四年級數(shù)學(xué)上冊 五、觀察物體教案 蘇教版 教案

1、觀察物體一、 教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生通過辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進(jìn)一步深化對實物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。2、 使學(xué)生在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。二、 教學(xué)時間：4課時教學(xué)內(nèi)容：p41例題，p4142想想做做13教學(xué)目標(biāo)：1、 通過辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的圖形，進(jìn)一步深化對實物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。2、 在實際的拼擺活動中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。3、 在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

2、情感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、談話：同學(xué)們喜歡搭積木嗎？今天我們一起去看看“拼拼擺擺”樂園里為我們準(zhǔn)備了什么形狀的物體？2、出示： 問：你能用自己手里的4個小正方體擺成其中一個形狀嗎？（學(xué)生操作）二、嘗試探究1、談話：從左向右依次觀察這3個物體，從正面你看到了什么向狀？把它畫下來，這些形狀相同嗎？2、談話：如果從側(cè)面看，看到的形狀還是相同的嗎？請你畫出來。3、問：如果從上面看呢？你能畫出從上面看到的形狀嗎？4、小結(jié)： 問：我們換了三個方向觀察，看到了多種形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 說明：從同一角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖可能相同，也可能不同。三、解決問題1、活動1 想想做做1，出示題目，提出

3、要求：你能照著樣子擺出來嗎？問：從哪面看這三個物體看到的形狀完全相同？從哪面看到的形狀不同？先獨立思考，然后同桌交流，再指名回答。畫出從正面看到的形狀，班內(nèi)展示，共同評價。2、活動2 出示圖形問：觀察左邊的圖形，下面的形狀分別使從哪一面看到的？ 問：觀察右邊的圖形，從正面看到的與剛才看到的形狀相同嗎？從側(cè)面和上面看呢？3、活動3 根據(jù)要求拼擺圖形。 用4個同樣大小的小正方體拼擺，從上面看，看到的形狀是 。用4個同樣大小的小正方體拼擺，從上面看，看到的形狀是 。用4個同樣大小的小正方體拼擺，從上面看，看到的形狀是 。四、全課總結(jié) 今天的學(xué)習(xí)，你又什么感受和收獲？練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：p4243想想做做

4、4思考題教學(xué)目標(biāo)：通過辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的圖形，進(jìn)一步深化對實物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。在實際的拼擺活動中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練1、 想想做做4出示題中各圖形，并要求學(xué)生有選擇地進(jìn)行拼搭。獨立思考，完成題目問題，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。班級反饋，組織討論。2、想想做做5 出示題中樓房模型圖，并思考每個模型分別是由幾個小正方體拼搭而成的。讓學(xué)生獨立進(jìn)行拼搭。組織交流與討論。為下一題數(shù)小正方體做知識上的積累。3、想想做做6 出示各立體圖

5、形，要求學(xué)生獨立數(shù)一數(shù)各圖形是由幾個小正方體拼搭而成的，并說明理由。 組織討論與交流，對存在意見分歧的用小正方體擺一擺以確認(rèn)結(jié)果。 教師小結(jié)。二、拓展延伸1、 用4個同樣大小的小正方體拼搭成從正面、上面、側(cè)面看到的形狀都是一樣的物體，怎樣拼搭？2、用同樣大小的正方體拼搭，從上面和正面看都是 ，要搭成這樣的立體圖形最少要用幾個這樣的小正方體？最多要用幾個這樣的小正方體？3、小亮用同樣大小的小正方體拼搭出了下面幾個立體圖形。 從上面看，哪兩個物體的形狀相同？從正面看，哪兩個物體的形狀相同？從側(cè)面看，哪兩個物體的形狀相同？4、p43思考題 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。 要求學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上分組討論。 最后班級進(jìn)行