜墨如金，辭不虛發(fā)，言簡意賅。那么，政治教師應(yīng)該如何錘煉教學語言呢？筆者以為，可以從以下三個方面進行嘗試。一、更新教學觀念，凸顯學生主體如前文所述，導致教學語言重復(fù)的重要原因

3、之一就在于部分教師對學生不信任。優(yōu)秀教師應(yīng)該勇于把學習的主動權(quán)還給學生，突出學生的主體地位，讓學生做到“我的課堂我做主”，學生親自“經(jīng)歷”并且“經(jīng)驗”，學習的過程才能充滿生命的律動，因律動而感動，因情感的介入而靈動。觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學，我們通常會感受到這樣一些共同特點：教學活動張弛有度，收放自如，學生參與充分，積極主動，興致高漲。其間，教師發(fā)揮主導作用的一個關(guān)鍵要素就是他們都極為注重使用精煉的教學語言。在討論和探究中，優(yōu)秀教師非常注意自己發(fā)言的時機與方式，做到要言不煩，恰到好處，把思考、表達、碰撞盡可能交給學生，將點撥、激勵、引導留給自己，通過簡潔的語言作巧妙的引領(lǐng)，把問題的討論一步步引向

4、文本的主旨，走向教學的實質(zhì)。在“消費及其類型”一框中，“收入差距影響消費”是教學難點之一。如何突破這一難點？筆者在備課時幾經(jīng)修改調(diào)整。剛開始時，筆者照書講解：人們收入差距過大，社會總體消費水平會降低；反之，收入差距縮小，會使總體消費水平提高；講完后，發(fā)現(xiàn)很多學生并不能很好理解。于是，筆者舉了一個例子：假設(shè)全社會共有10個人，一年中10個人創(chuàng)造的社會總財富是1億元，其中1人獨得9999萬元，其余9人共享1萬元，獨享9999萬元的1個人不可能把所有的錢都用于消費，而其余9人由于收入很少，可能連基本的生活用品都買不起。最后的結(jié)果是全社會的消費總水平不高。但如果每個人各得1000萬元的話，大家都能購買

5、所需，社會總體消費水平就水漲船高了。筆者在課后反思中發(fā)現(xiàn)：雖然通過教學能讓學生理解這一知識點，但是這部分教學語言繁瑣且隨意，邏輯推理松散。為了精簡語言，嚴密教學，在下節(jié)課上，筆者給學生展示了橄欖型和金字塔型兩種社會結(jié)構(gòu)圖，并結(jié)合問題“哪種社會收入結(jié)構(gòu)更合理”展開分析。講完之后，我發(fā)現(xiàn)這一調(diào)整仍未取得良好效果。教師講的較多，學生始終在被動地聽，學習熱情不高。在最終的教學中，筆者讓學生在課前分成小組對當前消費的熱點進行探究，發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案。有同學在探究中發(fā)現(xiàn)來自中國新聞網(wǎng)的一篇報道“中國奢侈品消費全球第一”：截至2022年底，中國奢侈品市場年消費總額已達126億美元，占據(jù)全球份額的28%，已成

6、為全球第一大奢侈品消費國。由此學生提出疑問：中國的消費能力已居世界前列了嗎？這個問題一經(jīng)提出，一石激起千層浪。大家七嘴八舌、暢所欲言：有同學說中國的消費能力確實較之過去有了明顯的提高；有同學說有的中國人好面子，在境外搶購奢侈品是出于盲目跟風、攀比的消費心理；更多的同學看到了中國現(xiàn)階段還存在較大的收入差距，中國消費能力的提高不能僅靠少數(shù)富人。筆者在此時適時引導、歸納：社會總體消費水平，看的是大多數(shù)人的消費狀況，如果像在金字塔型的社會中，大多數(shù)人只擁有少量的社會財富，即使他們將自己所擁有的全部財富都用于消費，社會總體的消費水平也是不高的。收入差距的大小是影響消費水平的重要因素。在這一課例的調(diào)整中，

7、筆者先讓學生質(zhì)疑解惑、充分討論，然后及時點撥，總結(jié)提升。(教學論文)如此教學，不僅達到了語言簡煉明確，提綱挈領(lǐng)，牽一線而動一片的教學效果，更重要的是教師的教學方式、學生的學習方式實現(xiàn)了一個華麗的轉(zhuǎn)身，教師成為“平等中的首席”，學生真正成為學習的主人，其思維被激活，課堂對于學生而言成為“生命狂歡的場所”。二、厘清教材脈絡(luò)，整合教學語言精煉的教學語言不堆砌華麗的藻飾，而表現(xiàn)出一種樸素、莊重和純凈的色調(diào)。它經(jīng)常是在斟酌陳述要領(lǐng)、推敲表達方式的基礎(chǔ)上，對教學內(nèi)容好中選優(yōu)，作近乎“框架式”的處理，把教學內(nèi)容壓縮到最低限度?！罢撊缥鲂?，貴能破理。”講述一個問題就好比劈柴，可貴的是準確地劈在紋理上。只有順勢而行，視理而析，才能勢如破竹，充分揭露客觀事物間的內(nèi)在聯(lián)系。課堂教學時間有限，學生精力也有限，因此，教師要精心研讀教材，深刻挖掘問題，在深入上下工夫，在淺出上做文章，選取教材中最