第3節(jié) 呼吸作用2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)下冊(cè)生物同步教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版2024)

第3節(jié)呼吸作用2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)下冊(cè)生物同步教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版2024)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治龅?節(jié)呼吸作用2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)下冊(cè)生物同步教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版2024)

本節(jié)課內(nèi)容圍繞生物細(xì)胞呼吸作用展開，通過實(shí)驗(yàn)探究和理論講解相結(jié)合的方式，使學(xué)生了解呼吸作用的概念、過程和意義，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過觀察、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)方案、得出結(jié)論的科學(xué)探究能力。

2.生命觀念：理解呼吸作用對(duì)生物體的意義，形成對(duì)生命活動(dòng)基本過程的正確認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)踐創(chuàng)新：通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和關(guān)注生命、愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①呼吸作用的概念及其在生物體內(nèi)的意義；

②呼吸作用的過程，包括有氧呼吸和無氧呼吸的特點(diǎn)；

③呼吸作用與能量的關(guān)系，能量轉(zhuǎn)換的具體機(jī)制；

④呼吸作用對(duì)生物生長和代謝的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解有氧呼吸和無氧呼吸的區(qū)別，特別是在不同生物和環(huán)境條件下的表現(xiàn)；

②掌握呼吸作用過程中能量轉(zhuǎn)換的化學(xué)原理，如ATP的生成和利用；

③分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出呼吸作用的定量結(jié)論，并能夠解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

④將呼吸作用的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，如植物的光合作用與呼吸作用的相互關(guān)系。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，通過講解呼吸作用的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)合作探究能力。

3.利用多媒體展示呼吸作用的動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀理解復(fù)雜過程。

4.開展角色扮演，模擬細(xì)胞呼吸過程，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞呼吸作用的概念和過程，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“呼吸作用是如何進(jìn)行的？”“為什么生物需要呼吸作用？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解呼吸作用的基本概念和過程。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解呼吸作用，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示生物呼吸作用的實(shí)際案例，如植物光合作用與呼吸作用的對(duì)比，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解呼吸作用的過程，包括有氧呼吸和無氧呼吸的步驟和能量轉(zhuǎn)換。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同生物的呼吸作用特點(diǎn)，以及呼吸作用對(duì)環(huán)境的影響。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么有些生物可以進(jìn)行無氧呼吸？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)呼吸作用在不同生物和環(huán)境條件下的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解呼吸作用的過程。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握呼吸作用的知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解呼吸作用的知識(shí)點(diǎn)，掌握呼吸作用的過程。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)呼吸作用的內(nèi)容，布置實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

提供拓展資源：提供與呼吸作用相關(guān)的拓展資源，如科學(xué)雜志、在線教育平臺(tái)等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的呼吸作用知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解呼吸作用的概念，包括有氧呼吸和無氧呼吸的過程和特點(diǎn)。他們能夠描述呼吸作用在生物體內(nèi)的作用，如提供能量、維持生命活動(dòng)等。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，計(jì)算出細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的能量，并解釋能量轉(zhuǎn)換的化學(xué)原理。

2.能力培養(yǎng)方面

（1）科學(xué)探究能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，通過觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了提出問題、設(shè)計(jì)方案、得出結(jié)論的科學(xué)探究能力。例如，在測(cè)定植物光合作用和呼吸作用強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最終得出結(jié)論。

（2）實(shí)驗(yàn)操作技能：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，掌握了實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，如滴定管、量筒等，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能。同時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如計(jì)算、繪圖等。

（3）團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的想法。

3.思維發(fā)展方面

（1）邏輯思維能力：學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維能力。例如，在討論呼吸作用對(duì)生物生長和代謝的影響時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯推理，分析不同因素對(duì)呼吸作用的影響。

（2）創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、解決問題時(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。例如，在討論如何提高植物光合作用效率時(shí)，學(xué)生能夠提出不同的創(chuàng)新方案，如改變光照強(qiáng)度、溫度等。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面

（1）科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。他們能夠認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)，尊重科學(xué)規(guī)律，勇于探索未知領(lǐng)域。

（2）責(zé)任感：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，意識(shí)到自己對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果負(fù)責(zé)。他們能夠認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)操作，確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

（3）環(huán)保意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)呼吸作用對(duì)環(huán)境的影響時(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的重要性，并積極踐行。

5.綜合應(yīng)用能力方面

學(xué)生能夠?qū)⒑粑饔玫闹R(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如了解植物光合作用與呼吸作用的相互關(guān)系，關(guān)注節(jié)能減排，提高環(huán)保意識(shí)。此外，學(xué)生還能夠?qū)⒑粑饔玫闹R(shí)與生物學(xué)其他領(lǐng)域相結(jié)合，如生態(tài)學(xué)、遺傳學(xué)等，拓寬知識(shí)視野。七、典型例題講解1.例題：某植物在光照條件下，通過光合作用產(chǎn)生葡萄糖和氧氣，同時(shí)通過呼吸作用消耗葡萄糖和氧氣。若該植物在一天內(nèi)光合作用產(chǎn)生的葡萄糖為100克，請(qǐng)計(jì)算該植物一天內(nèi)通過呼吸作用消耗的氧氣量。

答案：根據(jù)光合作用的化學(xué)方程式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2，可知每產(chǎn)生1克葡萄糖，需要消耗6/180克氧氣。因此，100克葡萄糖需要消耗的氧氣量為100克×6/180克=3.33克。由于呼吸作用消耗的氧氣量與光合作用產(chǎn)生的氧氣量相等，所以該植物一天內(nèi)通過呼吸作用消耗的氧氣量也為3.33克。

2.例題：某生物在無氧條件下進(jìn)行呼吸作用，產(chǎn)生乳酸。若該生物在無氧呼吸過程中消耗了10克葡萄糖，請(qǐng)計(jì)算該生物產(chǎn)生的乳酸量。

答案：根據(jù)無氧呼吸的化學(xué)方程式：C6H12O6→2C3H6O3+2ATP，可知每消耗1克葡萄糖，可以產(chǎn)生2克乳酸。因此，10克葡萄糖可以產(chǎn)生10克×2=20克乳酸。

3.例題：某生物在光合作用過程中，每小時(shí)產(chǎn)生5摩爾氧氣。若該生物的光合作用效率為20%，請(qǐng)計(jì)算該生物每小時(shí)吸收的二氧化碳量。

答案：光合作用的化學(xué)方程式為：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。由方程式可知，每產(chǎn)生6摩爾氧氣，需要消耗6摩爾二氧化碳。因此，每小時(shí)產(chǎn)生5摩爾氧氣，需要消耗5摩爾二氧化碳。由于光合作用效率為20%，所以實(shí)際每小時(shí)吸收的二氧化碳量為5摩爾×100%=25摩爾。

4.例題：某植物在光照條件下，每小時(shí)通過光合作用產(chǎn)生葡萄糖和氧氣。若該植物的光合作用速率為0.5克/小時(shí)，請(qǐng)計(jì)算該植物每小時(shí)通過光合作用產(chǎn)生的氧氣量。

答案：根據(jù)光合作用的化學(xué)方程式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2，可知每產(chǎn)生1克葡萄糖，需要消耗6/180克氧氣。因此，每小時(shí)產(chǎn)生0.5克葡萄糖，需要消耗0.5克×6/180克=0.0167克氧氣。由于光合作用產(chǎn)生的氧氣量與葡萄糖量相等，所以該植物每小時(shí)通過光合作用產(chǎn)生的氧氣量也為0.0167克。

5.例題：某生物在無氧條件下進(jìn)行呼吸作用，每小時(shí)產(chǎn)生乳酸和二氧化碳。若該生物的呼吸作用速率為1克/小時(shí)，請(qǐng)計(jì)算該生物每小時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳量。

答案：根據(jù)無氧呼吸的化學(xué)方程式：C6H12O6→2C3H6O3+2ATP，可知每消耗1克葡萄糖，可以產(chǎn)生2克乳酸和2克二氧化碳。因此，每小時(shí)產(chǎn)生1克乳酸和二氧化碳，需要消耗1克葡萄糖。所以，該生物每小時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳量也為1克。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟、數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果分析、結(jié)論等部分。通過完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生能夠鞏固實(shí)驗(yàn)操作技能，并學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

2.課后思考題：設(shè)計(jì)一系列與呼吸作用相關(guān)的思考題，如“呼吸作用在不同生物體中的作用有何異同？”“環(huán)境因素如何影響生物的呼吸作用？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考呼吸作用的知識(shí)點(diǎn)。

3.案例分析：提供與呼吸作用相關(guān)的案例，如植物光合作用與呼吸作用的相互關(guān)系、生物在極端環(huán)境下的呼吸作用等，要求學(xué)生分析案例，并撰寫分析報(bào)告。

4.課堂筆記整理：要求學(xué)生對(duì)本節(jié)課的課堂筆記進(jìn)行整理，提煉出關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，形成筆記摘要。

5.課后拓展學(xué)習(xí)：推薦與呼吸作用相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

作業(yè)反饋：

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：教師應(yīng)及時(shí)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，數(shù)據(jù)記錄是否準(zhǔn)確，結(jié)果分析是否合理。對(duì)于存在的問題，如實(shí)驗(yàn)操作失誤、數(shù)據(jù)分析錯(cuò)誤等，教師應(yīng)給予具體的指導(dǎo)和糾正。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給予評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并給出改進(jìn)建議。

2.課后思考題：教師應(yīng)檢查學(xué)生的思考題回答，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給出評(píng)價(jià)，指出回答中的亮點(diǎn)和不足，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。

3.案例分析：教師應(yīng)仔細(xì)閱讀學(xué)生的案例分析報(bào)告，評(píng)估學(xué)生的分析能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。對(duì)于學(xué)生的分析報(bào)告，教師應(yīng)給出評(píng)價(jià)，指出分析過程中的正確與錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.課堂筆記整理：教師應(yīng)檢查學(xué)生的筆記摘要，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度。對(duì)于學(xué)生的筆記摘要，教師應(yīng)給出評(píng)價(jià)，指出摘要中的準(zhǔn)確性與完整性，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

5.課后拓展學(xué)習(xí)：教師可以通過與學(xué)生交流，了解他們?cè)谡n后拓展學(xué)習(xí)中的收獲。對(duì)于學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和認(rèn)可，并在此基礎(chǔ)上提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解呼吸作用的過程中，我注重將實(shí)驗(yàn)操作與理論知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)直觀地理解呼吸作用的原理和過程。這種結(jié)合不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的實(shí)踐操作能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示呼吸作用的動(dòng)畫和視頻，使抽象的知識(shí)變得具體形象，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)呼吸作用的概念理解不夠深入，或者對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不感興趣。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.拓展學(xué)習(xí)資源有限：雖然提供了課后拓展學(xué)習(xí)的資源，但學(xué)生的選擇范圍有限，可能無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求