學前教育政策與法律法規(guī)答案

1、離線作業(yè)考核 學前教育政策與法律法規(guī) 滿分：100分 一、名詞解釋（每題6分，共30分。） 1、教育法 教育法就是由國家制左或認可，并由國家強制力保證英實施得，調(diào)整教育活動中各種社會關(guān)系得法律規(guī) 范得總與。 （1 ）教冇法就是由國家制泄或認可； （2）教冇法由國家強制力保證其實施： （3 ）教冇法就是調(diào)整教冇活動中各種法律性得社會關(guān)系得行為規(guī)則。 2、行政法律責任 行政法律責任就是指行為人因違反行政法律規(guī)范而應(yīng)當依法承擔得行政法律后果。 （1）行政法律關(guān)系主體就是行政法律責任得主體，包括行政主體與行政相對人。 （2）行政法律責任產(chǎn)生得原因就是行為人得行政違法行為與法律規(guī)定得一些特殊情況。 （3

2、）可以對行政法律責任得機關(guān)眾多。 （4）行政法律責任得追究需要依據(jù)行政程序。 3、幼兒為本 幼兒為本即幼兒本位之意,本可以解釋為基礎(chǔ)、主體、根本、本原、本質(zhì)、出發(fā)點、目得等。幼兒為本 一般就是相對于設(shè)訃本位或成人本位而言得，兩者之間存在辯證關(guān)系。亳不考慮教冇對象得極端得社 會為本得教育，不僅不會達到教育得目得，甚至根本不能被稱之為教療；同樣，完全脫離所處社會得政 治、經(jīng)濟、文化得影響，所謂遺世獨立得幼兒為本得教育也就是不存在得今天我們倡導得幼兒為本， 絕不就是反對幼兒教育為社會得需要服務(wù)，而就是通過培養(yǎng)身心協(xié)調(diào)、全而發(fā)展得幼兒，在既體現(xiàn)幼 兒教育得人本取向得同時，又體現(xiàn)幼兒教育自身得社會價值。

3、 4、教育法律規(guī)范 每部具體得教冇法都就是由若干行為規(guī)則組成得有機整體，其中每一個行為規(guī)則就就是一個教冇法律 規(guī)范。 也就就是說，教療法律規(guī)范就是指由國家制左或認可得，通過國家強制力保證實施得關(guān)于教育方而得行 為規(guī)則. 5、正式解釋 正式解釋又稱法定解釋、有權(quán)解釋或官方解釋，就是指特左得國家機關(guān)依照憲法與法律所賦予得權(quán)力, 對法律所作得具有法律效力得解釋。正式解釋又分為立法解釋、行政解釋與司法解釋。 二、簡答題（每題8分，共4 0分。） 1、簡述幼兒園保育與教育得主要目標。 答：（1）促進幼兒身體正常發(fā)育與機能得協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，促進心理健康，培養(yǎng)良好得生活習慣、 衛(wèi)生習慣與參加體育活動得興

4、趣。（2）發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官與運用語言交往得基本能力， 增進對環(huán)境得認識，培養(yǎng)有益得興趣與求知欲望，培養(yǎng)初步得動手探究能力。（3）萌發(fā)幼兒愛祖國、 愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學得情感，培養(yǎng)誠實、自信、友愛、勇敢、勤學、好問、愛護公物、克 服困難、講禮貌、守紀律等良好得品徳行為與習慣，以及活潑開朗得性格。（4）培養(yǎng)幼兒初步感受美 與表現(xiàn)美得情趣與能力。該條新增“促進幼兒心理健康”得目標. 2、教育法得適用。 答:教冇法得適用通常有廣義與狹義之分。從廣義上講，教冇法得適用就是指國家權(quán)力機關(guān)、國家行政 機關(guān)、國家司法機關(guān)及其公職人員依照法左得權(quán)限與程序，將教冇法運用于具體得人或組織得專

5、門活 動從狹義上講，教育法得適用就是專指國家司法機關(guān)依照法左得權(quán)限與程序，運用教育法處理齊種案 件得專門活動。 3、概述3-6歲兒童學習與發(fā)展指南得核心理念。 答：（1 ）以兒童為本 關(guān)注幼兒學習與發(fā)展得整體性。尊重幼兒發(fā)展得個體差異. 理解幼兒得學習方式與特點。重視幼兒得學習品質(zhì). （2）終身教育 指南以為幼兒后繼學習與終身發(fā)展奠左良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒體、智、徳、美各方而得 協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。 （3）家園共冇 家14關(guān)系從配合到合作、構(gòu)建家庭外部支持系統(tǒng)、“走進來”與“疋岀去”。 （4）游戲為主 學習活動、運動活動、游戲活動、生活活動。 4、概述實施社會教育應(yīng)遵循得原則與方法。 答：

6、（1）正面教冇：這就是一切教育最基本得原則，并核心就是在尊重得前提下對幼兒提要求，在肯立 得前提下對幼兒得行為做出補充與修正，在維護幼兒得自主性與完整性得前提下滲透課程得要求，以 枳極得方式對幼兒提岀要求，通過創(chuàng)設(shè)得條件、機會能夠影響幼兒活動得方式，通過幼兒得活動方式 間接地影響幼兒得社會性行為，行動與言語相互強化。 （2）生活教棄即社會性得教育就是在日常生活中，借助于日常生活,并且為了日常生活而進行得.這就 要求教師在大量生活細盯中，在不改變生活原有特質(zhì)得前提下，將與某種生活內(nèi)容或生活方式相應(yīng)得社 會性教育得目標結(jié)合進去。 5、簡述法律責任得種類。 答:法律責任因為具有多種表現(xiàn)形式，所以根拯

7、不同得分類標準，可將法律責任分岀多種種類。如以行 為人有無過錯為標準，可將法律分為過錯責任與無過錯責任等. 其中最主要得分類依據(jù)就是以引起法律責任時得行為性質(zhì)及危害程度為標準，將法律責任分為：民事法 律責任、行政法律責任與刑事法律責任。 民事法律責任就是指民事主體因違反民事法律規(guī)范而應(yīng)當承擔得民事法律后果。它得主要目得就是恢 復(fù)被損害得權(quán)利與利益民事法律責任包括違約責任與侵權(quán)責任行政法律責任就是指行為人因違反行 政法律規(guī)范而應(yīng)當依法承擔得行政法律后果。刑事法律責任就是指行為人因違反刑事法律規(guī)范,司法機 關(guān)強制其承擔得刑事法律后果。刑事法律責任就是所有法律責任重性質(zhì)最嚴重，影響最惡劣、制裁最 嚴

8、重得法律責任。 三、論述題（每題15分，共30分。） 1、試述幼兒園教育指導綱要出臺得背景。 答：（1）國際背景：聯(lián)合國教科文組織提出得終身教育、終身學習觀點，從根本上影響了我國得教育價 值取向，使我們深化了對幼兒園教冇得認識，從而更冷靜地思考： 作為基礎(chǔ)教棄重要組成部分得幼兒教育其使命究竟應(yīng)當就是什么？幼兒發(fā)展得真正含義就是什么？什 么樣得幼兒教冇才就是真正髙質(zhì)疑得幼兒教rr? 基于終身教棄思想指引岀臺得綱要，明確回答了上述問題。 （2）國內(nèi)背景:進一步貫徹第三次全國教育工作會議（ 1 99 9、6、1518）與全國基礎(chǔ)教育工作 會議精神，落實國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教療改革與發(fā)展得決左，推進進幼兒園

9、實施素質(zhì)教冇，全而提髙幼兒 園教冇質(zhì)量。 綱要遵循我國憲法與教育基本法得精神，根據(jù)黨得教育方針與幼兒園工作規(guī)程而制左，就是 對全國幼兒恫教療進行宏觀管理與指導得單行法規(guī)文件，就是指導廣大幼兒教師將規(guī)程得教育思 想與觀念轉(zhuǎn)化為教冇行為得指導性文件。 綱要得頒布，標志著幼兒教棄得課程改革已經(jīng)與整個基礎(chǔ)教育課程改革同步啟動，對于全而貫徹教 育方針、全面提高幼兒園保教質(zhì)量具有重要得意義。 2、試述我國教育法對法律責任得規(guī)定。 答：（1）以行政機關(guān)為主體得法律責任 行政機關(guān)侵權(quán)行為大致可劃分為兩大類：一類就是行政機關(guān)越權(quán)或濫用職權(quán)侵犯相對人合法權(quán)益得違 法：另一類就是行政機關(guān)工作人員濫用職權(quán)、觸犯法律得

10、違法。這兩類違法承擔法律責任得主體、方 式不同。前者責任主體就是行政機關(guān)，后者責任主體就是國家機關(guān)工作人員。兩類違法并非截然分開, 有時在追究行政機關(guān)法律責任后，仍要追究行政機關(guān)有關(guān)負責人得法律責任。 不按照預(yù)算核撥教育經(jīng)費與挪用、克扣教冇經(jīng)費行為得法律責任;對明知校舍或教棄教學設(shè)施有危險而 不采取措施，造成嚴重危害后果得法律責任規(guī)定：對違法向?qū)W?；蛘哂⑺逃龣C構(gòu)收取費用行為得法 律責任規(guī)泄：拖欠教師工資得法律責任;在考試管理與招生工作中徇私舞弊得法律責任 (2) 以學校為主體得法律責任 對違反國家規(guī)定招收學員行為得法律責任規(guī)左違反國家有關(guān)規(guī)左招收學員得，由教冇行政部門責令退 回招收人員，退還所收得人員，退還所收費用：對直接負責得主管人員與英她宜接責任人員，依法給予 行政處分”，對學校及其她教冇機構(gòu)向受教育者違法收費行為得法律責任,規(guī)龍學校及其她教育機構(gòu)違 反國家有關(guān)規(guī)定向受教療者收取費用得，由教冇行政部門責令退還所收費用，對直接負責得主管人員與 其她直接責任人員,依法給予行政處分?！?(3) 以教師為主體得法律責任 教師法第三十五條規(guī)左：“侮辱、毆打教師得，根據(jù)不同情況