創(chuàng)新思維訓(xùn)練

1、4創(chuàng)新思維訓(xùn)練閻彩琴七十八中故人云：“授人以魚，不如授人以漁?！币馑际钦f：與其給人魚，不如教 會人捕魚的方法。那么作為教師，教會學(xué)生知識，不如教會學(xué)生如何思考 問題。又有人說：天才是 1% 的靈感加 99%的汗水。成功往往取決于這 1%的 靈感， 那么這 1%的靈感是怎樣產(chǎn)生的呢？創(chuàng)新思維是產(chǎn)生靈感的源泉。 今 天我們來進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。首先，我出幾道思維訓(xùn)練題，請同學(xué)們思考。題目一：如果 29 只青蛙在 29 分鐘內(nèi)捉了 29 只蒼蠅。那么 87 分鐘內(nèi)捉 87 只蒼 蠅需要幾只青蛙？題目二：有一只羊， 1 年吃掉了草地上一半的草，請問這只羊把草全部吃光，需 要多少年。題目三：在一塊土地上種

2、 4 棵樹，怎樣使它們之間的距離都相等？答案一：29 只青蛙在 29 分鐘內(nèi)捉了 29 只蒼蠅，相當(dāng)于 29 只青蛙在 1 分鐘內(nèi) 捉了 1只蒼蠅，同樣， 29 只青蛙在 87 分鐘內(nèi)就能捉 87只蒼蠅。答案二：永遠(yuǎn)也吃不光，因?yàn)椴輹煌５亻L。答案三：將其中一棵樹種在山頂上。其他三棵種在山腰上。怎么樣， 這些題目有沒有把你弄糊涂呢？我們平時(shí)想問題， 總是受思維 定勢的影響，想當(dāng)然就應(yīng)該是這個(gè)樣子，最后常常與最好的辦法失之交臂。 所以我們必須抽出時(shí)間進(jìn)行思維訓(xùn)練。盧瑟福是一個(gè)大科學(xué)家，一次他走 進(jìn)實(shí)驗(yàn)室看到一個(gè)學(xué)生在伏案工作，便走過去關(guān)切的問道：“這么晚了你還 在做什么？”學(xué)生回答“我在工作?！?/p>

3、盧瑟福進(jìn)一步問道：“那么你早晨也工作 嗎？”學(xué)生以期待老師贊許的神情說：“是的，教授，早上我也工作?！北R瑟 福遲疑了一下說“那么，這樣一來，你用什么時(shí)間來思考呢？”勤奮有余，思 考不足，而沒有思考的勤奮是不具有什么意義的。所以我們要進(jìn)行思維訓(xùn) 練，增長智慧。下面讓我們的大腦動(dòng)起來！ 構(gòu)成智慧和創(chuàng)新思維的內(nèi)在要素主要是知識、 非邏輯性思維能力、 邏輯 性思維能力這三方面。首先，創(chuàng)新思維是建立在知識基礎(chǔ)之上的。知識是原材料，有了知識, 思維才有內(nèi)容和基礎(chǔ)。一般來說，一個(gè)人的知識儲備越豐富，可供調(diào)動(dòng)的 知識越多，運(yùn)用起來就可能越靈活，思維能力越強(qiáng)，產(chǎn)生創(chuàng)新思維的可能 性越大。其次，產(chǎn)生創(chuàng)新思維必須具

4、備一定的非邏輯思維能力。非邏輯思維要敢于 異想天開，不怕做不到，就怕想不到。要養(yǎng)成大膽設(shè)想的習(xí)慣。人們吃西 瓜最討厭吐籽，于是想到：要是沒有籽該多好啊。這個(gè)看來是異想天開的 希望，經(jīng)過專家們的努力終于實(shí)現(xiàn)了一一人們培植出了無籽西瓜。所以要 敢于想像。如果想都想不到，那肯定做不到?？v觀世界科學(xué)史，一些著名 發(fā)明家，多是一些學(xué)問不多、經(jīng)驗(yàn)不足的年輕人。因?yàn)樗麄兊拇竽X擁有無 限的想象力和創(chuàng)造力，什么都敢想，什么都敢做。如：愛因斯坦26歲提出相對論；貝爾29歲發(fā)明電話；西門子19歲發(fā)明電鍍技術(shù)。人們希望把傘 放進(jìn)提包，于是發(fā)明了折疊傘。人們希望能不費(fèi)力上樓，于是發(fā)明電梯。 希望總是產(chǎn)生在現(xiàn)實(shí)之前，對于

5、頭腦中出現(xiàn)的看起來是愚不可及的希望， 也不要輕易放過。經(jīng)過認(rèn)真研究，也可能會產(chǎn)生一個(gè)新的發(fā)明創(chuàng)造。例如： 珍珠與牛黃。牛黃，原是一種比較貴重的中藥，它是牛肚子中長的膽結(jié)石， 很稀有。能不能用人工方法合成呢？ 有幾位年輕的制藥工人，想起了人工 培育珍珠的方法：反把少量的異物塞入河蚌內(nèi)，在異物的長期刺激下，蚌 體內(nèi)就會慢慢地形成珍珠。于是，他們決定移植這種方法：在牛的膽囊中 放進(jìn)一段異物，一年后，剖開牛膽，果然就得了牛黃。從此，找到了一種 廉價(jià)的生產(chǎn)牛黃的方法。例題一：在下列圖中，上一行的空白圓圈內(nèi)，應(yīng)該填入下一行中哪個(gè)圖 形才合適？例題二：某國境內(nèi)有一座名叫“兩歲山”的大山，據(jù)說它的名字是因它的

6、 海拔高度而得名（海拔12365千米）。你能想到是什么原因嗎？例題三：8減6等于2，但有人說8加6的結(jié)果仍然等于2，有這回事 嗎？最后，產(chǎn)生創(chuàng)新思維必須具有邏輯思維能力。 邏輯思維是論證創(chuàng)新思維 的理論基礎(chǔ)，它能對提出的創(chuàng)新思維進(jìn)行論證，使非科學(xué)的思想發(fā)展成科 學(xué)知識。宋朝文學(xué)家歐陽修得到一副古畫，畫面是一叢牡丹，牡丹花下還 臥著一只栩栩如生的貓。他把它展示給當(dāng)朝宰相吳正肅。吳正肅說：“這是 中午的牡丹。”歐陽修問：“怎見得？”吳正肅解釋說：“一是花瓣分披，色澤 濃艷而干燥，正是中午時(shí)分牡丹花的樣子；二是貓的眼睛細(xì)長如線，是中 午的貓眼形象。如果是清晨的牡丹，花瓣應(yīng)是收縮而濕潤，貓的眼睛就是

7、圓的了?！睔W陽修聽罷恍然大悟，十分佩服。故事中吳正肅對于古畫的解釋 表明了一個(gè)完整的推理過程，經(jīng)過這樣嚴(yán)密的推理，做出的判斷就很有說 服力。例題一：右圖是一幅很有意思的馬的圖案，它到底是朝向你還是背向你 呢？你能判斷出來嗎？例題二：王芳從小就想當(dāng)一名畫家，她認(rèn)真觀察周圍景物的好習(xí)慣。下 面是她畫的兩幅圖，一幅是冬天畫的，一幅是夏天畫的，你能區(qū)分出來嗎?例題三：有9小袋茶葉，其中有一袋重量不標(biāo)準(zhǔn)，輕了一些。請你用天平，只稱2次把它找出來。例題四：古時(shí)候，一個(gè)窮老漢拿著一個(gè)空瓶到酒鋪去買 5兩酒。酒鋪里 只有7兩的容器和3兩的容器。掌柜的略一思索，用這兩樣容器將 5兩酒 賣給了老漢。請問，掌柜是如何量出 5兩酒？以上我們學(xué)習(xí)了創(chuàng)新思維的三個(gè)內(nèi)在要素， 創(chuàng)新思維訓(xùn)練培養(yǎng)的是活 智慧，而不是向大家灌輸死知識，因此在學(xué)習(xí)的過程中，從頭腦中