三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 對(duì)稱圖形7教案 北師大版 教案

1、（北師大版）三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 對(duì)稱圖形7教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。2、通過(guò)“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，繪制對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。教學(xué)用具剪紙藝術(shù)作品，繪畫顏料，白紙，剪刀等。教學(xué)過(guò)程一、組織活動(dòng)，揭示課題1、教師動(dòng)手操作，學(xué)生認(rèn)真觀察。（1）教師取一張白紙、對(duì)折。（2）在白紙的一邊畫上一個(gè)圖案。（如圖1） 圖1 圖2在圖案中，添加彩色（或其他比較

2、明顯的顏色）顏色。（3）把白紙沿原來(lái)的折痕對(duì)折，并用力按一按，使這個(gè)圖案印到白紙的另一邊上。（如圖2）整個(gè)過(guò)程，要讓全體學(xué)生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說(shuō)說(shuō)這圖案有什么特點(diǎn)？（沿中線（對(duì)稱軸）左右兩邊圖形是一樣的。）這是圖形，都是“對(duì)稱圖形”（板書：對(duì)稱圖形）二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形1、展示民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪紙圖）2、學(xué)生動(dòng)手操作。（1） 各人取出一張紙，對(duì)折，并畫上圖案（參照課文）。（2） 用剪刀剪下圖形，再打開(kāi)。（3） 告訴學(xué)生，這樣的圖形是對(duì)稱圖形。3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。（1）告訴學(xué)生，剛才對(duì)折時(shí)出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對(duì)稱軸。對(duì)稱有什么功能呢？（2）把圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸左右

3、兩邊的圖形完全重合。（3）讓學(xué)生自己試一試。4、猜一猜，剪一剪。（課本12頁(yè)的下半頁(yè)部分）5、看一看，說(shuō)一說(shuō)。考察學(xué)生是否體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，并根據(jù)特征把圖形分為對(duì)稱圖形和非對(duì)稱圖形兩類。（1）課本第13頁(yè)的上半部分內(nèi)容。除琴外，其他都是對(duì)稱圖形，因?yàn)榍侔焉?個(gè)把兒不對(duì)稱。所以不能算是對(duì)稱圖形。（2）判斷并分析。出示圖形：判斷：兩幅圖形都不是對(duì)稱圖形。原因：沿中間（這里不存在對(duì)稱軸）對(duì)折，左右兩邊圖形不能完全重合。通過(guò)這一練習(xí)，排除一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：左右兩邊圖形一樣，就是對(duì)稱圖形。三、課堂活動(dòng)1、課文第13頁(yè)“在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些圖形是對(duì)稱的？”讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，在這樣交流中，能進(jìn)一步感受對(duì)稱圖形在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。2、課文第14野“試一試”的第1、2和3題。這一題的學(xué)習(xí)任務(wù)是要使學(xué)生加深體驗(yàn)對(duì)稱圖形的特征。要求做到：（1）這三項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)要讓學(xué)生獨(dú)立完成；（2）在活動(dòng)中，教師要特別關(guān)注第2題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有沒(méi)有獨(dú)立的創(chuàng)意和想象力。（3）把好的創(chuàng)意和具有豐富想象力的作品向全班推薦，并給予積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。四、鞏固練習(xí)1、課內(nèi)外作業(yè)。課本第14頁(yè)“試一試”的第4題。2、選用作業(yè)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、