《戲劇影視文學(xué)》講稿散文

1、敘事散文寫作 敘事散文寫作是中國傳媒大學(xué)、 中央戲劇學(xué) 院、上海戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院、 山東藝術(shù)學(xué) 院、浙江傳媒學(xué)院等院校廣播電視編導(dǎo)、 公共事 業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、導(dǎo)演、戲劇影視文學(xué)等 專業(yè)的必考科目。 敘事散文寫作的考查方式以筆 試形式出現(xiàn)， 一般是命題創(chuàng)作， 即給一個(gè)一定的 題目，如往事、路遇、偶像等諸如此類 的 題 目 ， 要 求 考 生 在 60150 分 鐘 內(nèi) 寫 出 8002000字左右的文章。 一、散文和敘事散文 敘事散文是散文范疇的一部分。散文有廣 義和狹義兩種概念。 廣義的散文， 在古代指一切 不押韻的文章，包括除去詩歌、小說、戲劇影視 文學(xué)之外的一切敘事性、 議論性

2、、抒情性的文章。 隨著文體的發(fā)展， 敘事散文中的通訊特寫、 傳記 文學(xué)、報(bào)告文學(xué)等，已經(jīng)發(fā)展成為獨(dú)立的文體， 各成一類；議論散文則有了專門的名稱一一雜 文，也從散文中分了出來，剩下的只有抒情散文， 這就是狹義的散文。 敘事散文與一般散文比較，形式上仍然具備 靈活自由，形散而神不散的特點(diǎn)。但在內(nèi)容上， 敘事散文強(qiáng)調(diào)通過對具體事件的記敘與描寫來 刻畫人物，抒發(fā)作者情感，表達(dá)作者思想。這是 敘事散文與純粹的抒情散文、寫景散文、議論文 等文體的主要區(qū)別。 敘事性散文不像通訊特寫，寫的是現(xiàn)實(shí)生 活中具有普遍教育意義的真人真事。作者可以在 文章中擺出自己的觀點(diǎn)，但是不能代替或削弱以 事實(shí)說話為主的原則。

3、敘事散文與記敘文相比，其實(shí)文學(xué)理論中 沒有記敘文這個(gè)概念。凡是獨(dú)立于小說，戲劇， 詩歌等幾大體裁之外的，都?xì)w入散文范疇。記敘 文是在教學(xué)中為了區(qū)別不同的表達(dá)方式而約定 俗成的一種文體。 記敘文寫作要做到無論記人記事，還是寫 景狀物，一般都要交代明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、 事件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整。記敘文 要求線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可 以不同，但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條統(tǒng)貫全篇的 中心線索，否則文章就會(huì)松散。記敘文人稱要一 致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人 稱“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉(zhuǎn) 換，否則就容易造成混亂。記敘文以記敘為主， 但往往也兼有描寫、抒情和

4、議論。它是一種形式 靈活、寫法盡可能多樣的文體。 敘事散文是用如詩如畫的語言，寫人、記 事為主要內(nèi)容，塑造人物和表達(dá)情感為目的的散 文。講述的是美麗動(dòng)人的故事。 敘事散文與小說比較：敘事散文應(yīng)是作者 親自經(jīng)歷或親眼目睹之事，或間接了解到的事 情，是客觀存在的，是非虛構(gòu)性的；而小說則不 然，小說的特點(diǎn)就在于情節(jié)的虛構(gòu)，考生可以根 據(jù)創(chuàng)作需要虛構(gòu)內(nèi)容，編織故事。 其二，敘事散文不要求事件必須完整，可 以邏輯清晰敘述一個(gè)事件，也可以只采取事件的 局部場面，或者某個(gè)細(xì)節(jié)，線索單純，可以展現(xiàn) 人物比較完整的性格局部和側(cè)面加以描繪， 情節(jié) 比較簡單；而小說則要求事件相對完整，塑造鮮 明完整的人物形象，邏輯

5、嚴(yán)謹(jǐn)，因果線索清晰， 情節(jié)要復(fù)雜豐富。 其三，從敘述角度和方法看，敘事散文的 根本目的是表達(dá)作者所寫人物和事件的看法、思 考、感受、感悟，事件在散文中是作者用以表情 達(dá)意的載體，作者往往是邊講故事邊表達(dá)感受和 見解；而小說則以具體生動(dòng)的描繪事件、 刻畫人 物為主，雖也必須有體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖的主題、 立意，也蘊(yùn)含情感，卻必須隱藏在事件和人物背 后，作者一般不進(jìn)行直接抒情和議論，即使文中 出現(xiàn)“我”，也不是作者本人，而是作者設(shè)計(jì)的 人物。如狂人日記中的“我”就不是作者魯 迅，而從百草園到三味書屋中的“我”則是 作者自己。 敘事散文和小說一樣，建立在細(xì)節(jié)的描寫和 敘述的基礎(chǔ)上，但細(xì)節(jié)的排列組合方式不

6、同?？?以說，小說組合細(xì)節(jié)是“以盤盛珠”，而散文則 是“以線穿珠”。小說的“盤”是一個(gè)社會(huì)的橫 切面，具備沖突，各種階層、力量的人物或隱或 顯。而細(xì)節(jié)只能在這樣的“盤”中有機(jī)地展開。 散文的“線”，就是感情體驗(yàn)，或多或少，隨手 拈來，任情揮灑以感情體驗(yàn)的表現(xiàn)為準(zhǔn)。 由 此，我們說散文，是最自由的文體，散漫如水， 手法靈活。 二、怎樣進(jìn)行敘事散文的寫作 1、選材 敘事散文選材范圍很廣，凡在生活中能使 人感動(dòng)，給人以啟迪或感悟的人和事都可以寫。 敘事散文的選材要真實(shí)。 散文常用第一人稱 敘述，個(gè)性鮮明，是作者誠懇真摯地抒發(fā)情懷、 感嘆人生的藝術(shù)。 真實(shí)是散文的生命， 散文一旦 有矯飾虛假的感覺，

7、就毫無價(jià)值了。 臺(tái)灣作家余 光中先生說：“在一切文學(xué)的類別中最難作假、 最逃不過讀者明眼的，該是散文。 ”巴金說“我 的任何散文里都有我自己” ，總之可以說是表現(xiàn) 自我。寫真實(shí)的“我”是散文的核心特征和生命 所在?？忌诓坏靡堰M(jìn)行虛構(gòu)時(shí)， 也要讓人看上 去具有真實(shí)感，且能用真情打動(dòng)人。 盡量選取有重要價(jià)值和意義的事件。最好 選取親身經(jīng)歷、感悟、感受最深的，而且是最能 給人以感動(dòng)和啟發(fā)的事情，特別是那些曾經(jīng)深深 打動(dòng)過考生本人的事情?？脊傧胪ㄟ^敘事散文看 到考生的真性情?？忌M量地做到所選素材的 典型性，要做到小中見大，小而精彩。人的情感 是相通的，敘事散文只有自己先被感動(dòng)了，才會(huì) 把感動(dòng)傳達(dá)

8、給他人。 敘事散文的選材要新穎獨(dú)特。文學(xué)作品是 以給予讀者美感享受和審美教育為目的， 上乘之 作除了給人以藝術(shù)娛樂外，還以其對新鮮生活的 精確而深刻的表現(xiàn)而具有永恒價(jià)值，所以優(yōu)秀的 散文應(yīng)盡可能選取那些對社會(huì)、對人生有重要價(jià) 值和意義的新鮮事件為素材。 敘事性散文應(yīng)選擇作者熟悉的人和事來 寫。古今中外以真摯的情懷和真知灼見打動(dòng)讀者 的優(yōu)秀散文，無不是以作者熟悉甚至親身經(jīng)歷的 生活為素材的。 2、立意 敘事散文的立意要準(zhǔn)確鮮明、突出重點(diǎn)， 不偏題，要獨(dú)特新穎、 力求深刻，不能人云亦云。 立意即文學(xué)作品所要表達(dá)的中心思想，有 時(shí)叫中心思想、主題或主旨。立意是作品的靈魂， 是文章的中心思想所在。 在

9、文學(xué)作品中， 立意要 通過文學(xué)形象來實(shí)現(xiàn)。 散文的立意是通過作者在 文學(xué)作品中描繪的人物、 事件、場景等形象表現(xiàn) 出來的。 （1）準(zhǔn)確鮮明。同樣的材料給人的感受是 多種多樣的，不同的人會(huì)有不同的感受和感悟。 一篇散文，想通過自己描繪的事件傳達(dá)一種什么 感受，必須準(zhǔn)確鮮明。 作者應(yīng)對自己作品的立意 十分清楚。在作品中，材料的安排、人物及情節(jié) 的描繪都應(yīng)緊扣立意， 不能含含糊糊，忽東忽西。 （2）立意要新鮮獨(dú)到，不能人云亦云。文 章切忌隨人后， 與別人同樣的素材， 又是同樣的 立意，就沒有價(jià)值了。 優(yōu)秀的散文即使面對同一 素材，也會(huì)有別出心裁的立意。 （3）力求深刻。散文立意要力求深刻，要 有深刻

10、的感悟，對任何事件與人物不要僅停留在 淺層的感受， 而應(yīng)感悟別人感悟不到的東西， 極 力挖掘深層本質(zhì)的意蘊(yùn)，才能有較高的作品品 位、價(jià)值和深度。 3、細(xì)節(jié) 美術(shù)作品的直觀，源于通過線條、色彩、光 影對觀眾視覺的直接刺激。 文學(xué)作品雖然沒有這 些構(gòu)成元素， 仍可以通過細(xì)節(jié)的刻畫， 展現(xiàn)創(chuàng)作 的人物和作者的思想情感。 敘事散文的細(xì)節(jié)描寫要具體生動(dòng)、令人難 忘，描繪的人物和事件要形象深刻、栩栩如生。 散文是藝術(shù)作品，藝術(shù)作品要以形象動(dòng)人。 敘事散文細(xì)節(jié)的描繪，不是客觀地對某一場景或 特征的敘述，而是作者心底情感潛流的外在體 現(xiàn)。它在文中已經(jīng)不僅僅充當(dāng)敘事的角色，而是 傳達(dá)某種情感的張力。在敘事散文中

11、，至少需要 一個(gè)閃亮的細(xì)節(jié)支撐文章，要把最令人難忘的細(xì) 節(jié)充分地挖掘好，不要直抒胸臆，要說的話要包 含在人物、事件的細(xì)節(jié)描繪中，通過文章的細(xì)節(jié) 傳達(dá)自己所要表達(dá)的感情。切忌無休止地直抒胸 臆和敘述議論?？忌鷳?yīng)學(xué)會(huì)讓人物和事件自己說 話，考生的感受應(yīng)對人物及事件精確而又生動(dòng)的 描繪中表達(dá)，描繪人物和事件要具體生動(dòng)。優(yōu)秀 的散文都是以生動(dòng)的形象和真摯的感情動(dòng)人的， 形象與情感是不可分離的。所以，敘事散文要重 視對人物及事件的具體形象的描繪， 其中，特別 是細(xì)節(jié)描繪尤為重要。 敘事散文的細(xì)節(jié)主要指人物的神態(tài)動(dòng)作的 刻畫、周圍環(huán)境的刻畫、人物心理狀態(tài)的描摹等。 這些細(xì)節(jié)主要指人物神態(tài)的刻畫、個(gè)性化語言

12、的 處理、當(dāng)時(shí)環(huán)境的描述、人物內(nèi)在心理的描摹等, 即“立象以盡意”，也就是說，要通過形象的描 寫來表達(dá)自己的意思。 人物的神態(tài)動(dòng)作的刻畫：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見前面 一個(gè)蹣跚的身影搖搖晃晃地趲行著，走進(jìn)了，方 看清原來是母親。母親佝僂著身子，本來就瘦小 的身軀縮成一團(tuán)。身上臉上綴滿了泥巴，也不知 在路上摔了幾跤。剛才被汗水打濕的頭發(fā)現(xiàn)在讓 雨水沖洗得有些凌亂，一縷縷地?cái)嚭驮谝黄?，發(fā) 梢上滴落著一串串晶瑩剔透的水珠。 她將白色的手帕在頭上揚(yáng)了揚(yáng)，素白的帕 子幾次碰到頭發(fā)。迎著橙紅色的夕陽，我猛地發(fā) 現(xiàn)，那里竟多了我從未察覺的白發(fā)。白白的 帕子、白白的頭發(fā)，這是我離開母親時(shí)全部的印 象。 父親弓著腰，兩手按著

13、木板緩緩地向前 推著。飛散的鋸末在風(fēng)中拋撒著，不時(shí)地落到父 親的舊棉襖上，沾在父親凌亂的胡須上。電鋸這 一邊的木板在不斷地減少，那一邊的木條在不斷 地增多。父親一次次匆匆地俯身，又一次次緩緩 地直身。每一次起身，父親都要捶捶后背?？吹?這里，我的鼻子一酸，淚水無聲地滑落下來。 周圍環(huán)境的刻畫：那天清晨，我還在睡夢中 的時(shí)候，院子里就響起了清脆的電鋸聲。 我起了 床，推開屋門，一股寒風(fēng)撲面而來。我哆嗦了一 下，抬頭望天，陰沉沉的。兩只烏鴉在光禿禿的 楊樹枝上張望著，寒風(fēng)一吹，它們就嘎嘎地叫著， 飛走了。 人物心理狀態(tài)的描?。何壹业碾姛魤?了，父親橫豎要自己去換個(gè)燈管。 我真怕他 將近二百斤的龐大

14、軀體砸在地板上，執(zhí)意不 從。父親面帶慍色，我也不再說話0父 親站在沙發(fā)扶手上，卻怎么也夠不到那個(gè)燈管。 我說：“我給你拿一個(gè)小凳子吧！ ”父親卻狠狠地 瞪了我一眼。 夠了半天，父親的汗流了下來，還是沒有 完成。我只好從著父親去給他買包煙。 我走到門口，假意地重重地關(guān)上門，卻偷 藏在門后順著門縫望去。哈哈！父親輕輕地抱著 肚子滑下沙發(fā)，把小凳從沙發(fā)底下抽了出 來?？粗呀?jīng)換好的燈管，父親摸著肚子， 自言自語道：“還跟我斗？ ！破燈管！” 細(xì)節(jié)描寫不是客觀地對某一場景或特征的 敘述，而是作者心底情感潛流的外在體現(xiàn)。 這種 情感潛流使作者有意地忽略了其他并不重要的 信息， 而將最能展現(xiàn)作者心意的這些

15、直觀、 具體 的細(xì)節(jié)充分渲染， 就像電影的特寫一樣， 使觀眾 感同身受， 在心中充分回味。 比如對父親換燈管 的描寫，比如朱自清先生在背影中描寫父親 穿越鐵道站臺(tái)的情節(jié)，都是比較好的細(xì)節(jié)描寫。 4、結(jié)構(gòu) 敘事散文的結(jié)構(gòu)要層次分明、祥略得當(dāng)、 輕重分明、內(nèi)涵突出。 敘事散文與一般散文一樣，在結(jié)構(gòu)上是比 較自由的，但必須做到“形散而神不散” 。這里 的“形”指文章中寫到的人、事件、情節(jié)、細(xì)節(jié) 等，這些因素可以不必連貫緊密， 但卻都要圍繞 一個(gè)中心“神”，“神”即指文章的中心意思 立意。與立意無關(guān)的人和事一定要少寫或不寫，要重點(diǎn)描繪與立意關(guān)系最直接的事件。 這就 是平常我們所說的“突出中心” 。 作

16、為散文的骨架，結(jié)構(gòu)要與內(nèi)容相稱。有 的散文寫一件比較完整的事件， 就要采取縱向結(jié) 構(gòu)，即以事件的主要發(fā)展過程為描述順序； 若僅 以一個(gè)場面， 則采取橫向多角度結(jié)構(gòu)； 若寫一個(gè) 細(xì)節(jié)，則采取點(diǎn)式結(jié)構(gòu)， 集中筆墨反復(fù)細(xì)致的描 一篇結(jié)構(gòu)完美的散文作品，要具備兩個(gè)鮮 明的特征：（1）層次清楚，做到鳳頭、豬肚、豹 尾；（2）輕重分明，其內(nèi)涵、中心突出，祥略得 當(dāng)，描繪適度。 5、 語言 文學(xué)創(chuàng)作的主要手段是語言，高爾基說， 語言是文學(xué)的第一要素， 對于散文來說， 語言十 分重要。敘事散文是以口語為基礎(chǔ)， 文語為點(diǎn)綴。 其次是要清新自然，優(yōu)美洗練。 此外，還可以講 究一些語言技法，如句式長短相間，隨物賦形

17、， 如多用修辭特別是比喻，如講音調(diào)、節(jié)奏、旋律 的音樂美等。 （1）敘述語言與描寫并重。 散文是在情感中 敘事。散文是一邊表達(dá)作者情感， 一邊描繪形象 的，要想使作品形象生動(dòng)， 語言就不僅僅是空洞 的敘述，而應(yīng)盡可能描繪情景， 營造詩意的畫面； 盡可能地用運(yùn)用形容、 比喻等文學(xué)修辭手法和描 寫技巧，使作品中的形象給讀者以歷歷在目、 聲 聲在耳的真實(shí)感、鮮活感。 （ 2）樸素而優(yōu)美。 高爾基說，真正的美，正 如真正的智慧一樣， 是非常樸素的， 并且是人人 理解的。 散文語言應(yīng)力求樸素平實(shí)， 應(yīng)真切自然 地傳達(dá)感情，展示形象，反對矯飾，反對華而不 實(shí)。質(zhì)樸是不要堆砌華麗的辭藻或者刻意玩弄文 字游戲

18、。形象是要將看到的事物變成可視的形 象；而形象中更要有情感，是內(nèi)在心象的表達(dá)。 如有考生在寫下雪時(shí)，這樣寫到： “大雪紛紛揚(yáng) 揚(yáng)地鋪天蓋地， 讓整個(gè)世界變成一個(gè)冰雕玉砌的 國度，大地也披上了一層盛裝。 ”這種語言啰嗦、 蒼白，是概念化、一般化的。我們換一種說法： “雪飄著，空氣變白了”這樣的語言簡單、 直觀，同時(shí)還有作者的個(gè)人化情感在其中， 更富 感染力。 （3）準(zhǔn)確而簡煉。語言的最基本的要求是 準(zhǔn)確。從事文學(xué)創(chuàng)作的人必須具有扎實(shí)的語言基 本功，對作品中的每一字每一句都應(yīng)反復(fù)推敲。 真正的藝術(shù)語言是簡練的。敘事散文的語 言要盡量做到樸素，不賣弄、不堆砌，要生動(dòng)、 形象、具體，即如魯迅學(xué)生談“白

19、描”時(shí)所說， 要“有真意、去粉飾、少做作、勿賣弄” 。這就 要求我們遣詞用句的凝練，刪除一切多余的東 西、一切可以不說的東西，只保留非說不可的東 西。散文的文字運(yùn)用要直接、簡單，但要使文字 能夠傳達(dá)巨大的情感空間和人生感嘆。 要謹(jǐn)記樸 素而又流露著真情實(shí)感的語言是最美的語言。 散文曾被譽(yù)為“美文”，主要原因在于語言 的優(yōu)美。除了上述用字煉語技巧外，散文語言還 應(yīng)特別注意其抒情性，既要包含感情，又要充滿 詩意。有位名家說過，“真正的散文是充滿詩意 的，就象蘋果飽含著果汁一樣”。這“果汁一樣 的詩意”要通過飽含感情的語言來顯示，所以， 語言要注意抒情性。 敘事散文要寫真實(shí)自我及由此生發(fā)的個(gè)性 口語

20、、感情體驗(yàn)和細(xì)節(jié)描寫，就掌握了散文寫作 的要領(lǐng)。 三、敘事散文寫作的注意問題 在以往的敘事散文寫作中，考生經(jīng)常會(huì)發(fā) 現(xiàn)一些問題， 現(xiàn)歸納如下。 大家可以將自己的文 章冷靜地與此進(jìn)行對照， 看看是不是也存在類似 的問題。 1、思想認(rèn)識上的幼稚 主要反映在思維的幼稚和人世知識的幼稚， 這與考生的生活閱歷和家庭教育是分不開的。 其 主要表現(xiàn)在： （1）“嬌情、矯情、驕情” 現(xiàn)在的考生基本上是應(yīng)屆高中畢業(yè)生， 絕大 部分又都是獨(dú)生子女， 家長過多的呵護(hù)造成了這 些考生和心理不成熟、 心理承受力弱。 在人際交 往中往往以自我為軸心， 考慮問題狹隘。 反映在 作品中，便顯示出 “嬌情、矯情、驕情”的情況。

21、 如，以為自己一切正確， 自己做的事情不被家庭、 社會(huì)、家長理解，只能自憐地“訴說自己的不幸” ； 對社會(huì)和家庭充滿了反抗意識，除了述說不幸， 希望通過文章求得別人的“理解”和支持，尋找 類似暴力的宣泄，卻從不在自己身上找出問題， 也毫不顧及別人對自己投入的情感。 沉迷于某種 情緒，選取的素材一般體驗(yàn)和感覺沒有到位， 卻 “為賦新詩強(qiáng)說愁”的“大驚小怪” 。 敘事散文的素材來源于生活， 來源于對生活 的長時(shí)間的觀察和洞悉。 考生要寫好一篇敘事散 文就離不開對生活原生態(tài)的細(xì)致觀察。 來源于生 活的東西是最能打動(dòng)人的， 感情要真摯， 帶感情 寫事件，敘述性文字是情感性的東西。 （2）高高在上總結(jié)生

22、活，總想為讀者講述 道理。 在寫作中，考生本應(yīng)該將自己投入到作品 中，細(xì)致描述或者回憶自己的生活， 形成“平視” 關(guān)系。但有的考生，或者因?yàn)橐陨系那闆r，或者 希望通過對生活的總結(jié)來增加文章的沉重感， 像 “上帝” 一樣“俯視”自己筆下的人，進(jìn)行道德 批判或者激勵(lì)志向。這是傳統(tǒng)的“文以載道”的 觀念的遺骸，文章變得單薄，缺少了屬于文學(xué)性 的生氣。 這在考試中是一個(gè)普遍存在的問題。 如有一 位考生的文章在結(jié)尾這樣寫道： 于是，我回到學(xué)校，由于鋼琴考試耽誤了許 多時(shí)間，兩個(gè)多月的期末考試又給我一個(gè)沉重的 打擊。失敗！失敗！難道我會(huì)永遠(yuǎn)失敗！那些日 子我每分每秒都在問自己。后悔？后悔？我從來 不做后悔

23、的事情。生活公平嗎？生活給予每個(gè)人 的機(jī)會(huì)是均等的，只看你怎樣正確地看待自己， 如何尋找應(yīng)該屬于自己的真正位置。 今天，我要 報(bào)考的雖然不是鋼琴專業(yè)，但我再一次準(zhǔn)備在這 條藝術(shù)之路上走下去 這雖然是一種真實(shí)心情的寫照，但又是一 種刻意勵(lì)志的文字，看起來是向上、 美好的， 但 實(shí)際上這種總結(jié)性的文字往往替代了讀者的思 考，將前面文章的豐富性簡單化了。 2、認(rèn)識和選材上的雷同 這個(gè)問題主要反映在部分考生的思想、 切入 點(diǎn)以及敘述方式上的雷同。 一方面表現(xiàn)為對周圍 鮮活的生活不重視，麻木，寫作時(shí)編造，情節(jié)造 作；另一方面表現(xiàn)為缺乏獨(dú)立思考，人云亦云。 （1）“標(biāo)準(zhǔn)化”思維和“大路貨”的語言 由于應(yīng)試

24、教育的影響， 造成小學(xué)、 中學(xué)階段 的教學(xué)中往往規(guī)矩考生的視野和思想， 灌輸不會(huì) 丟分的“標(biāo)準(zhǔn)化”思想和“大路貨”的語言。 有人曾經(jīng)做過一個(gè)調(diào)查， 在 20 個(gè)高中生中， 主動(dòng)給雷雨中周樸園這一角色定位成“封建 官僚買辦階級代表人物”的有 17 個(gè)人，占被調(diào) 查總數(shù)的 85%。為什么？老師告訴的！為什么？ 是標(biāo)準(zhǔn)答案要求的！ 用抽象的政治術(shù)語定位人物 已經(jīng)被很多研究者視為非文學(xué)標(biāo)準(zhǔn)了， 但在課堂 上仍在沿襲著這樣的標(biāo)準(zhǔn)。 （2）“中心思想”先行，過分強(qiáng)調(diào)“社會(huì)意 義” 要求在寫作前首先確定“中心思想” ，之后 用這個(gè)中心思想牢牢地統(tǒng)帥整篇文章， 建立“文 不載道，無以為文”的觀念，建立一些政治

25、化思 維（如因?yàn)槟撤N道德缺陷而深深自責(zé)） ，過分強(qiáng) 調(diào)文章“社會(huì)意義”的重要。 調(diào)查“你寫作文時(shí)首先想到是編一個(gè)故事還 是回憶自己身邊的故事”時(shí)，在前敘的 20 個(gè)人 中有 16 個(gè)人選擇了“編一個(gè)故事”“因?yàn)?身邊沒有什么有意義的事” 。 為了寫出“有意義”的事，考生在選材上可 謂“煞費(fèi)苦心”：寫家長就是“高、大、全”式 的人物， 往往是自己在 3 歲時(shí)發(fā)燒， 爸爸或者媽 媽背著自己深夜 3 點(diǎn)上醫(yī)院，天上還一定下著大 雪，這是一種感恩心理； 寫老師就是勤勤懇懇的 園丁，原諒自己的“皮肉之苦” ，這也是一種感 恩的心理；寫朋友一定是以前特別要好的同學(xué)， 因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì)造成兩人的矛盾， 結(jié)果朋友

26、忍辱負(fù) 重，終于在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)被“我”發(fā)現(xiàn)并言歸 于好，這是一種懺悔、贖罪的心理等等。 （ 3） 文章總體一般化 在文章的鋪排中，嚴(yán)格要求將時(shí)間、地點(diǎn)、 人物、事件寫清楚，重視敘述，忽視了文字的直 接性，從而封閉了考生對細(xì)膩情感的感受。 沒有 建立對生活特有的見解， 也從沒想過用有聲有色 的文字描述眼中、 心中的事物。 在敘述上出現(xiàn)了 “敘述多，描寫少”、“故事多，細(xì)節(jié)少”、“訴說 不幸多，審視自身少”等問題。 文字平白，流于總結(jié)性，像流水賬，從起 床、上學(xué)、課間、放學(xué)、吃飯寫到睡覺，就是看 不見一個(gè)有血肉的人，或者一個(gè)獨(dú)特的生活細(xì) 節(jié)；不會(huì)進(jìn)行氛圍鋪排，不會(huì)運(yùn)用人物語言，不 會(huì)通篇把握節(jié)奏

27、，不會(huì)將“情”“景”交融，而 是一味地講故事；有的干脆成為個(gè)人憤怒的宣 泄。 下面的文字比較集中地代表了這些考生上 述的問題：那時(shí)，每天都在媽媽的督促下練琴， 剛剛學(xué)琴時(shí)的那種熱度已不存在了。 想得更多的 是怎樣快點(diǎn)結(jié)束這種難熬的日子，甚至有時(shí)想和 媽媽說“我不學(xué)琴了”。由于是初學(xué)，前三個(gè)月 每次練琴時(shí)，幾乎都有眼淚的陪伴。但是最終我 還是堅(jiān)持下來了。有一年冬天，寒風(fēng)刺骨，天空 中飄著鵝毛般的雪花，上完鋼琴課，媽媽帶我回 家時(shí)，天已是很黑，半個(gè)小時(shí)的路程，我和媽媽 走了兩個(gè)鐘頭?；氐郊依?，她的雙手已經(jīng)凍腫， 而且，得了重感冒。我似乎突然間明白必須好好 學(xué)琴，來回報(bào)媽媽對我的這份愛。 敘事散文寫

28、人寫事都只是表面現(xiàn)象，從根 本上說寫的是感情體驗(yàn)。感情體驗(yàn)就是“不散的 神”，而人與事則是“散”的可有可無、可多可 少的“形”。朱自清的背影不是要記錄回家 和父子離別的瑣事，而是要吐露一種對父親及失 敗了的父輩的憐惜和敬愛。感情體驗(yàn)，是散文的 內(nèi)在結(jié)構(gòu)。有了它， 就可以天馬行空地起草。 這一點(diǎn)，不能不明朗和確定。有了散文的內(nèi)在結(jié) 構(gòu)感情體驗(yàn)，只要再明確外在結(jié)構(gòu)的核心細(xì) 節(jié)就可以寫好散文。 敘事散文寫作，細(xì)節(jié)情節(jié)性的東西盡量細(xì) 致，要加強(qiáng)語言氣勢，文筆要生動(dòng)（只有先把形 式的東西搞好了，文章才能高處一個(gè)檔次）。 命題敘事散文寫作，題材要新穎，角度要獨(dú) 特，語言要精美，不要有大量的抒情和評論性的

29、例文： 住校的日子 山東袁小飛 母親和父親都是農(nóng)民，為了我能生活的好 些，他們在城里做了一點(diǎn)小生意。初中考高中的 時(shí)候，我報(bào)了所離臨時(shí)住地不遠(yuǎn)的一所高中， 初 時(shí)學(xué)習(xí)生活不那么緊張，母親讓我回家住，軍訓(xùn) 時(shí)感覺不錯(cuò)，勞累了一上午，中午可以回家吃頓 午飯，洗個(gè)熱水澡，看著別的同學(xué)累了也還沒地 方洗洗，飯菜在學(xué)校也不好吃，感覺自己還很幸 福。 可是每天操勞的母親還要為我做飯，自然 很辛苦，有時(shí)就不自然的發(fā)起火來。那時(shí)我也不 甘示弱，你累朝我喊什么，再說我學(xué)習(xí)也很緊張， 就和母親頂幾句。爭吵中母親很生氣，甚至連飯 都不吃了，我自然也沒了心情，便滿肚子委屈空 著肚子回了學(xué)校。母親總會(huì)把熱乎乎的飯菜送到

30、 教室，我覺得挺不是滋味，心里就產(chǎn)生了住校的 念頭。 終于有一天，我忍不住了，把這個(gè)想法告 訴了母親，卻遭到母親強(qiáng)烈的拒絕，我很生氣， 問我為什么不能住校，別的同學(xué)都可以住。有什 么不好。我都這么大了，還不能有屬于自己的生 活。母親說在家都管不了你，要住校了還不把天 都翻了過來。 盡管我之后多次提出住校，都被母親拒絕 了。我心里很不是滋味，為什么住校就會(huì)學(xué)壞， 會(huì)給老師添麻煩。我還是像往常一樣，中午回家 吃飯，晚上回家住，盡管不情愿。 住校這個(gè)想法的越發(fā)強(qiáng)烈，使我變得更加 叛逆，有時(shí)甚至?xí)o理取鬧，回家坐下就等著吃 飯，什么都不管，吃完了就走，很少搭理她，盡 管母親從那以后很少惹我，她把脾氣壓

31、到了最 低，哪怕我胡攪蠻纏她都會(huì)讓我吃完飯?jiān)僮摺?日子一天天過著，不知不覺我的高中生活 就在爭吵中接近尾聲。高三快開學(xué)了，作為人生 路上的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。老師說，如果充分利 用高三很可能把以前的課補(bǔ)回來。說實(shí)話我以前 沒像樣學(xué)過，成績一直在班里中下游徘徊。高一 時(shí)犯了點(diǎn)小錯(cuò)誤，曠課半個(gè)學(xué)期，功課落下不少。 臨近開學(xué)的前夜，我想再和母親談?wù)?，母親坐在 我床邊，當(dāng)我告訴她，我想住校，她先是一楞， 然后深深呼了一口氣，說：高三了，你以前落下 了不少課，住?？赡軙?huì)彌補(bǔ)點(diǎn)，如果你實(shí)在想住， 就住吧。我一下子愣在那兒，沒想到母親會(huì)如此 痛快答應(yīng)。 母親走出了我的小屋，我鞋也沒脫就蹦跳 到床上，那一刻我感

32、覺壓在心頭的那塊大石頭， 終于落了下來，感覺渾身輕松，一邊哼著小曲， 一邊收拾被子、毛巾之類的。我準(zhǔn)備好一切要帶 學(xué)校去的東西，心想這下好了，以后不用在家里 住了。 我如愿以償?shù)淖∵M(jìn)了學(xué)生宿舍。我天天在 教室、食堂、宿舍，這三點(diǎn)一線徘徊著，學(xué)校生 活并不是我想象的完美，沒有了母親在我身邊的 啰嗦和嘮叨，我覺得生活好像少了點(diǎn)什么，漸漸 的開始有種想家的念頭。開始幾天還好，一周后 我再也忍不住了，回到家，推開門進(jìn)去，屋里靜 悄悄的。我朝著自己的小屋走去，剛要開門， 看 見門市的門還開著的，我停住了腳步，從屋里傳 出父親的聲音：“別哭了，想孩子明天就去看看 唄。”我再也忍不住了，眼淚浸濕了我的眼眶

33、后來聽鄰居大娘說，沒有我在身邊的日子，母親 常常說自己很孤獨(dú)，經(jīng)常會(huì)想我想的掉眼淚，畢 竟我十幾年從來沒離開母親 我為自己以前的叛逆，不理解母親而感到 深深懊悔。從那以后我再也沒和母親爭吵過， 即 使母親偶爾沖我嚷幾句。 點(diǎn)評：這是一篇采取縱向結(jié)構(gòu)創(chuàng)作的敘事 散文。本文語言洋氣，充滿音樂感。圍繞自己打 算住校、母親不許住校和準(zhǔn)許住校到后悔住校來 展開敘述，承載的是母親對兒子深切的依戀， 而 作者也因?yàn)樽约簩δ赣H的不理解而感到深深的 內(nèi)疚，情感真摯動(dòng)人。 母親 山東姜慶麗 曾不止一次刻意地捧起相冊端詳著那個(gè)編 著長長辮子的美麗姑娘，然后帶著疑惑的目光望 著廚房里忙碌著的瘦小母親。歲月的無情早已把

34、 那個(gè)如水般的女孩變成了眼前這個(gè)粗糙的女人。 淚不知不覺間爬上了我的眼眶，然后是無聲的哭 泣，母親慌慌張張地跑來，她不明白是什么使她 的寶貝女兒落淚，亦不明白女兒心中那抹心痛的 云霞為誰而開。 母親是地地道道的農(nóng)民，但是這個(gè)大字不識 的農(nóng)民用她無私的愛包容著所有的不幸， 承擔(dān)著 所有本不該由她來承受的苦難。 那時(shí)，社會(huì)動(dòng)蕩不安，外公常常到很遠(yuǎn)的地 方采榆錢養(yǎng)家，母親每天跟在外公身后。那天， 母親像出籠的鳥兒在外公身旁歡快的蹦跳， 外公 熟練地爬上一棵很高的榆樹，孩子般地向母親招 著手。母親仰望著興奮的外公，目光中滿是依賴 和欽佩。隨著漫天飄灑下的嫩綠榆錢，母親蹦跳 著，撿拾這些救命“錢”，歡快

35、的腳步在榆錢雨 中穿梭，銀鈴般的笑聲響徹整個(gè)山谷，高高梳起 的馬尾辮有節(jié)奏地上下拍打，紅紅的臉蛋滿是幸 福的笑，一幅美麗的榆錢雨圖定格在那個(gè)陰霾的 年月，鮮明、美麗。 或許是老天妒忌外公有如此純真的女兒，或 許是母親甜甜的笑迷醉了雷公公，使他忘情地敲 起了鑼鼓，一聲悶雷在天邊響過，一聲慘叫劃破 美麗的畫卷，母親傻傻地望著血泊中的外公，那 個(gè)剛才還彎下腰讓她順利爬上他脖頸的外公。 忘記哭的母親就這樣呆呆地站著。也不知 過了多久，母親被微弱的呻吟聲驚醒，她一頭撲 向外公，撕心裂肺的哭喊聲混著雨水融入整座大 山。雨依舊下著，母親的淚像斷了線的珠子落在 外公斷了的腿上。 從此，母親用她嬌弱的身軀背起了

36、外公， 村 中從此多了一幅殘美的畫面。這樣的日子過了幾 年，外公走了，母親身邊的好多親人走了。外婆 也在一個(gè)雨雪紛飛的日子離開了她。 生活的無奈 使母親幼小的心靈從此承擔(dān)起繁重的淚水。 母親和父親的結(jié)合應(yīng)該是苦難生活的轉(zhuǎn)折 點(diǎn)，父親本是個(gè)身無分文的外地人， 但是母親跟 T父親以后，他們的日子漸漸好了起來。愛情的 甜美輕輕撫淡了母親曾經(jīng)的痛。父親是個(gè)勤快 人，母親在父親的呵護(hù)下重新露出了笑臉。 2001 年冬，我們一家人聚在一起。父親征 求我們的意見打算回山東老家， 奶奶老了， 父親 也想落葉歸根。況且哥哥姐姐也到了談婚論嫁的 年紀(jì)，如果此時(shí)不走以后可能真的走不成了。 母 親呆呆地望著旺盛的爐火

37、， 燥熱的火光映襯著母 親美麗的容顏， 她不是不想和父親在一起， 而是 舍不得離開這個(gè)留有她童年悲歡離合的土地。 那 時(shí)我也分明看到那晶瑩的淚水浸濕了母親長長 地睫毛，浸濕了母親潔白的衣襟。 母親最終還是跟隨父親回到了山東。 面對著 陌生的面孔和陌生的環(huán)境，堅(jiān)強(qiáng)的母親昏倒了， 醒來后的母親抱著我、哥哥、姐姐，嘴里不停地 說：“媽帶你們回家，媽帶你們回家 ” 母親最終沒有帶我們回到東北那個(gè)溫暖的 家，從此也少了許多笑容，每次放學(xué)回家，我最 常見到是母親捧著泛黃的相冊發(fā)呆。那里有外 公、外婆，有母親美麗的童年往事，也有那些悲 歡離合。每每此時(shí)，我都會(huì)想在母親身后環(huán)住母 親的脖頸，然后把臉貼向母親滿

38、是淚水的面容。 這時(shí)的母親會(huì)握住我的手，依偎著的母女靜靜地 坐著。有時(shí)我也會(huì)祈求母親給我講外公外婆的故 事，那些會(huì)勾起母親回憶的往事，常常使母親擁 著我無聲的哭泣。直到去年，母親看到啼哭的小 侄女時(shí)，那最美的笑容才再次爬上母親的眼角。 母親的笑容常會(huì)伴著侄女的笑聲在我耳邊回蕩。 今年，姐姐又為母親帶來了歡樂，那個(gè)哇哇 啼哭的小生命在母親懷里甜甜的笑，母親也笑 了，笑得那樣天真。 時(shí)光荏苒，記憶的調(diào)色板上所有的色彩都被 歲月沖淡，不再新鮮。然而，總有一些東西是我 們無法忘卻也難以忘卻的。母親的笑就是定格在 我心中的畫面，我希望自己也能給母親那樣的微 笑。 點(diǎn)評： 對于“樸實(shí)無華”，不少同學(xué)有誤解

39、，認(rèn)為 這只是一種語言風(fēng)格或?qū)懽骷记?。其?shí)不然，“樸 實(shí)無華”最重要的實(shí)際上是作者在親身經(jīng)歷和深 刻感受后，對生活的一種認(rèn)識和態(tài)度。有了這種 認(rèn)識和態(tài)度，在表現(xiàn)生活時(shí)即使用最直白的語 言，文章也能達(dá)到感人至深的效果。本文語言像 飽經(jīng)滄桑的老人。曾不止一次”貌似客觀的 介紹，其實(shí)帶有極強(qiáng)的主觀色彩，是將普通事物 賦予心中不普通的判斷和描述，使這個(gè)事物具有 了情感。這更能直接影響讀者。 Li 東李嬌嬌 在我還未上小學(xué)之前，曾經(jīng)有那么一段歲 月，是和奶奶緊緊連在一起的。 奶奶住的是傳統(tǒng)的老宅子，冬日里很冷，夏 日里又顯得悶熱。窗外，不大的院子里長滿了各 式各樣繁茂的花草，都不怎么漂亮，卻帶著一股 無

40、法摧毀的旺盛的生命力。奶奶的房間靠近門的 地方，有一個(gè)很高的櫥柜，深褐色的，有些地方 掉了漆，磨損得厲害，還有些地方被刻上了泛白 的印記，或許是孩子無心的惡作劇。每當(dāng)午后的 陽光照下來的時(shí)候，那櫥柜沉默地佇立在一小片 陰影中，更顯得斑駁和傷痕累累。 我并不清楚那櫥柜對于奶奶有著怎樣的意 義，但它卻是所有家具中唯一上了鎖的。 我不止 一次看見奶奶小心地捏著一把已經(jīng)生了銹的鑰 匙，緩緩地轉(zhuǎn)動(dòng)鎖孔，打開櫥柜，從里面取出幾 張泛黃的老照片，幾支毛筆，或是幾串不知道從 哪里傳下來的古樸的珠鏈。 那櫥柜里擱著的，都是奶奶最珍惜的東西。 也是一個(gè)夏天的清早，我嗅著植物的清香， 迷迷糊糊地睜開眼睛，耳旁隱約傳

41、來些細(xì)碎的聲 音，我略微側(cè)過身去，看見奶奶又在拾掇她的櫥 柜，朦朧的晨光映在她略帶微笑的臉上， 她眉宇 間的攏起的皺紋似乎都淺了些。 良久，她從櫥柜 里摸出一個(gè)淺褐色的玻璃瓶子，輕輕晃了晃，瓶 中立刻傳出了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)那宕嗟呐鲎猜暎?很是悅 耳。我的心一下子就被攥住了。 我跳下床，連鞋子也顧不得穿，就擠到了 奶奶身邊。 “喜歡么？ ”奶奶揉了揉我皺皺的小臉，我 忙不迭地點(diǎn)頭。 奶奶笑了，她輕柔地牽起我的小手，疊在 她粗糙溫暖的大手下面，我們一起緩緩地轉(zhuǎn)動(dòng)瓶 蓋，瓶子發(fā)出一連串吱吱扭扭的聲音。 我偷偷抬 眼看了看奶奶，她臉上的表情，又驕傲，又狡黠， 還帶著點(diǎn)隱約的神秘感，和她每次打開櫥柜時(shí)一 摸一樣。 很快，瓶子應(yīng)聲開啟。奶奶放下瓶蓋，拉 著我走到床邊，找了一塊光線比較充沛的地方坐 下，將瓶子里的物事一股腦地傾倒在床上， 那一 瞬間，我?guī)缀醪桓蚁嘈抛约旱难劬Γ谖疑钪?的單調(diào)而狹窄的世界里，忽然就開啟了一座豐富 而闊大的神秘寶庫，任憑什么力量也再不能將我 從它那里拽走。 從那個(gè)淺褐色玻璃瓶中流淌出來，全部都 是扣子，那些扣子，少說也要有一，二百個(gè)，它 們大小不一，形態(tài)各異，卻都在晨光的撫弄下綻 放出一種近似的