我選我教學(xué)反思

1、篇一：我選我教學(xué)反思我選我這一課中，“我選我”，是三個(gè)多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但 是，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了選勞動(dòng)委員這件事本身。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對(duì)自己 有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。我講這一課后，緊接著開班會(huì)，增加兩名副班長(zhǎng)。增選時(shí)，我發(fā) 現(xiàn)學(xué)生學(xué)了這一課確確實(shí)實(shí)自信心增強(qiáng)了，都自己選自己，很踴躍！ 這樣正確嗎？我就引導(dǎo)學(xué)生：“大家都選自己，應(yīng)該怎么辦？”大家很快的想出 幾種辦法，可以是老師指定、謙讓、商議、競(jìng)選投票等形式進(jìn)行評(píng)議。我又問(wèn)學(xué)生：“自己選自己作班干部靠的是什么？只有自信嗎？” 一石激起千股浪，學(xué)生紛紛議

2、論，是啊，僅僅靠自信就可以自己 選自己?jiǎn)幔繎?yīng)該靠的是什么呢？靠的是實(shí)力和自信！學(xué)生悟出來(lái)了， 紛紛回答。不管干什么都要有實(shí)力，競(jìng)選班干部靠的是什么實(shí)力，是 愿意為班級(jí)服務(wù)，愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，自己要考慮 自己是不是有這個(gè)實(shí)力然后再去參加競(jìng)選，不能盲目的靠熱情去做事。 有些平時(shí)表現(xiàn)不好的同學(xué)，這時(shí)候也后悔了，老師給自己機(jī)會(huì)了，可 是自己平時(shí)不努力，悔之晚矣。篇二：我選我教學(xué)反思學(xué)習(xí)完了這篇課文，我感受頗多。下面我從識(shí)字、朗讀，思想教 育方面簡(jiǎn)要談?wù)?。（一）、投一石，激起千層浪。作為低年?jí)的孩子們，特點(diǎn)是注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中在某一事物 上，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心。我們要給孩子一定的獎(jiǎng)

3、勵(lì)，夸獎(jiǎng)孩子, 因?yàn)楹⒆觽冃枰玫嚼蠋煹恼J(rèn)可。我在課堂中充分利用孩子們的經(jīng)驗(yàn)， 學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。我先讓孩子們自由讀文，圈出文中 的生字，借助拼音多讀幾遍。再檢查孩子們的自學(xué)情況，小老師帶讀、 出示字卡開火車讀、摘蘋果游戲讀，通過(guò)趣味性識(shí)字的方法進(jìn)行生字 教學(xué)。孩子的積極性很高，總能想出很多方法來(lái)記字形，比如：加偏 旁、換偏旁等。最后做鞏固練習(xí)，讓孩子們用詞語(yǔ)造句。既讓孩子們 學(xué)到了知識(shí)，又活躍了課堂。尊重了孩子們的個(gè)性特長(zhǎng)，讓孩子們?cè)?一個(gè)和諧民主的環(huán)境里學(xué)習(xí)，（二）、贊一句，內(nèi)化拓展知識(shí)。每一篇課文的“資料城”中都含有著豐富的拓展知識(shí)，孩子們往往是大聲地讀著，但是讀完之后，這些

4、篇章知識(shí)似乎變成了過(guò)眼煙云， 孩子們真正能記住的也就廖廖無(wú)幾了，如何讓這些眼前的內(nèi)容內(nèi)化到 孩子們的心里呢？首先讀之前明確要求： 一邊讀一邊想。接下來(lái)交流, 讓我的課堂再一次活躍起來(lái)，交流心得與體會(huì)。教學(xué)中在孩子們朗讀 感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)孩子們做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)。我采 用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使孩子們讀熟課文，體會(huì)情感， 感悟語(yǔ)言的優(yōu)美?？淇湮易约?，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的 自信心，（三）、編一編，撞出思維火花。二年級(jí)的小孩子們最喜歡編寫小故事了，因此在作文打?qū)懼?，?還設(shè)計(jì)了一個(gè)鞏固識(shí)字與故事創(chuàng)作相結(jié)合的打?qū)戭}目：你能用“寧?kù)o、集合、辦公室、愣住了、掌聲、補(bǔ)衣服、

5、一切”其中的詞語(yǔ)（至少三 個(gè)）編一個(gè)小故事嗎？孩子們一看到是編寫故事，興奮的不得了，但 是很多同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)非常差勁。在今后的教學(xué)中，我們要努力提高 并著重培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。不足之處有：盡管識(shí)字教學(xué)依然是低段教學(xué)的重點(diǎn)，但閱讀教學(xué)也是不容忽視 的。發(fā)展兒童語(yǔ)言是我們閱讀教學(xué)所肩負(fù)的長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）就閱讀教學(xué)在第一學(xué)段明確提出：“學(xué)習(xí)用普通話正確、 流利、有感情朗讀課文?！边@一要求，注重了閱讀能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了 朗讀教學(xué)。這是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ)。只有學(xué)會(huì)用普通話正確、流 利、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)孩子們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀 的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質(zhì)量

6、。但是在本節(jié)課的教學(xué) 過(guò)程中，我讓孩子們讀得較少，達(dá)不到目標(biāo)流利朗讀的要求。在以后 的教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該加強(qiáng)孩子們語(yǔ)感的訓(xùn)練，注重朗讀的語(yǔ)氣，培 養(yǎng)孩子們?cè)诶首x中享受讀書的樂(lè)趣。同時(shí)，加強(qiáng)孩子們對(duì)漢字的了解， 特別是形聲字的認(rèn)識(shí)，這樣有助于孩子們對(duì)文字印象的加深。孩子們也明白要對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自 我，懂得為別人服務(wù)是自己的最大樂(lè)趣。孩子們一個(gè)個(gè)滿臉笑開了花，激情盎然。紛紛表示，下次競(jìng)選班 干部也選自己。我接著引導(dǎo)自己選自己當(dāng)班干部靠的只是自信嗎？一 石激起千股浪，孩子們紛紛議論。我接著問(wèn)：“是啊，僅僅靠自信就可 以自己選自己?jiǎn)幔繎?yīng)該靠的是什么呢？”“靠的是實(shí)力和自信！

7、”孩子們悟出來(lái)了，紛紛回答。不管干什么都要有實(shí)力?！案?jìng)選班干部靠的是 什么實(shí)力？是愿意為班級(jí)服務(wù)，愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)， 自己要考慮自己是不是有這個(gè)實(shí)力然后再去參加競(jìng)選，不能盲目的靠 熱情去做事?！庇行┢綍r(shí)表現(xiàn)不好的同學(xué)，這時(shí)候也后悔了，老師給他 們機(jī)會(huì)了，可是自己平時(shí)不努力，今后要努力改正。識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充 分利用孩子們的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中 發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來(lái)記字形，比如：加偏旁，還偏旁，換部件等等（盡管部分孩子們想出的方法不太合理）二、寫字教學(xué)在寫字指導(dǎo)時(shí)，我們出示田字格，讓孩子觀察，然

8、后，在田字格 中書寫。讓他們有對(duì)生字的整體感知。然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài) 轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上。我覺得把寫字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來(lái)，寫字教學(xué)時(shí)， 我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是對(duì)平時(shí)寫字較差的孩 子們進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，由于有很多孩子寫字不注意姿勢(shì)，我特別 關(guān)注孩子們寫字姿勢(shì)。我想，以后能不能采用這個(gè)方法。希望在短時(shí) 間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。三、理解課文班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，孩子們易于將課文與生 活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使孩子們對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己 的事情卻并不多見。身為班干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你 準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)，為同學(xué)服務(wù)這個(gè)

9、問(wèn)題具有全面性，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都 有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦窗臺(tái)，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等， 讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。這是今天被家長(zhǎng)服務(wù)慣了的 孩子缺少的意識(shí)。一個(gè)讓我困惑的問(wèn)題，一直縈繞在我的腦中，為什么上課勇躍舉 手發(fā)言的同學(xué)很少，為什么孩子們回答問(wèn)題、朗讀課文的聲音很小， 為什么有些孩子注意力總是不集中？很多老師跟我說(shuō)這是孩子的習(xí)慣 問(wèn)題。那么老師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，怎么樣引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變課堂習(xí) 慣，激活課堂呢？執(zhí)教完我選我這一課，我仿佛恍然大悟 巧 設(shè)情境，就是激活課堂的關(guān)鍵。篇三：我選我教學(xué)反思我選我課文理解，首先從勞動(dòng)委員開始，讓小朋友們說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)委 員在班級(jí)中會(huì)做些什么事？小朋友們說(shuō)得非常好，看來(lái)他們對(duì)這個(gè)詞 語(yǔ)包含的意思很理解，接著就是從“教室里靜悄悄的，大家都在想。 ” 這句話為起點(diǎn)，讓小朋友們說(shuō)說(shuō)大家在這個(gè)時(shí)候都會(huì)想些什么呢 / 本來(lái) 以為小朋友們未必會(huì)說(shuō)出來(lái)，沒想到他們都想到，累呀，臟呀，沒有 玩的時(shí)間了，真是不能小看二年級(jí)的孩子呀。 順勢(shì)讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)從 “突 然”你體會(huì)到了什么？學(xué)生們很容易就感受到了王寧站起來(lái)說(shuō)我選我 的不容易，以及王寧說(shuō)我選我的了不起。突出語(yǔ)文的特點(diǎn)，我在備課時(shí)盡量挖掘課文中“語(yǔ)文”的東西。 比如“朗讀”，雖然對(duì)話很少也很簡(jiǎn)單， 但是如果放過(guò)也就過(guò)去了， 其 實(shí)在這里可以滲透對(duì)話朗讀的方法， 即：注意提示語(yǔ)， 按照提示