小紅帽教學(xué)反思

1、小紅帽教學(xué)反思 小紅帽教學(xué)反思1 小紅帽是一首耳熟能詳?shù)男?，旋律流暢，?jié)奏簡單，郎朗上口。運用 歌曲來講述小紅帽的故事，使學(xué)生更容易接受。 本節(jié)課，我以“ 12345”入手，因為柯爾文手勢我從一年級就開始給學(xué)生帶 入，現(xiàn)在給學(xué)生課前用一首音階練習(xí)曲，既能夠引出本課的知識內(nèi)容，乂能訓(xùn)練 孩子的音準(zhǔn)。接下來，我給孩子進行范唱?！昂⒆觽?，今天老師再用一首歌給大 家講一個故事，大家認真聽，聽聽是什么故事?！边@個故事孩子們都很熟悉?！跋?面我們一起來看看，歌曲里是怎么講這個故事的?！蔽揖烷_始帶著孩子按節(jié)奏讀 歌詞。歌曲的節(jié)奏在歌曲學(xué)唱的過程中是個重點，基本上難點都是節(jié)奏問題，所 以我喜歡把節(jié)奏放在最詢

2、面進行解決。我給孩子加入了拍手拍肩的律動，在這個 地方就把歌曲和歌詞的難點解決了。通常孩子們都在“她家住在乂遠乂僻靜的地 方”中的乂遠乂”和我要趕回家”中的趕回家”是學(xué)生比較容易錯的。所 以提前解決，就為歌曲的演唱解決了重難點。在學(xué)唱之后，我加入了打擊樂器伴 奏，運用指定的節(jié)奏讓學(xué)生進行伴奏。我覺得本節(jié)課不夠豐富，在教法上不夠多 樣，以后要多加思考更多種、更有趣的方法來教學(xué)。 小紅帽教學(xué)反思2 這學(xué)期的二年級音樂課本上有一課是童話故事。有一首好聽的歌曲小 紅帽，我知道孩子對這一課肯定很感興趣，于是就認真準(zhǔn)備想給孩子上一堂精 彩的音樂課。 上課時我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問小朋友們：“你們

3、發(fā)現(xiàn)老師今 天和平常有什么不一樣??？他們看到我戴了個帽子煞是喜歡。 我說了兒句：“那好，讓我們跟老師跳一段帽子舞吧?！睂W(xué)生們立刻假裝拿 起手中的”小紅帽”跟著老師象模象樣地跳起舞來。 律動之后，我讓學(xué)生放下手中的帽子，我問：“你們知道小紅帽的故事 嗎？那就請你把這個故事講給我們聽一聽吧！”我請了一位班里成績好的女孩 子。等她說完了我就讓孩子們觀看了動畫片小紅帽。課堂頓時安靜下來，學(xué) 生們都聚精會神地盯上了大屏幕。 觀看過后，我順勢導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的歌曲小紅帽，學(xué)生們帶著極大的興致 和熱情很快就學(xué)會了小紅帽這首歌。 在接下來為歌曲小紅帽編排音樂劇這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生設(shè)訃故事的三個 結(jié)尾，并分組限時表演

4、。第一組不僅表演的很精彩，而且時間也恰到好處。但到 了第二組上臺表演時，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重超時問題，如果不釆取有效合理的方法，就 會使其他小組失去表演的機會。但是，乂必須是不露痕跡的暗示學(xué)生。于是，我 運用了課堂急救小貼士之二：未完待續(xù)法。我輕輕地走上講臺，找準(zhǔn)一個懸念點, 對大家說：”這組同學(xué)表演的是一個電視連續(xù)劇的小紅帽，他們表演的很棒, 如果想知道后面乂發(fā)生了什么事情？請看下回分解。在下節(jié)課的開頭，我們再讓 他們把下集演完?！边@樣一來，時間就得到了合理的安排。 緊接著，我乂將學(xué)生的活動引入高潮，帶學(xué)生玩起了在小紅帽的音樂中 傳帽子的游戲。一頂小紅帽在學(xué)生手里交替地傳，誰要是在音樂停止時手中拿著

5、 帽子，誰就得表演一個音樂節(jié)忖。學(xué)主們歡快的笑聲充滿了課堂，他們的音樂細 胞也跟著手中傳送的帽子活躍起來。他們邊傳邊唱，興致可高了。歌曲在無形中 得到了鞏固。 快到本節(jié)課的尾聲了，我正在把這節(jié)課上學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。這時，我突 然看見有一位學(xué)生正低著頭在桌子上寫著什么。我不動聲色地走了過去，發(fā)現(xiàn)那 位學(xué)生正在畫”小紅帽”，而且畫得栩栩如生。但是這個時候畫畫顯然是不合時 宜的，于是，我乂用了課堂急救小貼士三：順?biāo)浦鄯āＮ夷闷鹚漠?，來到講 臺上。對全班同學(xué)說：” XX同學(xué)正在為我們班今天紀(jì)律表現(xiàn)最好的同學(xué)作畫， 現(xiàn)在他準(zhǔn)備親自把畫送給他?！边@種一箭雙雕的辦法，不僅讓學(xué)生們明白上課的 紀(jì)律很重要

6、，更重要的是讓課上作畫者懂得自己錯了。而且還很好的顧及了他的 顏面，保護了他的自尊心。最后，我播放了小紅帽的音樂，讓大家唱起歌， 跳起帽子舞出教室。 學(xué)生是鮮活的個體，這就決定了課堂上學(xué)生反應(yīng)的變化莫測。有時候常會出 乎老師的預(yù)料。這時恰當(dāng)?shù)剡\用一下課堂急救小貼士，就能讓課堂充滿活力，避 免不必要的尷尬。 好奇、好動乂是小學(xué)生的天性。課堂上，哪怕是一丁點的小事，學(xué)生都會控 制不住自己的情緒，沸騰起來。特別是像音樂這樣的美感和動感很強的科H,需 要安排豐富多彩的活動來充實課堂。因此，課堂秩序就更難調(diào)控。這時，就需要 教師有足夠的應(yīng)變能力，因勢利導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的興趣點、注意力引導(dǎo)入”正 軌”，讓學(xué)

7、生在輕松的氛圍中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 本課一開始，我就讓學(xué)生帶上道具進教室。學(xué)生的好玩天性立刻被激發(fā)出來, 帽子放下了，但到了自編音樂劇環(huán)節(jié)，乂出現(xiàn)了學(xué)生表演超時的問題，教師及時 運用學(xué)生熟知的播放連續(xù)劇方法（未完待續(xù)法），給學(xué)生設(shè)置了一個懸念，激活 了他們的探知欲望。給他們一個小小的期待。 此后，我再將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)到游戲中去，進入高潮。學(xué)生體會到了樂 學(xué)的快感。 有了興趣學(xué)生自然就會學(xué)好，教師在課堂上的引導(dǎo)，教態(tài)，語言都會激發(fā)學(xué) 生的興趣，感染學(xué)生的情緒。教師只有在課后不斷反思，才能進步，這節(jié)課我還 是比較滿意的，所以寫下來和大家交流，希望對我的教學(xué)能夠更上一層。 小紅帽教學(xué)反思3

8、 這學(xué)期的二年級音樂課本上有一課是童話故事。有一首好聽的歌曲小 紅帽，我知道小朋友對這一課肯定很感興趣，于是就認真準(zhǔn)備想給小朋友上一 堂精彩的音樂課。 上課時我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問小朋友們：“你們發(fā)現(xiàn)老師今 天和平常有什么不一樣??？他們看到我戴了個帽子煞是喜歡。 我說了兒句：“那好，讓我們跟老師跳一段帽子舞吧。同學(xué)們立刻假裝拿起 手中的小紅帽跟著老師象模象樣地跳起舞來。 律動之后，我讓同學(xué)放下手中的帽子，我問：“你們知道小紅帽的故事 嗎？那就請你把這個故事講給我們聽一聽吧！ ”我請了一位班里成果好的女小朋 友。等她說完了我就讓小朋友們觀看了動畫片小紅帽。課堂頓時恬靜下來， 同學(xué)們都

9、聚精會神地盯上了大屏幕。 觀看過后，我順勢導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的歌曲小紅帽，同學(xué)們帶著極大的興致 和熱情很快就學(xué)會了小紅帽這首歌。 在接下來為歌曲小紅帽編排音樂劇這一環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)設(shè)計故事的三個 結(jié)尾，并分組限時扮演。第一組不只扮演的很精彩，而且時間也恰到好處。但到 了第二組上臺扮演時，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重超時問題，假如不釆取有效合理的方法，就 會使其他小組失去扮演的機會。但是，乂必需是不露痕跡的暗示同學(xué)。于是，我 運用了課堂急救小貼士之二：未完待續(xù)法。我輕輕地走上講臺，找準(zhǔn)一個懸念點, 對大家說：這組同學(xué)扮演的是一個電視連續(xù)劇的小紅帽，他們扮演的很棒， 假如想知道后面乂發(fā)生了什么事情？請看下回分解。在下節(jié)課

10、的開頭，我們再讓 他們把下集演完。；這樣一來，時間就得到了合理的布置。緊接著，我乂將同學(xué) 的活動引入高潮，帶同學(xué)玩起了在小紅帽的音樂中傳帽子的游戲。一頂小紅 帽在同學(xué)手里交替地傳，誰要是在音樂停止時手中拿著帽子，誰就得扮演一個音 樂節(jié)口。同學(xué)們歡快的笑聲充溢了課堂，他們的音樂細胞也跟著手中傳送的帽子 活躍起來。他們邊傳邊唱，興致可高了。歌曲在無形中得到了鞏固。 快到本節(jié)課的尾聲了，我正在把這節(jié)課上同學(xué)的表示作出評價。這時，我突 然看見有一位同學(xué)正低著頭在桌子上寫著什么。我若無其事地走了過去，發(fā)現(xiàn)那 位同學(xué)正在畫小紅帽，而且畫得栩栩如生。但是這個時候畫畫顯然是不合時宜的, 于是，我乂用了課堂急救

11、小貼士三：順?biāo)浦鄯āＮ夷闷鹚漠?，來到講臺上。 對全班同學(xué)說：劉潤彤同學(xué)正在為我們班今天紀(jì)律表示最好的同學(xué)作畫，現(xiàn)在她 準(zhǔn)備親自把畫送給他。；這種一箭雙雕的方法，不只讓同學(xué)們明白上課的紀(jì)律很 重要，更重要的是讓課上作畫者懂得自身錯了。而且還很好的顧和了他的顏面， 維護了他的自尊心。最后，我播放了小紅帽的音樂，讓大家唱起歌，跳起帽 子舞出教室。 學(xué)生是鮮活的個體，這就決定了課堂上同學(xué)反應(yīng)的變化莫測。有時候常會出 乎老師的預(yù)料。這時恰當(dāng)?shù)剡\用一下課堂急救小貼士，就能讓課堂充溢活力，防 止不必要的尷尬。 好奇、好動乂是小同學(xué)的天性。課堂上，哪怕是一丁點的小事，同學(xué)都會控 制不住自身的情緒，沸騰起來

12、。特別是像音樂這樣的美感 和動感很強的科LI,需要布置豐富多彩的活動來空虛課堂。因此，課堂秩序 就更難調(diào)控。這時，就需要教師有足夠的應(yīng)變能力，因勢利導(dǎo)同學(xué)，將同學(xué)的興 趣點、注意力引導(dǎo)入正軌，讓同學(xué)在輕松的氛圍中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 本課一開始，我就讓同學(xué)帶上道具進教室。同學(xué)的好玩天性立刻被激發(fā)出來, 帽子放下了，但到了自編音樂劇環(huán)節(jié)，乂出現(xiàn)了同學(xué)扮演超時的問題，教師和時 運用同學(xué)熟知的播放連續(xù)劇方法（未完待續(xù)法），給同學(xué)設(shè)置了一個懸念，激活 了他們的探知欲望。給他們一個小小的期待。 此后，我再將同學(xué)的學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)到游戲中去，進入高潮。同學(xué)體會到了樂 學(xué)的快感。 有了興趣同學(xué)自然就會學(xué)好，

13、教師在課堂上的引導(dǎo)，教態(tài)，語言都會激發(fā)同 學(xué)的興趣，感染同學(xué)的情緒。教師只有在課后不時反思，才干進步，這節(jié)課我還 是比較滿意的，所以寫下來和大家交流，希望對我的教學(xué)能夠更上一層。 小紅帽教學(xué)反思4 小紅帽是一首童話故事歌曲，曲調(diào)流暢、活躍。是兒童比較喜歡的一首 歌曲。本節(jié)課“以悄景為中心”進行教學(xué)，以“情感為主線”開展課堂教學(xué)，創(chuàng) 設(shè)輕松、愉快的課堂氣氛，使學(xué)生在“樂中學(xué)”，在生動、形象的情境過程中感 受音樂，獲得情感體驗。 在教學(xué)中我利用生動的課件，一系列的情境吸引學(xué)生的注意力，因為低年級 學(xué)生有好奇、愛動、模仿能力強等特點，我就運用多媒體展示童話王國，通過在 童話王國的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

14、趣，為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的過程 中因為之前多次聽了旋律，所以能較快的學(xué)會歌曲。在學(xué)會歌曲后我設(shè)計了給歌 曲做舞蹈表演的教學(xué)環(huán)節(jié)，但在表演時，我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：班里音樂成績好 的同學(xué)總是搶著作“主角”，而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動不 動，可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限向往，于是我先讓踴躍的學(xué)生上臺表 演，而對于沒有勇氣的同學(xué)讓全班同學(xué)一起做，這樣同學(xué)們都很快樂的參與到活 動中，能用簡單的動作去感受音樂，使自己的身心也得到快樂。 小紅帽教學(xué)反思5 小紅帽是人民音樂出版社二年級第三冊第三課童話故事中的一首歌 曲，曲調(diào)流暢、活躍，是兒童比較喜歡的一首歌曲。本次課以情景為中心

15、”進 行教學(xué)，以“律動、表演、音樂劇”開展課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的氣氛，使 學(xué)生在“樂中學(xué)”，在生動、形象的情境過程中感受音樂，獲得情感體驗。 1、巧妙設(shè)計游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合本節(jié)課的歌曲特點，我首先抓 住學(xué)生喜歡游戲這一特點，通過回家這一游戲?qū)胄抡n，使學(xué)生在游戲中知 道小紅帽是一首2/4拍歌曲中最常見的規(guī)整樂句，為后面歌曲演唱樂句換氣 做好鋪墊。 2、學(xué)唱歌曲，表演律動是本科教學(xué)的重點和難點，我采用創(chuàng)設(shè)情境，激勵 創(chuàng)新突破這一重難點。首先在歇曲學(xué)唱中，充分利用多媒體教學(xué)光盤，讓學(xué)生感 受歌曲的情緒，歇曲表現(xiàn)的內(nèi)容。釆取讓學(xué)生模唱的方法進行學(xué)習(xí)歌曲，在模唱 的過程中，通過比較法、探

16、究法選擇歌曲的演唱技巧。讓學(xué)生感受、體驗并選擇 正確的演唱技巧來表現(xiàn)歌曲的情緒，在引導(dǎo)學(xué)生將律動加入演唱，體驗歌曲，使 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直處于興奮狀態(tài)。 3、表演歌曲，情景再現(xiàn)。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)音 樂作品，積極參與音樂實踐活動。結(jié)合歌曲的特點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂表現(xiàn)的機會, 利用音樂劇方式再現(xiàn)歌曲。學(xué)生們創(chuàng)作的興趣很濃，都積極選擇角色來展示表現(xiàn)。 切實提高了學(xué)生音樂綜合能力的提高，課堂氣氛熱烈活躍，將本課推向高潮。 當(dāng)然，這節(jié)課也存在很多不足之處：在演唱技巧方面，讓學(xué)習(xí)用“急吸氣” 的方法表現(xiàn)歡快活潑的歌曲演唱技巧時，我的指導(dǎo)還不是太到位。反思之后，我 相信，在以后的教學(xué)中

17、，我肯定會揚長避短，教學(xué)水平更上一層樓。 小紅帽教學(xué)反思6 小紅帽是人音版音樂二年級上冊第三課“童話故事”中的演唱表演曲 II,很多小朋友上課的時候一聽到這個課題就激動不已，他們爭先恐后的想要跟 我講述那個格林童話中的故事。這是一個很好的開端，起碼孩子們沒有對于發(fā)言 的怯懦。 在歌曲小紅帽教唱的過程中，我設(shè)計了給歌曲做情景表演的教學(xué)環(huán)節(jié)。 但在表演時，我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：一些愛表現(xiàn)的或者膽子比較大的同學(xué)總是搶 著作“主角”，而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動不動，可是他們的 小眼睛里卻分明流露出無限向往?這樣就使得活動失去了平衡，也打不到我想要 的全班同學(xué)都參與并加入到活動中的理念。 我

18、在課下的時候，想到了一個辦法：我用兩幅畫，請小朋友比較一下哪一幅 更形象？更豐富？同學(xué)們都說第一幅好，我故意問為什么，學(xué)生說：“第二幅畫 只有小紅帽、外婆、和大灰狼比較單調(diào)，第一幅除了這些還畫有房子、花、草、 樹、小鳥等等，看上去更漂亮”。山此我就順著孩子們的話往下說，通過生動形 象的比喻和直觀的圖像說明，讓孩子們能夠了解到每個人都要參與的LI的，再把 那些還沒有加入到游戲的下朋友邀請上來參加，其他的孩子們都用熱烈的掌聲歡 迎他們。 這樣一來，同學(xué)們的積極性全部被調(diào)動起來了，隨著音樂的流動，小朋友們 都沉浸在自己的角色之中，收到了非常好的效果。所以我想教師在音樂教學(xué)過程 中的創(chuàng)造性思維方式和靈

19、活的應(yīng)變能力是非常 重要的，它能讓我們成功的扭轉(zhuǎn)教學(xué)被動的局面，使教學(xué)活動順利進行，也 更加能夠體現(xiàn)小班化教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生的觀念。 小紅帽教學(xué)反思7 歌曲小紅帽一課，是音樂課改教材小班下學(xué)期的歌曲教學(xué)課，如何讓學(xué) 生掌握氣息（急吸氣）方法更好地表現(xiàn)歌曲的情緒，并讓學(xué)生主動參與音樂創(chuàng)編 活動，體現(xiàn)新課改的教育理念。本課設(shè)計，我從教材入手，從學(xué)生的實際出發(fā)， 設(shè)訃教法，突破教學(xué)重點、難點，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圉中學(xué)習(xí)音樂知識技能、 技巧，并鼓勵學(xué)生大膽進行音樂實踐活動。 在發(fā)聲練習(xí)過程中，教師用親切的語言激發(fā)學(xué)生演唱的興趣，師：春天來了， 聽！ E靈鳥在放聲歌唱春天的到來，她在把這個消息報告你，

20、報告她。她的聲音 多么的動聽！讓我們同她一起歌唱美麗的春天吧！教師范唱“啦啦啦oooooo ” 用“急吸”的方法演唱。并引導(dǎo)學(xué)生模仿老師的演唱方法，模仿白靈鳥清脆悅 耳的聲音，用輕快的聲音，積極地咬字報告春天的到來。把小朋友盼望春天到來 的心情唱出來，讓學(xué)生初步感受，模仿演唱方法。 在學(xué)唱歌曲的過程中，我首先抓住學(xué)生喜歡聽故事的這一特點，給學(xué)生富有 感情的講述小紅帽這一童話故事，并向同學(xué)提出思考的問題：童話故事告訴 我們什么道理？同學(xué)們聽得認真，回答問題踴躍。在學(xué)生聽范唱過程中，讓學(xué)生 感受歌曲的情緒，歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。采取讓學(xué)生模唱的方法進行學(xué)習(xí)歌曲，在模 唱的過程中，通過比較法、探究法選擇歌

21、曲的演唱技巧。（急吸氣的方法）師問： 哪種演唱方法更能表現(xiàn)歌曲的情趣？讓學(xué)生感受、體驗并選擇正確的演唱技巧來 表現(xiàn)歌曲的情緒。在跟著老師視唱旋律中，讓學(xué)生仔細觀察樂句的特點？用對比 的方法比較樂句的相同與不同。在學(xué)唱歌詞的過程中，采取多種形式進行學(xué)習(xí)（小 組演唱，律動表現(xiàn)、獨唱等）。學(xué)生的興趣很濃。 為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，鼓勵學(xué)生參與音樂實踐活動，我結(jié)合歌曲的特點, 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂表現(xiàn)的機會，受到學(xué)生們的歡迎。師說：今天我們學(xué)習(xí)了小紅 帽這首歡快活潑的外國兒童歌曲。下面我們要對這首歌曲進行創(chuàng)編活動，你可 以為歌曲改編歌詞，也可以加入情節(jié)進行表演，還可以用自己制作的打擊樂為歌 曲伴奏等等。看誰

22、的思維最活躍，誰的表演最精彩，誰的想象力最豐富。在教師 的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生自山組合了故事表演組、歌詞創(chuàng)編組、器樂表現(xiàn)組、續(xù)編故 事表演組。學(xué)生的創(chuàng)作的興趣很濃，都分組進行了展示，師生進行講評。學(xué)生們 在歡快的情緒中結(jié)束了音樂課。 小紅帽教學(xué)反思8 案例： 進教室時我手中拿了一頂“小紅帽”，學(xué)生們都很好奇的看著我手中的“小 紅帽”。 師：“同學(xué)們，老師手里的小紅帽漂亮嗎？ ”學(xué)生們一下子就被我手中的那 頂鑲滿亮珠片的“小紅帽”給吸引住了。 師：“那好，讓我們一起跳段“小紅帽”之舞吧。”律動之后，我讓學(xué)生觀 看動畫片小紅帽片段，進一步吸引住了學(xué)生的注意力。課堂頓時安靜下來， 學(xué)生們都聚精會神地盯上

23、了電視機。觀看過后，我順勢導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的歌曲小 紅帽，學(xué)生們帶著極大的興致和熱情很快就學(xué)會了小紅帽這首歌。 接下來為歌曲小紅帽分組表演。我讓每一組通過自己想象創(chuàng)設(shè)惜景，引 導(dǎo)學(xué)生把小紅帽那種喜悅、緊張的心情用歌聲、舞蹈表達出來。笫一組不僅表演 的很精彩，而且時間也恰到好處。第二組也非常的棒。第三組上臺表演，給了大 家一個很大的驚喜，他們完全把小紅帽的故事改變了，（可能是我前面給他們看 動畫片的啟示吧，呵呵）演到最后小紅帽和大灰狼竟成了好朋友，真是一個非常 好的創(chuàng)意，演完后我肯定了他們的想法。但有些同學(xué)就提出了疑問小紅帽和大灰 狼他們不可能成為好朋友，大灰狼會把小紅帽吃了；還有的說大灰狼現(xiàn)在不吃

24、小 動物變好了？，大家都眾說紛紜，展開了激烈的討論。最后經(jīng)過激烈的討論之后, 另外兩組的同學(xué)終于同意了第三組的想法，我趁勢肯定了第三小組的創(chuàng)意，也鼓 勵其他小組的同學(xué)進行創(chuàng)作。（學(xué)生們是鮮活的個體，這就決定了課堂上反應(yīng)的 變化莫測。有時候常會出乎老師的預(yù)料，但卻能讓課堂充滿活力，我們做老師的 就要及時應(yīng)對學(xué)生，給他們一個滿意的答復(fù)。） 緊接著，我乂將學(xué)生的活動引入高潮，帶學(xué)生玩起了小紅帽的游戲一一 拯救小紅帽，學(xué)生們歡快的笑聲充滿了課堂，他們邊玩邊唱，興致可高了。歌曲 在無形中得到了鞏固。最后，我播放了小紅帽的音樂，讓大家唱起歌，跳起 舞蹈出教室。 教學(xué)反思： 好奇、好動是小學(xué)生的天性。課堂上

25、，哪怕是一丁點的小事，學(xué)生都會控制 不住自己的情緒，沸騰起來。特別是像音樂這樣的美感和動感很強的科U,需要 安排豐富多彩的活動來充實課堂。因此，在這節(jié)課中，我利用了影片、歌曲、表 演、游戲讓學(xué)生全身的投入其中，將學(xué)生的興趣點、注意力全部激發(fā)，讓學(xué)生在 輕松的氛圍中人人參與，心隨樂舞。 小紅帽教學(xué)反思9 首先我用做導(dǎo)入環(huán)節(jié)的動畫片視頻一一小紅帽時間過長，雖然是我反復(fù)、 精心從*上搜到的，可是考慮欠妥，使得一開始的課堂氣氛有些死板，并沒有達 到我預(yù)期的LI的。而且我是打算用這個動畫片引起孩子們的共鳴、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣 的，結(jié)果卻大大出乎我的意料，是因為我過于自信的認為這本應(yīng)該是個大家都熟 知的故事，所以當(dāng)時有些冷場。我當(dāng)時應(yīng)該馬上給孩子們講講這個故事就好了， 結(jié)果直接帶進了歌曲教學(xué)，顯得有些生硬了。如果講了故事，學(xué)生們讀歌詞的時 候也許就很自然的帶出感情了，而不是