現(xiàn)代教育技術學考試重點綜述

1、現(xiàn)代教育技術學考試重點第一章 教育技術概論1、AECT1994定義：教育技術是為了促進學習， 對有關的過程和資源進行設計、 開發(fā)、 利用、 管理和評價的理論與實踐。 P12、教育技術有 設計領域 、 開發(fā)領域 、利用領域 、管理領域 、評價領域 五個研究領域。 P23、信息素養(yǎng)：有能力自各種不同的信息來源，獲取、評估及使用信息.P64、我國桑新民教授認為，可以從以下三個層次六個方面確立培養(yǎng)信息素養(yǎng)的內在結構和目 標體系： 第一層次：駕馭信息的能力。（ 1） 高效獲取信息的能力。（2）熟練、批判性的評價信息的能力。（3）有效地吸收、存儲、快速提取信息的能力。（4）運用多媒體形式表達信息，創(chuàng)造行使

2、用信息的能力。 第二層次：運用信息技術的高效學習與交流能力。 將以上一整套駕馭信息的能力轉化為自主、高效地學習與交流的能力。 第三層次：信息時代公民的人格教養(yǎng)。培養(yǎng)和提高信息時代公民的道德、情感、法律意識與社會責任。 具有了以上三個層次的能力， 每個人就有了自主學習的能力， 所以具有信息素養(yǎng)是學習如何 學習的基本條件。 可見信息素養(yǎng)是一種高級的認知技能， 信息素養(yǎng)教育包括倫理道德、 技術、 人文三個要素， 是一種綜合性教育。 它不僅是一定階段的培養(yǎng)目標， 而且是每個信息社會成 員終生追求的目標和基本生存能力。 P75、教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)： 樹立終生學習的理念 ; 構建必要的信息環(huán)境和培訓條件；

3、 教師不斷提高自我反思能力和元認知水平 ; 在信息技術與學科課程的整合中提高教師信息素養(yǎng)。 P86、我國教育技術具有以下發(fā)展趨勢： 教育信息化的高度實現(xiàn)； 大量計算機技術進一步滲透教育教學領域； 全面的教育技術觀將被接受； 多種模式的教育教學應用； 績效技術的發(fā)展與應用。 P1 第二章 教育技術的理論基礎1、學習理論分為 行為主義 、 認知主義 、 建構主義 三個流派。 P15-23（1）行為主義學習理論： 華生的“刺激反應”論；桑代克的試誤論；巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射論；斯金納 的操作條件反射論。（2）認知主義學習理論：托爾曼的認知學習論（3）建構主義學習理論的基本觀點： 從新舊知識經(jīng)驗的互動

4、建構看， 學習者總是以其自身的經(jīng)驗或認知結構來理解外來信息和 建構新的知識 從個體與環(huán)境的互動建構看，學習者的知識是主動建構生成的。 從個體自身的互動建構看，學習的主要任務是“意義的建構”或“不同意義的創(chuàng)生” 。 從學生與教師的互動建構看， 應以學習者為中心， 教師是學生主體意義建構的合作者、 幫助者、促進者，是“平等中的首席” ，是教育生態(tài)圈中的“管理員” 。2、加德納的多元智能理論認為人具有9 種基本智能： 語言智能邏輯數(shù)學智能視覺空間智能音樂節(jié)奏智能身體運動智能人 際交往智能自我認識智能自然觀察者智能存在智能。 P243、“舊三論” : 系統(tǒng)論、控制論、信息論。 P37 第三章 聽覺媒體

5、的運用1、人耳的聽覺特性（ P44）聽覺是人們對聲音的主觀反映，主要表現(xiàn)在響度、音調和音色三個方面。響度人耳對聲音強弱程度的主觀感覺。 音調人耳對聲音調子高低的主觀感覺。 音色人在主觀感覺區(qū)別同樣響度和音調的兩個不同個性。 可聽聲范圍最佳的聽力范圍 2020000HZ2、對不同的應用場合應選用不同指向性的傳聲器 （P47） 。如：采用方向性較強的 心形或超心形單指向 傳聲器：在歌舞廳、音樂廳、劇院等場所，是 為了避免拾取觀眾的喧嘩聲和其他反射雜音。但有時為了拾取觀眾區(qū)的“氣氛”（如掌聲、叫好聲等），以取得更逼真的現(xiàn)場效果，常在舞臺與觀眾之間的高處，安裝一個全指向性 的傳聲器。3、傳聲器的應用技

6、巧 （P47）傳聲器在使用中應注意： 阻抗相互匹配。 選用高質量和盡量短的連接線。 注意工作距離和近區(qū)效應。 合理設置聲源與話筒之間的角度。 合理設置話筒位置和高度。 話筒在使用中應防止敲擊或跌倒。 不宜用吹氣或敲擊的方法試驗話筒， 否則很易損壞話 筒。傳聲器在室外使用時，應該使用防風罩，避免錄進風的“噗噗”聲。防風罩還能防止灰 塵玷污傳聲器。4、封閉式音箱 （p49）封閉式音箱是應用最廣的一種音箱。封閉式音箱除揚聲器口外，全部密封，箱體內放置吸 音材料，將后輻射聲波全部吸收，只有前輻射聲波，因而可消除聲短路效應及干涉現(xiàn)象，增 強低頻輻射功率。5、聲音激勵器 （p64）聲音激勵器的主要作用是為

7、了彌補聲音信號從采樣 （錄?。┑街胤诺倪^程中累積的失真， 其中主要是中頻和高頻的豐富的諧波成分。這些失真會使人們聽重放的聲音總是缺少現(xiàn)場 感、穿透力、細膩感、明晰感通過聲音激勵器的處理，在很大程度上解決了這一問題。聲音激勵器的一些應用：錄音；劇院、歌舞廳、公共擴聲系統(tǒng)（體育館、場） ； 錄制和重放音色豐富、力度強烈的流行歌曲；家庭。6、AV系統(tǒng)（ P66）: （一）通用卡拉 OK系統(tǒng)結構圖如下： （ 聲音從影碟機出來，經(jīng)過哪些設備，到達哪里 ）全頻音箱L超低音箱電視機Video影碟機LRAudioAV 放大器全頻音箱 R卡拉 OK 機話筒功率分頻器（二）帶杜比比環(huán)繞聲的影院 AV系統(tǒng) p66

8、是立體聲道的系統(tǒng)，有左前音箱、右前音箱、左后音箱、右前音箱、中置音箱、超低音箱等 6 個音箱。7、在多媒體應用系統(tǒng)中使用的聲音是數(shù)字音頻。這種聲音是由模擬聲音經(jīng)抽樣 （即每隔一個時間間隔在模擬聲音波形上取一個幅度值） 、量化和編碼 （即把聲音數(shù)據(jù)寫成 計算機的數(shù)據(jù)格式）后得到的，即把模擬的聲音信號通過采樣技術轉變?yōu)閿?shù)字音頻 信號（即由許多二進制數(shù)“ 0”和“ 1”組成的數(shù)字音頻文件）進行記錄，因此，在 理論上它是沒有損耗的。 （ P67）8、影響數(shù)字聲音質量的主要因素有三個：采樣頻率、數(shù)字量的位數(shù)（簡稱量化位數(shù)） 、聲道數(shù)。 （P67）9、目前最常用的三種采樣頻率分別為：電話效果（11kHZ）

9、、FM 電臺效果（ 22kHZ）和CD效果（ 44.1kHZ ）。（P67）10、聲卡的主要功能有： （P69） 采集、編輯、還原數(shù)字聲音文件。 控制音量，對各種音源進行混合。 對數(shù)字音頻進行壓縮和解壓。 接受語音輸入和識別，實現(xiàn)人機對話。 提供 MIDI （樂器數(shù)字接口）功能，使計算機可以控制多臺具有MIDI 接口的電子樂器，并將 MIDI 格式文件輸出到相應的電子樂器中。 進行多媒體制作及演示。 當計算機裝備了聲卡后， 就可以進行數(shù)字音頻的采集和處理了。11、（1）數(shù)字音頻的常用格式有： WAV、MP3、Real Media、Windows Media、 MIDI 、VQF、 AIFF 、

10、（ ASF、 ASX、 WAX）等。（ P69）（2）圖像文件格式： TGA、BMP、GIF、TIFF、JPEG、PCX、PCD、PNG等。 P10512、人類感知聲源位置的最基本理論是雙工理論 （也叫雙耳效應） ，這種理論基于兩種因 素：兩耳間聲音的到達時間差和兩耳間聲音的強度差。 （P71）13、目前常用的語音頻編輯軟件主要有 Sound Forge 、Wavelab 、Cool Edit 、Glodwave等。（ P72）14、常用的光盤刻錄方式有： 軌道刻錄 （TAO方式）、整盤刻錄（DAO方式）、飛速刻錄（OTF 方式）、區(qū)段刻錄（ SAO方式）、封裝刻錄（ PW方式）。 （P78）

11、第四章 視覺媒體的運用1、鏡頭焦距的長短對成像的影響： （ P85） 影響被攝物體在成像畫面中所占的比例。 在拍攝距離不變的條件下， 使用的鏡頭焦距越長， 被攝物體成的像越大，影像放大倍率也越大，反之越小。 影響成像視場角的大小。在拍攝距離不變的條件下，鏡頭焦距越長， 視場角越??；鏡頭焦 距越短，視場角越大。 影響景深的大?。?在其他拍攝條件不變的條件下，鏡頭的焦距越長， 景深越小； 鏡頭焦距 越短，景深越大。2、鏡頭的種類及特點： （ P85） 照相機的鏡頭按透鏡組的焦距能否變化，可分為定焦距鏡頭和變焦距鏡頭。定焦距鏡頭。 這類鏡頭的焦距是固定不變的。按照焦距的不同， 可分為魚眼鏡頭、廣角鏡

12、 頭、標準鏡頭（ 50mm左右）、中焦距鏡頭 （70-135mm）和長焦距鏡頭 （135mm以上） 。 變焦距鏡頭。其焦距不是固定的，而是在一定的范圍內可連續(xù)改變焦距。3、決定景深的因素主要有三個：光圈、焦距、調焦距離。（ P89）該三個因素對景深影響的規(guī)律是： 光圈大、景深?。还馊π?、 景深大。鏡頭的焦距越長， 景深越小；鏡頭的焦距越短，景深越大。調焦距離越遠，景深越大；調焦距離近，景深小。 在照相機上通常都標有景深標尺， 從景深標尺上可查看在不同的光圈與調焦距離下景深的范 圍，也可根據(jù)景深標尺來選擇確定滿足景深要求的拍攝條件。4、彩色感光片主要有彩色負片、 彩色反轉片（經(jīng)過兩次曝光兩次沖洗

13、才能得到正像） 、彩色 正片（不能直接拍攝，只能用來拷貝負片） 。（ P91）5、空白的留?。?P95）攝影畫面上除了看得見的實體對象之外，還有一些空白部分，它們是由單一色調的背景 所組成，形成實體對象之間的空隙。單一色調的背景可以是天空、水面、草原、土地或其它 景物， 由于運用各種攝影手段的原因， 它們已失去了原來實體形象， 而在畫面上形成單一的 色調來襯托其他的實體對象。空白的留取的作用：畫面上留有一定的空白是突出主體的需要。 畫面上留有一定的空白有助于創(chuàng)造畫面的意境。 空白還是畫面上組織各個對象之間呼應關系的條件。 空白的留取與對象的運動有關。 畫面上的空白與實物所占的面積大小，要合乎一

14、定的比例關系。6、攝影的光線（ P97）根據(jù)光的投射方向，常見的光線有 順光、側光、逆光、頂光、腳光 等。 根據(jù)光線在攝影時的造型作用，常見的光型有：燭光、輔助光、輪廓光、背景光等。7、攝影角度的選擇（ P98）攝影方向的選擇：正面拍攝方向、斜側面拍攝方向、政側面拍攝方向、背面拍攝方向。 攝影高度的選擇：平角度拍攝、仰角度拍攝、俯角度拍攝。8、攝影距離的選擇 用固定焦距鏡頭對同一被攝物體進行拍攝， 改變攝影距離會引起畫面?zhèn)鬟f的信息， 表現(xiàn)主題 內容的變化，這些變化體現(xiàn)在取景框或畫面上就是 遠景、全景、中景、近景、特寫 這幾種 景別。（P99）9、（ P104）圖片處理的基礎知識概述：（1）數(shù)字

15、圖像的分類：矢量圖形、位圖圖像。（2）圖片處理的基本要素：色彩 色彩三要素：亮度（明度） 、色調、飽和度（純度） 。 三基色原理： 在自然界中， 絕大多數(shù)的彩色光都可以分解為紅、 綠、藍三種基色光； 相反， 利用紅、綠、藍三種基色光按不同比例混合， 又可以模擬出自然界的絕大多數(shù)的彩色， 這個 規(guī)律稱為三基色原理。10、（P105）三基色原理： 相加混色法：我們將三種基色光按不同比例相加而獲得不同彩色的方法，稱為 相加混色法。青色、品紅和黃色分別是紅、綠、藍三色的補色 。 相減混色法：利用顏料、染料的吸色性質來實現(xiàn)的。如：黃色顏料吸收藍色（黃色的補色）光，在白光的照射下， 反射光中將因缺藍光而呈

16、現(xiàn)黃 色。在相減混色法中常用青、品紅、黃作為三基色，它們分別吸收各自的補充，即紅、綠、 藍光。因此，相減混色法中將三基色按不同比例混合時，在白光的照射下，紅、綠、藍光也 按相應比例被吸收，從而呈現(xiàn)各種不同顏色。 在彩色印刷、彩色膠片和彩色繪畫中采用相 減混色。11、（P108）掃描儀的技術指標有光學分辨率、色彩位數(shù)、灰度級、最大掃描尺寸、掃描速 度等五種。12、（ P110）常用的圖形圖像處理軟件有 Photoshop 、 CorelDraw 、 Fireworks 。第五章 視聽覺媒體的運用1、（ P113）彩色電視制式序號項目NTSC制式PAL制式SECAM制式ID/KB/G1幀頻3025

17、2525252場頻（ Hz）60505050503掃描行數(shù)5256256256256254行頻（ Hz）15734156251562515625156255色副載波（ MHz）3.5794.4334.4334.4334.40/4.256第二伴音中頻（MHz）4.56.0/5.57主要采用該格式的國家和地區(qū)美、日、 加、菲 律賓、東南亞各 國中國、德國、英國、意大利、荷蘭、西歐各國法國、俄羅斯、 烏克蘭、東歐各 國2、（ P119）攝像機的分類： 按質量檔次及性能不同，可分為廣播級攝像機、專業(yè)級攝像機和家用級攝像機。 按使用場合不同，可分為演播室用攝像機和便攜式攝像機。3、（P

18、122） 攝像機拍攝的基本操作要領： 平、穩(wěn)、勻、清、準。4、（ P123）攝像鏡頭的運動技巧： 利用攝像機進行畫面的拍攝有兩種類型，一為固定畫面的拍攝，二為運動畫面的拍攝。運動畫面拍攝所用的鏡頭運動技巧常見的有： 推鏡頭、拉鏡頭、搖鏡頭、移鏡頭、跟鏡頭、 甩鏡頭。5、錄像機的放像： 視頻、音頻連接放像射頻連接放像p1255監(jiān)視廣播電視內容， 用錄像機錄制 ，連線方法6、（ P126）利用錄像機收錄廣播電視節(jié)目 第一種方法：用有視頻輸出端的電視機接收、 如圖一。視頻輸入 (VIDEO in )V L R V L R In out 電視機RFinRFout音頻輸入 （AUDIO in ）音頻輸出

19、 （AUDIO OUT ）圖一第二種方法： 用錄像機接收并錄制廣播電視節(jié)目， 而用電視機監(jiān)視收錄情況， 連線方法如圖二。音頻輸入（ AUKIO IN ）音頻輸出 （AUDIO OUT ）圖二7、視頻壓縮標準： p128（1）H.261 標準（ 2） JPEG標準（3）MPEG標準： MPEG-1標準（ MP3） MPEG-2標準（ DVD） MPEG-4（ MP4）/ 錄像8、視頻信號采集所需的硬件設備有視頻采集卡、大容量硬盤的多媒體計算機、攝像 機。 P1299、（ P139）流媒體的特點： 啟動延時大幅度地縮短。 對系統(tǒng)緩存容量的要求不高。媒體傳輸?shù)膶崿F(xiàn)有特定的實時傳輸協(xié)議。10、（P14

20、0）流媒體的系統(tǒng)構成： 前端編碼壓縮工具包。用于創(chuàng)建、捕捉和編輯多媒體數(shù)據(jù)，形成流媒體數(shù)據(jù)格式。 流媒體數(shù)據(jù)。 流媒體服務器。存放和控制流媒體數(shù)據(jù)的硬件及軟件平臺。 傳輸網(wǎng)絡。適合多媒體傳輸協(xié)議甚至是實時傳輸協(xié)議的網(wǎng)絡。 客戶端播放器。供客戶播放、瀏覽流媒體文件的應用程序。 流媒體傳輸協(xié)議。8、（ P140）流媒體的傳輸格式：RA音頻格式： MP3、 WMA RM視頻格式： ASF、FLV、WM、V RMV、B MP4、 QT 流媒體文件格式： SWF、 MTS、AAM、AAS第六章不考第七章1、媒體的兩種含義：一種是指信息傳播的介質; 另一種指信息的載體。 P1682、多媒體技術是一種信息處

21、理技術，它指的是把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等 多種媒體信息通過計算機進行數(shù)字化采集、獲取、壓縮 / 解壓縮、編輯、存檔等加工處理， 再以單獨或合成形式表現(xiàn)出來的一體化技術。 P1683、P1704、語言實驗室可分為以下幾種類型：聽音型（簡稱 AP 型 ）、聽說型（簡稱 AA型）、聽說對比型（簡稱 AAC型）、 視聽型（簡稱 AVC型）。 P1765、語言實驗室在教學中的作用：P179（1）為學習者提供良好的語言環(huán)境；（2）進行集體教學或個別化教學；（3）提高課堂教學效率P1806、CAI（計算機輔助教學）系統(tǒng)是由教師、計算機、學生組成的一個有機的系統(tǒng)。7、CAI 教學的基本過程： P

22、180 選擇課件呈現(xiàn)教學信息 學生接受教學信息 計算機提問 學生反應 評價與反 饋 反饋與強化 作出教學決策8、CAI 網(wǎng)絡教室的教學應用模式： p182（1）輔助教學模式（2）混合式教學（3）聯(lián)機教學與開放教學模式9、閉路電視系統(tǒng)由前端、信號分配網(wǎng)絡和用戶終端三部分組成。P18310、校園網(wǎng)絡的功能：（1）校園信息發(fā)布 （2）教學、教改應用 （3）管理應用 （4）科研應用（5）數(shù)字化圖書館 P18711、影響校園網(wǎng)絡安全的因素主要有： IP 地址盜用問題、 防火墻遭攻擊、 網(wǎng)絡病毒等。 P190 12、校園網(wǎng)的安全維護措施： p190（1）采用入侵檢測系統(tǒng)（ 2）運用過濾平臺和防火墻技術（3

23、）運用 VLAN技術（ 4）漏洞掃描系統(tǒng)的設計（ 5）運用跟蹤手段 第八章 網(wǎng)絡教育1 狹義的網(wǎng)絡教育：從教育層面上理解，網(wǎng)絡教育是指是在網(wǎng)絡環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和 學習理論為指導， 充分發(fā)揮網(wǎng)絡的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡教育資源優(yōu)勢， 向教育者和學 習者提供一種網(wǎng)絡教和學的環(huán)境， 傳遞數(shù)字化內容， 開展以學習者為中心的非面授教育活動。 P1932 網(wǎng)絡教育應用系統(tǒng)： p1941）電子教室。2）網(wǎng)上答疑系統(tǒng)。3）網(wǎng)上論壇。4）網(wǎng)上圖書館。5）遠程仿真實驗。6）FTP服務。7）BBS系統(tǒng)。3 網(wǎng)絡教學模式有三種分類： p197-200 同步式講授（1） 以“教”為主的網(wǎng)絡教學模式異步式講授個別化學習模式（2）以“學”為主的網(wǎng)絡教學模式 協(xié)作學習模式探索學習模式（3）“雙主”網(wǎng)絡教學模式討論學習模式4、 Web檢索工具的類型： p2021）檢索型檢索工具（搜索引擎）2）目錄型檢索工具。3）混合型搜索引擎。4）元搜索引擎。5）智能型搜索引擎。5、網(wǎng)絡學習資源的獲?。?p2031）Web瀏覽器 : ：IE 、 Maxthon、Netscape2）網(wǎng)絡離線瀏覽工具： Teleport 、 Cyberarticle3）電子郵件： Foxmail 、 Outlook4）多線程下載工具：