針對(duì)未成年人犯罪情況調(diào)研報(bào)告

1、針對(duì)未成年人犯罪情況調(diào)研報(bào)告 當(dāng)今，未成年人犯罪問題已越來越成為突出的社會(huì)問題， 引起社會(huì)各界的普遍關(guān)注。為了有效地預(yù)防未成年人犯罪， 必須對(duì)未成年人犯罪的狀況有詳盡的了解，對(duì)未成年人犯罪 的原因進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查。最近，筆者對(duì) XX年* 區(qū)人民法院 審結(jié)的未成年人犯罪案件進(jìn)行了調(diào)研，希望能為 * 區(qū)的未成 年人犯罪預(yù)防政策提供基礎(chǔ)資料。一、犯罪概況和特點(diǎn)XX年，* 區(qū)人民法院共計(jì)審結(jié)未成年人犯罪案件 88 件， 未成年人犯罪人數(shù) 130 人，未成年人犯罪案件占全院審結(jié)案 件數(shù)量的 %。未成年人犯罪案件呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：從犯罪類型看，種類呈現(xiàn)多元化 未成年人犯罪涉及刑法四大類 10 個(gè)罪名。搶劫案件

2、32 件，盜竊案件 23 件，敲詐勒索案件 6 件，詐騙案件 1 件， 故意傷害案件 15 件，強(qiáng)奸案件 2 件，尋釁滋事案件 13 件， 聚眾斗毆案件 2 件，交通肇事案件 1 件，以危險(xiǎn)方法危害公 共安全 1 件。從犯罪形式看，共同犯罪較多未成年人共同作案的犯罪案件 43 件，占全部案件的 %。 未成年共同犯罪案件中多數(shù)是偶合性的共同犯罪，未成年人 犯罪人之間往往是鄰居、同學(xué)、朋友的關(guān)系，相互感染，在 人多勢(shì)眾的心理影響下，相互糾合在一起實(shí)行犯罪 ; 少數(shù)是 結(jié)伙共同犯罪， 不少未成年人， 在他人的糾集下， 結(jié)成團(tuán)伙， 連續(xù)作案，流竄作案，犯罪目的明確，暴力傾向明顯。從犯罪手段看，成人化特

3、征明顯未成年人有意識(shí)地模仿媒體上的犯罪方法現(xiàn)象較多，作 案前精心策劃，作案時(shí)手段老練，作案后毀滅證據(jù)，偽造現(xiàn) 場(chǎng)。有的未成年人利用網(wǎng)絡(luò)、通訊工具和電子設(shè)備作為作案 工具，犯罪手段現(xiàn)代化。從身份性別看，男性居多，在校生數(shù)量較大130 個(gè)未成年犯罪人中，女性僅 6人，在校生 31 人。男 性犯罪人中，閑散人員較多。在校生多為職業(yè)中學(xué)和民辦學(xué) 校的學(xué)生。從犯罪年齡看，低齡化趨勢(shì)明顯130 個(gè)未成年犯罪人中， 14 至 16 周歲的占到 18 人，且 有數(shù)個(gè)犯罪人剛滿 14 周歲。從犯罪結(jié)果看，社會(huì)危害嚴(yán)重15 件故意傷害案件中， 致人死亡的案件為 3件。搶劫犯 罪案件中，將被害人毆打致傷的案件較多，

4、且不少人實(shí)施了 多次搶劫行為。二、犯罪原因分析未成人本身的原因未成人認(rèn)知能力低，受暗示性強(qiáng)，情緒不穩(wěn)定，易受情 景感染。缺乏獨(dú)立評(píng)價(jià)能力，行為方式具有模仿性，未成年 人文化知識(shí)水平較低，不能正確地評(píng)價(jià)自己和別人的品質(zhì)和 行為，思想簡(jiǎn)單，行為盲目，因而喜歡模仿他人。視為瀟灑 有風(fēng)度。好奇心強(qiáng)，喜歡錄求刺激，少年時(shí)期，人心理上探 求能力和好奇心也加速發(fā)展，因而他們好動(dòng)、好問、好奇。 對(duì)什么事情都想去試一試，有時(shí)在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下會(huì)作 出不顧后果的冒險(xiǎn)行為，甚至產(chǎn)生犯罪的動(dòng)機(jī)。精力過剩， 缺乏支配力，少年迅速的生理發(fā)育，大大增強(qiáng)了他們的體力 活動(dòng)量，而心理水平的提高卻相對(duì)緩慢一些，這就使得少年 缺

5、乏調(diào)節(jié)和支配自己活動(dòng)的能力。處于少年時(shí)期的末成年人， 生理發(fā)育加速，特別是性的發(fā)育逐漸成熟，給末成年人的心 理發(fā)育帶來了前所未有的影響，如把握不住，極易走上違法 犯罪道路。家庭原因 家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是社會(huì)諸因素的縮影，家庭教育、 熏陶，環(huán)境好壞，對(duì)青少年成長(zhǎng)至關(guān)重要，家庭的不良現(xiàn)象 主要表現(xiàn)在：家庭不健全，對(duì)子女失于管教。不健全的家庭 往往家務(wù)負(fù)擔(dān)重，生活緊張，愁苦多。子女往往得不到良好 的家庭教育，得不到應(yīng)有的關(guān)懷，享受不到應(yīng)有的歡樂。家 庭無力管教子女。這類家庭完整、父母健在，但往往由于父 母只顧自己的工作或享樂，無力顧及子女。還有一些家庭一 方或雙方作風(fēng)不正，文化水平低，對(duì)子女疏于管教

6、，或粗暴 野蠻體罰性教育， 或放任自流， 有的家庭本身就是個(gè) “五毒” 俱全的場(chǎng)所，孩子耳濡目染， 養(yǎng)成不良惡習(xí)。家庭管教不當(dāng)。 現(xiàn)在獨(dú)生子女較多， 有些家庭過于溺愛子女， 助長(zhǎng)小孩任性， 放蕩不羈。學(xué)校原因 學(xué)校教育的失誤也能成為青少年違法犯罪的溫床。學(xué)校 通常是負(fù)責(zé)照顧剛脫離家庭保護(hù)傘的孩子的第一個(gè)機(jī)構(gòu)，是 孩子適應(yīng)社會(huì)的重要媒介之一。學(xué)校教會(huì)學(xué)生接受由陌生人 制定并執(zhí)行的種種規(guī)章制度和各種技能，教會(huì)學(xué)生在制定和 執(zhí)行制度的專業(yè)人員的指導(dǎo)監(jiān)督下，與伙伴展開智力和體格 競(jìng)賽。然而，學(xué)校教育也存在多方面的失誤， 并沒有真正的、 完全的為青少年們提供一個(gè)完全適應(yīng)所有青少年心理的學(xué) 習(xí)環(huán)境，其失誤

7、主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)校制度存在弊 端，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。對(duì)于青少年犯罪學(xué)生來說，學(xué) 校和學(xué)習(xí)如同他們司空見慣的其他東西一樣，是一種對(duì)現(xiàn)實(shí) 的歪曲，學(xué)校加劇了他們與同學(xué)的分歧，變成了早在家庭里 就開始的對(duì)立情緒的演武堂。對(duì)他們來說，學(xué)習(xí)是虛假而不 是真實(shí)的，這一方面固然是由于他們本身的問題，但另一方 面是由于他們覺得所學(xué)的東西與他們家庭和周圍社會(huì)遇到 的實(shí)際生活毫無聯(lián)系。許多學(xué)校普遍存在片面重視智育而忽 視學(xué)生全面發(fā)展的偏向。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成天忙于抓教學(xué)、 抓考試、 抓分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生的思想教育缺乏計(jì)劃性， 抓的不細(xì)、 不具體， 有的教師只教書、不教人。由于放松了思想政治教育，忽視 對(duì)學(xué)生進(jìn)行

8、理想、 道德和紀(jì)律的教育， 以至學(xué)校的紀(jì)律松弛， 學(xué)生的思想混亂。有的學(xué)校和教師對(duì)后進(jìn)生、雙差生和失足 的學(xué)生，不是耐心的、有針對(duì)性的進(jìn)行幫助、教育和引導(dǎo)， 而是嫌棄他們、歧視他們，把他們看成是“包袱” 。這種做 法，不但無助于這些學(xué)生向好的方面轉(zhuǎn)化，反而激起他們對(duì) 教師和學(xué)校的不滿，產(chǎn)生與老師對(duì)抗的心理和行為。至于那 些被強(qiáng)令退學(xué)或開除的學(xué)生，離開學(xué)校后流落在社會(huì)上，無 人管教，往往更快的加入了違法犯罪青少年的行列。不少學(xué) 校限于師資力量、 水平及場(chǎng)地、 設(shè)備等條件， 學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥、 學(xué)校生活單調(diào)，各種健康有益的活動(dòng)甚少，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí) 索然無味，對(duì)學(xué)校感到厭煩，他們的旺盛的精力無處發(fā)揮， 精神無所寄托，心靈感到空虛，免不了就要胡思亂想，惹是 生非，進(jìn)而走到邪道上去。社會(huì)原因 社會(huì)上不健康的東西污染著青少年生活成長(zhǎng)的環(huán)境，尤 其是影視、書報(bào)及其它音像制品、文化娛樂傳播媒體無限制 無選擇無管理充斥社會(huì)、充斥市場(chǎng)、充斥青少年活動(dòng)空間， 暴力、色情和低級(jí)庸俗的東西直接毒害著青少年。適于青少 年的正常場(chǎng)所被擠占，青少年活動(dòng)無去處，部分唯利是圖的 人利用未成年人的幼稚和好奇，把青少年作為獵取對(duì)象，開 僻游戲機(jī)廳、 歌舞廳、 網(wǎng)吧，使青