把德育主題班會(huì)課作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的起點(diǎn)

1、把德育主題班會(huì)課作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的起點(diǎn) 社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步， 讓我們的生活發(fā)生了巨大的變化。 黨的教 育方針把“立德樹人”作為教育根本任務(wù)， 學(xué)校是培育人品質(zhì)的 主戰(zhàn)場(chǎng)， 對(duì)引領(lǐng)未成年人健康成長(zhǎng)有舉足輕重作用。 小學(xué)階段是 最適合培養(yǎng)學(xué)生做人、做事，樹理想信念的新起點(diǎn)。小學(xué)德育主 題班會(huì)是受師生歡迎的極富教育意義的課堂， 它能讓學(xué)生在教育 過程中受熏陶、受感染、受啟迪、受教育，從而改變?cè)械牟涣?習(xí)慣和行為。 一堂主題班會(huì)必須有好的組織和實(shí)施過程， 才能達(dá) 到預(yù)定的教育目標(biāo)，學(xué)校、教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)情，對(duì)于針對(duì)性 較強(qiáng)的突顯的問題組織開展德育主題大會(huì)戰(zhàn)， 全程推進(jìn)校園主題 活動(dòng)，并在引導(dǎo)和要求

2、上嚴(yán)格把關(guān)。 作為教師如何開展針對(duì)班情 主題教育活動(dòng)實(shí)施工作呢？筆者認(rèn)為從三個(gè)方面入手。 一、定好主題 在選定主題時(shí)，應(yīng)分析班情，立足班級(jí)實(shí)際。教師可以讓學(xué) 生談?wù)J識(shí)、 交流思想， 開展表揚(yáng)與批評(píng)； 可以討論思想品德問題， 討論班級(jí)工作； 可以采取演講方式， 表演方式， 如，相聲、小品、 情景劇等。同時(shí)，需要把握好三個(gè)原則：教育性、針對(duì)性、實(shí)效 性。 1. 明確教育目標(biāo)。 德育主題班會(huì)必須貫穿、 滲透極強(qiáng)的教育 性，必須具有鮮明的目的性。 結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行分類入手： （1） 以育人先立德為抓手，加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育，行為習(xí)慣養(yǎng)成，再 升華到理想信念，進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛社會(huì)、愛國(guó)家教育。（2）從 學(xué)

3、習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)入手，確定為誰學(xué)，為什么要學(xué)，再引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí) 學(xué)知識(shí)的重要性， 進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛自然科學(xué)教育， 愛家鄉(xiāng)教育， 感恩父母、感恩黨教育。（ 3）從創(chuàng)“三生四愛五星五好少年” 為突破口， 在教育目標(biāo)上指向明確， 想解決什么問題？對(duì)取得的 預(yù)期效果進(jìn)行調(diào)研， 從而對(duì)不同層次的學(xué)生開展不同主題教育選 題。如對(duì)欠愛心的可開展愛班級(jí)、愛勞動(dòng)、愛身邊親人教育；對(duì) 人生目標(biāo)不明確的可以組織我從小就做一個(gè)好孩子、 我要 做好學(xué)的少年、我長(zhǎng)大了做什么等主題選擇。 2. 教育有針對(duì)性。 學(xué)生的共性問題就是普遍的典型問題， 只 有從思想上解決了學(xué)生的根源“病癥”， 才能做到有的放矢。 學(xué) 生的思想教育還要結(jié)合

4、學(xué)生年齡階段及身心特點(diǎn)， 結(jié)合當(dāng)?shù)厣?習(xí)俗、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境實(shí)際，有步驟的針對(duì)學(xué)生在思想、學(xué) 習(xí)、生活方面出現(xiàn)的問題，進(jìn)行選題、策劃、組織實(shí)施教育。就 小學(xué)低年級(jí)來說，從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)比主題教育入手， 因?yàn)楹⒆邮且粡埌准垼?而小學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)， 他們都希望得到老 師的表揚(yáng)，別人的點(diǎn)贊，更希望自己是陽光好少年，教師可以抓 住這個(gè)時(shí)段，及時(shí)地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，組織諸如我是 個(gè)非常乖的孩子、 我是誠(chéng)實(shí)的孩子等主題班會(huì)。針對(duì)部分 學(xué)生不完成作業(yè)時(shí)的情況，班主任應(yīng)該多調(diào)查，分析原因，可以 開展我是好學(xué)向上好孩子、 我們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)等主題班 會(huì)，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)和同學(xué)的交流中明白完成相

5、應(yīng)作業(yè)是鞏 固知識(shí)的道理。 3. 重策劃，重實(shí)效。主題班會(huì)的開展必須注重策劃組織實(shí)施， 有嚴(yán)密的實(shí)施步驟，嚴(yán)禁隨意而定，隨意而做，必須達(dá)到教育與 實(shí)效的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)施中要結(jié)合學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，身心特點(diǎn)，在 開學(xué)時(shí)段有總體統(tǒng)籌總方案， 在具體的實(shí)施中注重細(xì)節(jié)、 環(huán)節(jié)的 科學(xué)處理，如主題內(nèi)容制定，組織形式開展，預(yù)期教育效果的預(yù) 判等。只有做到準(zhǔn)備工作充分有效，開展起來才能順利，才能達(dá) 到預(yù)期教育目的。 二、明確對(duì)象，擇機(jī)開展 學(xué)生的年齡不同， 組織的形式和內(nèi)容不同， 德育主題班會(huì)重 在開展的形式和具體解決的問題上，必須符合青少年身心特點(diǎn)， 采取百花齊放、豐富多彩、不拘一格的方式，注重實(shí)施中教師參 與

6、角色搭演，充分體現(xiàn)學(xué)生主體主演。在設(shè)計(jì)過程中，重在針對(duì) 學(xué)生思想、行為、知識(shí)、教育、趣味進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在感 知中樂學(xué)、快學(xué)、改正、進(jìn)步、成長(zhǎng)。就小學(xué)時(shí)段而言，擇機(jī)更 突顯，可以描繪、勾畫學(xué)生七彩人生。在開展細(xì)節(jié)上把握三個(gè)切 入點(diǎn)：適合年齡學(xué)段、切記形式單一、體現(xiàn)學(xué)生主體。 1. 確定主題與學(xué)生年齡大有關(guān)系。 對(duì)于小學(xué)生來說， 天生的 好奇，喜歡嘗試、探索，活潑好動(dòng)，樂于思考，吸收快的特性和 對(duì)新鮮事物充滿強(qiáng)烈的求知欲望， 為選題確定了方向。 如進(jìn)行你 是怎樣孝敬父母、長(zhǎng)輩的主題教育時(shí)，先讓學(xué)生回家為父母長(zhǎng) 輩做事，學(xué)生實(shí)踐后，再來開展主題班會(huì)，學(xué)生就有深切體會(huì)， 也知道以后自己應(yīng)該怎么做

7、，課堂素材、題材均接地氣，學(xué)生有 話可說， 這既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力， 又培養(yǎng)了學(xué)生的感恩 情懷。 2. 德育主題班會(huì)， 除選好主題之外， 更應(yīng)注意組織形式的多 樣和別開生面。多采納學(xué)生的建議和意見，更新師生觀念，化教 師意愿為動(dòng)力。可以采取以下形式：教師引領(lǐng)，學(xué)生演講式，師 生座談式，文藝表演，自我經(jīng)驗(yàn)介紹等。選擇多樣化和有教育意 義的模式和方式，可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀，增長(zhǎng)智慧， 為一生奮斗目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 3. 要發(fā)揮學(xué)生主體地位和作用。 在策劃實(shí)施中， 教師的導(dǎo)向 意識(shí)必須以學(xué)生為主體中心，不能低估學(xué)生智慧、情商，要充分 相信學(xué)生，及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)快樂。對(duì)于

8、高學(xué) 段的學(xué)生要放手讓他們參與策劃，既當(dāng)主人，又當(dāng)參謀，讓他們 成為老師的小助手。 三、完善深化主題成果 召開主題班會(huì)后， 要及時(shí)總結(jié)， 以切入點(diǎn)為抓手做好實(shí)質(zhì)教 育，要善于“借題發(fā)揮”，借以達(dá)到“舉一反三”的預(yù)定成效， 更要注重“追蹤教育”， 觀察學(xué)生細(xì)微變化和實(shí)質(zhì)變化，讓開 展的主題活動(dòng)進(jìn)一步深化和升華，讓學(xué)生由量變轉(zhuǎn)化成質(zhì)變。 1. 做好總結(jié)及提煉。學(xué)生的認(rèn)識(shí)有積極的，也有消極的，有 被動(dòng)的，也有進(jìn)取的，年齡不同，認(rèn)知、感悟不在同一層次。特 別是小學(xué)生，對(duì)于事物他們往往只能看到表象，看不到本質(zhì)，更 難以用辯證觀來看待本質(zhì)。 教師此時(shí)就應(yīng)總結(jié)啟發(fā)、 點(diǎn)撥和誘導(dǎo)， 讓學(xué)生明白正確認(rèn)識(shí)事的本質(zhì)

9、，確定自己的目標(biāo)方向。 2. 要善于“借題發(fā)揮”。 在班級(jí)管理過程中， 班主任應(yīng)當(dāng)適 時(shí)地抓住各種時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育， 提高他們的認(rèn)知。 有一段時(shí) 間，有學(xué)生經(jīng)常向老師反映丟失物品事件。由此，我召開了可 以隨意拿別人東西嗎？的主題班會(huì)，并列舉與此相關(guān)的案例。 在設(shè)置問題中就有： 拿別人東西對(duì)自己有什么好處？拿別人東西 別人的感受是什么？不改掉毛病有什么害處？等問題。 接著要求 學(xué)生寫“做誠(chéng)實(shí)的孩子”的小作文。然后讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)感想， 再展開小組小討論， 活動(dòng)達(dá)到意想不到的效果。 主題班會(huì)結(jié)束后， 學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)得以統(tǒng)一， 明白團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)是同學(xué)共處和諧的 根基，只有團(tuán)結(jié)的集體才有安定祥和的學(xué)習(xí)環(huán)境， 做誠(chéng)實(shí)守信的 人是同學(xué)和睦相處的保障。 3. 要深化主題和鞏固成果，要進(jìn)行“追蹤教育”。一要抓 住學(xué)生思想情感方面的變化，對(duì)其加以引導(dǎo)，促其升華，讓學(xué)生 在心靈深處留下有意義和有價(jià)值的東西， 把有針對(duì)性德育主題落 實(shí)在行動(dòng)上， 讓行動(dòng)代言， 讓表現(xiàn)出彩。 二要落實(shí)班集體的決策、 決定，并認(rèn)真執(zhí)行，例如：通過開展我以班級(jí)為榮的主題班 會(huì)，以班級(jí)在學(xué)校取得的成績(jī)，為班級(jí)增