學(xué)生輔導(dǎo)記錄

1、輔導(dǎo)對(duì)象問題表現(xiàn)輔導(dǎo)對(duì)象張某年級(jí) 三年級(jí) 性別 男年齡 9輔導(dǎo)時(shí)間2010.3.24王某 年級(jí) 四年級(jí) 性別 男 年齡 102010.3.3時(shí)間上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當(dāng)老師批 評(píng)他，同學(xué)反擊他時(shí)，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；下課時(shí)，經(jīng)常無緣無故的 欺侮同學(xué)，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書包。有時(shí)還鼓動(dòng)一些其它班級(jí)中品行 較差的學(xué)生在社會(huì)上結(jié)幫打架。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對(duì)他的注意，感覺到他的存在。對(duì)于王某所岀現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，原因 也有客觀因素，主要有以下幾條：1、沒有理想的家庭教育環(huán)

2、境；2、教師和家長(zhǎng)的批分析 評(píng)強(qiáng)化了他的攻擊性行為；3、同學(xué)對(duì)他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社會(huì)的負(fù)面影響。1、改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠懇的談心。通過 談話使他們明白，孩子的成長(zhǎng)離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時(shí)間來 關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵、毆打的教育方式。 爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時(shí)學(xué)習(xí)生活的艱苦環(huán)境，使他從中受 到一些啟發(fā)。2、采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，都需要愛，尤其是王某，平時(shí) 受到批評(píng)、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵， 那只能

3、強(qiáng)化他的負(fù)面影響。因此，針對(duì)王某的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。輔導(dǎo) 首先用我的熱情來換取他的信任，對(duì)待他的困惑我熱心幫助，對(duì)待他的憂思我熱心化 對(duì)策 解，偶爾有點(diǎn)進(jìn)步，我就在晨間談話上大加表揚(yáng)。了解了他的這種心理，我就適時(shí)地 及過程對(duì)他指岀不文明的行為和語言不能贏得同學(xué)們的好感，應(yīng)該用真心和誠實(shí)來獲得同學(xué)們的信任。隨后，我又對(duì)他說老師愿成為你的第一個(gè)朋友。后來在班級(jí)活動(dòng)中，我盡 量給他創(chuàng)造施展才能的機(jī)會(huì)，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感，并經(jīng)常把他的進(jìn)步 告訴他的家庭。3、多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認(rèn)識(shí)到自已的不足，讓他體驗(yàn)到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜

4、樣的途徑，鼓勵(lì)他爭(zhēng)做別人的榜樣。4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一 個(gè)健康、理想的活動(dòng)環(huán)境。問題 該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束，紀(jì)律較差，在學(xué)校里和老師，同學(xué)都很少溝通，不愿意交表現(xiàn) 流.上課聽講極不專心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意.1,建立良好的幫教關(guān)系.作為班主任，我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間，多與案主接觸溝通.上課時(shí),盡量多提問他，多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，并對(duì)他進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣做，一來讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)注，二來幫他樹立自信心.下課后,還經(jīng)常與他聊天，利用他喜歡幫老師做事的特點(diǎn)，找一些事給他干.在密切的接觸過程中，我

5、遵循一條原則：在幫教 關(guān)系中，無論是認(rèn)識(shí)還是情感，我都是以忠誠，真摯的態(tài)度對(duì)待他，樹立個(gè)人的完整性和可 信賴性.使自己成為受教育者喜歡的人，成為對(duì)受教育者有吸引力的人，消除案主的敵意 和戒心，理解老師的善意，這是幫教問題學(xué)生最簡(jiǎn)單也是最基本的方法輔導(dǎo)2,系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練.通過導(dǎo)入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯(cuò)誤后的后果，這樣多對(duì)策 次的反復(fù)后，自覺地對(duì)自己的言行加以控制，降低犯錯(cuò)率.及過程3,提供學(xué)習(xí)榜樣.提供可模仿的老師，同學(xué)的榜樣示范來增強(qiáng)行為的認(rèn)知.如把案主跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐，編在一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組.4,激勵(lì)法.按斯金納的操作條件反射學(xué)說的觀點(diǎn)，學(xué)生的任何行為都可通過一定的強(qiáng)化物來塑造.

6、在輔導(dǎo)中，我用獎(jiǎng)小紅花等方法，只要案主能按教師的規(guī)定去做，就能獲得教師的一次特殊獎(jiǎng)勵(lì).如在老師那兒借書，實(shí)現(xiàn)他的一個(gè)愿望，獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)用具，紀(jì)念品，或帶他 去參加某一項(xiàng)活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐等.一次偶然的機(jī)會(huì)，我曾將案主帶回家中，從此以后，我發(fā) 現(xiàn)案主特別喜歡來我家，于是,我就把來我家作為一種獎(jiǎng)勵(lì)，與他約法三章，只要他做得 好，我就把他帶回家中，既可以輔導(dǎo)他功課，又可以加強(qiáng)溝通，一舉兩得！心理輔導(dǎo)員：魏艷紅輔導(dǎo)對(duì)象問題表現(xiàn)輔導(dǎo)年級(jí) 四年級(jí) 性別 女年齡 9時(shí)間性格耿直，脾氣倔強(qiáng)，有些以自我為中心.雖說是一個(gè)女孩子，可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩 子,頑皮,好動(dòng)，喜歡接老師的話，而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽

7、號(hào).她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣.她想學(xué)卻不勤奮，有目標(biāo)但缺乏毅力.性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭，社會(huì)等因素造成的，在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心，是一種狹隘的，不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)黃某2010.5.5，疋象，而不是個(gè)例.其主要原因是沒有樹立正確的理想，價(jià)值取向發(fā)生偏差.不守紀(jì)，單純地原因從她身上看，有兩種情況：不是完全的無理取鬧，可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的；起綽分析號(hào)也說明他樂于觀察，思考,能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征，是個(gè)聰明的學(xué)生.對(duì)待學(xué)生不能簡(jiǎn)單,武斷地下好與壞“的結(jié)論，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求

8、的 另類呢.從情況分析，她的所作所為只是愛岀風(fēng)頭，賣弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方 式.（一）熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵(lì),少打擊，多表揚(yáng)，少批評(píng)，多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理，平和心態(tài)，使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人 ， 事.輔導(dǎo)首先,我找了幾個(gè)平時(shí)和她接觸比較多，比較好的幾位同學(xué)，進(jìn)一步了解她在學(xué)校，在同學(xué)對(duì)策 中間的情況，并鼓勵(lì)同學(xué)要積極，熱情,誠懇地接近她，幫助她.其次，與本人談，通過面對(duì)面 及過程地坐下談，了解她的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對(duì)她的期望是很高的，在老師心目中她占有非常重要的地位.在談心過程中，我一直肯定她的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)她充分發(fā)揮

9、 自己的聰明才智，同時(shí)誠懇地指岀她的不足，要求她必須改掉給同學(xué)，老師取綽號(hào)的壞毛 病，上課專心，塌實(shí)學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實(shí)施教育，引導(dǎo). 再次就是找家長(zhǎng)談.了解其在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)她的要求和期望 ，告知老師的幫教措施，并 希望每隔一段時(shí)間，就和家長(zhǎng)溝通，有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn) ，同時(shí)告知在家情況，在老 師，家長(zhǎng)和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈 .（二） 主動(dòng)幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺 ，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課，教給她更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信 心,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.同時(shí)，由于她頭腦靈活，經(jīng)常耍小聰明

10、，學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn),就是不塌實(shí)，情緒波動(dòng)較大，于是我對(duì)她注意觀察，作好預(yù)防工作.憑借她的聰明和 努力,相信在學(xué)習(xí)成績(jī)上一定還有很大的發(fā)展空間（三）誠懇激勵(lì).學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，我認(rèn)為不在于批評(píng)多少，而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少.針對(duì)她的 特點(diǎn),一是在她的聰明勁上做文章 .我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃 ，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)她 趕上去,超過去.二是在她愛表現(xiàn)上想辦法 .我較多地給她布置工作任務(wù) ，讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空間?；厩闆r姓名徐麗星性別女年齡10歲班級(jí)四( 3)輔導(dǎo)時(shí)間9.19咨詢老師劉君玉問題表現(xiàn)性格上，膽小、自卑、不愛動(dòng)。在交往方面的主要冋題有：這個(gè)學(xué) 生很靦腆，不太合群，平時(shí)不愿意跟別

11、人打交道。上課也是閉口不言， 即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高， 學(xué)習(xí)成績(jī)也一直停滯不前。分析診斷通過觀察，該女生長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過 重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。 這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。輔導(dǎo)過程通過上課有意識(shí)地請(qǐng)她發(fā)言，進(jìn)行激勵(lì)性鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上 進(jìn)心了。有一次課上我講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們都陷入了沉思，忽然一只 手出現(xiàn)了，雖然還是比較猶豫，但她說出了正確答案，大家都感到很意 夕卜，這個(gè)時(shí)候她靦腆的說：這個(gè)知識(shí)老師在上次的時(shí)候說過

12、了。只是老師 偶爾提到的知識(shí)點(diǎn)，她記住了，這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第 一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。對(duì)好多課似乎也 有了一定興趣。后經(jīng)過不斷鼓勵(lì)，鞏固，她進(jìn)步了。從此，她真的非常 努力，成績(jī)有了飛躍。輔導(dǎo)效果進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時(shí)有質(zhì)量的完成 了，上課時(shí)也開始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。以前，她孤獨(dú)，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。因?yàn)橛辛肆己玫?交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映她在家也活潑了很多。小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄表基本情況姓名尚書帆性別男年

13、齡10歲班級(jí)四( 3)輔導(dǎo)時(shí)間9.19咨詢老師劉君玉問題表現(xiàn)媽媽離家出走，跟著爺爺、奶奶和爸爸在一起生活，剛開學(xué)時(shí)，膽子比 較小，來學(xué)校都要家人送到教室，常常找理由拉住家里人不讓走，說話 奶聲奶氣的像個(gè)女孩子一樣。分析診斷因?yàn)楹⒆拥哪赣H不在身邊，主要靠爺爺奶奶帶，爺爺奶奶比較溺愛，而且奶奶看起來比較強(qiáng)勢(shì)，大事小事一起包了，孩子的依賴性很大。輔導(dǎo)過程1、激勵(lì)教育，喚起信心?！皫煇凼墙逃幕A(chǔ)”，為了消除小x的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意 無意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn) 名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，經(jīng)常對(duì)同學(xué)說：“看，我們的小 x今天坐得真端正！我們的小x回答冋

14、題真響亮 在有意無意中，全班同學(xué)都能感受到小x是我們整體中的一員。2、樹立信心，激起動(dòng)力。記得有一次班級(jí)舉行小組間的接力比賽，膽小的小x被所在小組選上了，我知道這是他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我和同學(xué)們一起動(dòng)員。開始他不愿意， 最后加上家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)，他上了。而且表現(xiàn)得還不錯(cuò)，從此他變了 好多。對(duì)好多課也有了一定的興趣。她真的開始努力了，成績(jī)也有了進(jìn) 步。輔導(dǎo)效果點(diǎn)滴的付出，平等的關(guān)愛，讓小x漸漸變了：漸漸地他不要送到教室門 口了，也不找理由不上學(xué)了，現(xiàn)在課堂上也能大膽發(fā)言了，說話聲音也 大了。小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄表基本姓名胡文昌性別男年齡10歲情況班級(jí)四（1）輔導(dǎo)時(shí)間10.18咨詢老師劉君玉問

15、題表現(xiàn)該學(xué)生外來工孩子，在課堂上注意力不集中，不聽講，課堂課后不做作 業(yè)，嚴(yán)重時(shí)整天不與一個(gè)子，不講衛(wèi)生，不愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，但他的腦子 比較聰明。另外，他的父母工作比較忙，沒有多少時(shí)間管他，常常是父 母的朋友或親戚來接他。分析診斷根據(jù)我的了解，該孩子從小跟外婆在農(nóng)村生活，沒有在正規(guī)的幼兒園接 受教育，沒有接受良好的學(xué)前教育，一直到入學(xué)年齡，才從家里接到這 里來讀書。另外，該孩子的年齡偏小，也是原因之一。輔導(dǎo)過程和該孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系，了解他的情況，和在家的一些表現(xiàn)。 針對(duì)他的情 況我把座位調(diào)在第一排座位上，方便上課時(shí)、 做作業(yè)時(shí)提醒他。對(duì)他軟 硬兼施，以鼓勵(lì)為主，利用課余時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)效果慢

16、慢地會(huì)打開自己的心扉，與老師、爸媽聊聊，心態(tài)上開心了不 少，與人交流，誠懇對(duì)待以后的事情，作業(yè)也能按時(shí)完成了。小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄表基本姓名 郭然彬性別男年齡9歲問題表現(xiàn)喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長(zhǎng)批評(píng)，他會(huì)發(fā)脾氣，罵家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求總是討價(jià)還價(jià)講條 件。分析從小受到長(zhǎng)輩們的百般呵護(hù)，聽?wèi)T了好話，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨(dú)尊、自由散漫的個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后，因行為習(xí)慣不好,診斷與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評(píng)指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙

17、。輔導(dǎo)(1)加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長(zhǎng)交談，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。(2)講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問題的方式與過程其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。(3)多表揚(yáng)鼓勵(lì):全面分析陳某的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多給他一些機(jī)會(huì)參加集體競(jìng)賽活動(dòng)，滿足他的自尊需求。(4)采取行為分析矯正技術(shù)，幫助夏霖制定階段目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn)。如有進(jìn)步，馬上給予表揚(yáng)，推動(dòng)他改正自己的不良行為習(xí)慣。劉某在老師、家長(zhǎng)的特別關(guān)懷下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上課專心時(shí)，情緒特別高漲,能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時(shí)他不守紀(jì)律，被老師批評(píng)也能虛心

18、接受，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。當(dāng)然，夏 霖的許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會(huì)反復(fù)。需要我們耐心幫助。我相信在老師、 家長(zhǎng)的密切配合下，隨著年齡的增長(zhǎng)，他的心理問題會(huì)得到疏解，他的不良行為會(huì)得到矯正。輔導(dǎo)效果在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系,學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映他不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事。基本情況姓名李晨皓性別男年齡11歲班級(jí)五(1)輔導(dǎo)時(shí)間11.16咨詢老師劉君玉問題表現(xiàn)該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁，總感到前途渺茫，對(duì)一切都不 順心,老是想哭,但又哭不出來，即使遇到喜事,也毫無喜悅的心情，過去很 有

19、興趣去看電影，聽音樂,但后來就索然無味.長(zhǎng)期將自己關(guān)在房子里面， 不敢和其他人接觸對(duì)家人的關(guān)心沒有任何反映，尤其害怕她的哥哥，不 相信任何人.在學(xué)校不喜歡和和老師和同學(xué)接觸，喜歡獨(dú)來獨(dú)往分析診斷這是造成該生內(nèi)向性行為問題的障礙的主要因素其父親參與賭博，欠下 多筆債款，家庭負(fù)擔(dān)非常重，使他們更缺少時(shí)間和心情去照顧孩子；再次， 其哥哥一向被認(rèn)為是家里最有出色的孩子，父母的重心自然移到哥哥的 身上，她哥哥也長(zhǎng)期借口叫她干這干那，一不順心便毆打她.由此該生感 到家庭冷落自己，她增加了自卑的感覺，感到自己是家庭當(dāng)中的一個(gè)沒有 用的人。輔導(dǎo)過程(1)豕庭探訪，與豕人保持聯(lián)系，更深入地了解豕庭背景.結(jié)合豕庭

20、的教育， 對(duì)她進(jìn)行必要的幫助.(2)隨時(shí)觀察她的上課情況，有意及無意地讓她 知道她是被關(guān)心和被注意著的.利用同伴的力量，結(jié)交益友，讓她感 受學(xué)校的溫暖.(4)鼓勵(lì)她應(yīng)該建立對(duì)社會(huì)，家庭的責(zé)任感，多體貼父母 及家人，不能把父母對(duì)哥哥的關(guān)心看成是對(duì)自己的不公平，要讓她知道關(guān)心她的人是很多 的.(5)教育她哥哥要疼愛自己的妹妹.(6)建議父母 親帶她看專業(yè)的心理醫(yī)生.摸平她留在心理底層的童年陰影.輔導(dǎo)效果在老師、家長(zhǎng)的特別關(guān)懷下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上課專心時(shí)，情緒特 別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時(shí)他不守紀(jì)律， 被老師批評(píng)也能虛心接受，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。基本情況姓名

21、黃思勇性別男年齡11歲班級(jí)五( 4)輔導(dǎo)時(shí)間11.16咨詢老師劉君玉問題表現(xiàn)情緒暴躁、易沖動(dòng)，愛使用暴力脅迫他人服從，周圍有一群懼怕他 的學(xué)生。與前任班主任的關(guān)系很僵，前任班主任對(duì)他無法管理，在班級(jí) 里有意孤立他，致使他曾想轉(zhuǎn)學(xué)。我剛接班不久，就發(fā)現(xiàn)他對(duì)我這個(gè)新 班主任很敵視。分析診斷該生父母關(guān)系不融洽。極想得到疼愛，可也許已忘記被疼愛的滋味， 渴望得到而不能實(shí)現(xiàn)。于是便產(chǎn)生焦慮、易怒、情緒不穩(wěn)定等心理特點(diǎn)， 行為上表現(xiàn)出暴力、與師長(zhǎng)對(duì)立等。內(nèi)心的不愉快在家里不便宣泄，在 學(xué)校便極力尋找宣泄的市場(chǎng)，這是他宣泄情緒的一種方式。究其原因是 缺少關(guān)愛和止確的引導(dǎo)。輔導(dǎo)過程1、瓦解他的小團(tuán)體，建立良好

22、的集體氛圍。經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)每天圍繞在他身邊的幾個(gè)男同學(xué)很想擺脫他， 可又怕受他的欺負(fù)。我與這 些男同學(xué)一一進(jìn)行了深入的交談，我的談話使他們樹立了正氣開始重新 認(rèn)識(shí)自己，修正自己，班風(fēng)有了很大的轉(zhuǎn)變。沒有一群起哄的人，張坤 也收斂不少。2、他的問題根源是缺少關(guān)愛。對(duì)這樣的學(xué)生，說教往往是無法奏 效的，而對(duì)他的關(guān)愛往往能起到神奇的作用。從他的家庭入手，由于成 績(jī)差，教師進(jìn)行家訪時(shí)總是投訴，其父母付出了很多辛勞，但得不到較 好的回報(bào)，導(dǎo)致他也慢慢變得不喜歡他了。于是我進(jìn)行家訪，指出如果 大家繼續(xù)努力、共同配合，他是有前途的。 讓其父親看到自己的付出是 值得的，對(duì)他就更加關(guān)心和愛護(hù)了，并積極配合學(xué)校

23、做好各方面的工作。 同時(shí)教育他與家庭的關(guān)系加以改善，與同學(xué)老師的人際關(guān)系也逐漸好轉(zhuǎn)、和諧。輔導(dǎo)效果每個(gè)學(xué)生的身上都有閃光點(diǎn)，教師幫助學(xué)生找到閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造條 件讓他發(fā)揮，給予支持讓他成功，使之產(chǎn)生成功感并體驗(yàn)良好的情緒， 這是幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)的重要舉措。基本情況姓名喻歡歡性別女年齡8歲班級(jí)二( 2)輔導(dǎo)時(shí)間12.7咨詢老師劉君玉問題表現(xiàn)該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束，紀(jì)律較差，在學(xué)校里和老師，同學(xué)都很 少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，故意破 壞紀(jì)律以引起他人的注意分析診斷不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑，散漫的個(gè)性進(jìn)入學(xué)校后，又因?yàn)?學(xué)習(xí)成績(jī)，行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評(píng)，指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理，變得性 格孤僻,行為偏激，自暴自棄而甘居洛后輔導(dǎo)過程1.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談，了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況，并希望家長(zhǎng)改變教育的方法，多加引導(dǎo)，逐漸使他走上正軌.2.講究輔導(dǎo)的方式平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)：熱愛勞動(dòng)，與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表揚(yáng).以平等，商討式的方式與其 交流，培養(yǎng)他在校有事常與老師，同學(xué)交流的好習(xí)慣