如何轉(zhuǎn)化差亂班

1、如何轉(zhuǎn)化 “差亂班 ”研討話題：如何轉(zhuǎn)化 “差亂班 ”研討地點(diǎn)：全國(guó)小學(xué)班主任旗艦群研討時(shí)間：2012 年 4 月 3 日星期二晚八點(diǎn)開(kāi)始積極參與話題研討的老師：六數(shù)楊娜、安徽 陳明、黑小一語(yǔ)陸煥杰、吉林小語(yǔ)陶玲、成都張老師、浙江小信詹可培、 湖南 -藍(lán)、河南王趁光、河北一語(yǔ)趙宏剛、四川樂(lè)山張志昭剛、山西數(shù)學(xué)張霞、河南語(yǔ)文徐 曉偉、浙江小語(yǔ)朱增明 研討過(guò)程： 背景：前年我?guī)Я艘粋€(gè)五年級(jí)的班，這個(gè)班級(jí)除了紀(jì)律還可以外，其他的如活動(dòng)，學(xué)習(xí)成 績(jī)總是排在學(xué)校最后，班級(jí)的學(xué)生也習(xí)以為常了，覺(jué)得自己也就是這樣，永遠(yuǎn)也比不上其 他班了。甚至全班學(xué)生都失去了信心。差班的學(xué)生往往是老氣橫秋缺少激情，學(xué)生經(jīng)常面

2、臨的多是批評(píng)責(zé)備。這對(duì)他們的自尊是 一個(gè)很大的打擊。 “差”常因 “亂”而起，又促使 “亂”情加劇。 “差”生是令所有教師頭痛的對(duì) 象， “差亂班 ”中更為嚴(yán)重。這些差班的學(xué)生雖然文化課基礎(chǔ)差、表現(xiàn)差，卻往往有某方面 的特長(zhǎng)。說(shuō)到差生差班總會(huì)讓我們老師望而生畏。主持人董海龍作為班主任，接 “差亂班 ”是不可避免的現(xiàn)象，凡是任教多年的班主任，都有這樣的經(jīng)歷。我也有過(guò)接 “差亂班 ”的感受， 那時(shí)的感覺(jué)真是糟糕透了。 面對(duì)“差亂班 ”，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？ 如何轉(zhuǎn)變 “差亂 ”現(xiàn)象？下面請(qǐng)大家暢所欲言。話題一：何為差班？周日主持朱海英 上課紀(jì)律差，班級(jí)臟，學(xué)習(xí)在年級(jí)最后，這就是我們傳統(tǒng)意義上教師們眼

3、里對(duì)所謂差班的具體描述。周二主持董海龍 ：今天我們要討論的如何解決。河北一語(yǔ)趙宏剛 ：找出問(wèn)題根源，解決掉就 OK 了，每個(gè)班的情況都不同。山西數(shù)學(xué)張霞 ： 班風(fēng)不正，學(xué)生上進(jìn)心不強(qiáng)，紀(jì)律渙散。話題二：如何去糾正班風(fēng)？黑小一語(yǔ)陸煥杰 ： 我覺(jué)得要想獲得成就感，就是帶這樣的班級(jí)，不過(guò)這樣的班級(jí)的確給我 們每個(gè)教師很大的挑戰(zhàn)。不管怎么臟 怎亂 怎么差 我要相信孩子的內(nèi)心還是向善的，沒(méi)有 幾個(gè)是破罐子破摔的河北一語(yǔ)趙宏剛 ： 周二主持王林英 ： 河北一語(yǔ)趙宏剛 ： 周二主持董海龍 ： 黑小一語(yǔ)陸煥杰：班風(fēng)不正的正班風(fēng)。上進(jìn)心不強(qiáng)的進(jìn)行激勵(lì)，紀(jì)律渙散的整頓紀(jì)律。 差生班都有 “刺頭 ”，怎么幫扶？ 這

4、種情況在魏書(shū)生老師的著作中提到過(guò)。知已知彼。擒賊先擒王如何？河北一語(yǔ)趙宏剛： 這也要根據(jù)具體情況具體對(duì)待。周二主持董海龍 ：合理的教育與合理的引導(dǎo)至關(guān)重要黑小一語(yǔ)陸煥杰 ：首先要保證班級(jí)老師能夠正常上課，我是從班主任角度說(shuō)。山西數(shù)學(xué)張霞 : 差生班 這種說(shuō)法本身就有問(wèn)題 江蘇卜恩年 : 別找班主任，按照你們的說(shuō)法請(qǐng)個(gè)警察就可以了 吉林小語(yǔ)陶玲 : 其實(shí)我一直弄不懂倒底什么樣的班是亂班 周二主持董海龍 : 我們教師在上課時(shí)如何去引導(dǎo) ？ 河北一語(yǔ)趙宏剛 : 我就是救火員， 一有班主任管不了的班， 校長(zhǎng)一準(zhǔn)會(huì)給我河北一語(yǔ)趙宏剛 自己的班這是第一次帶。每次班級(jí)情況都不同。方法策略也就不能相同了。周二

5、主持董海龍 : 差班也能管好 ,只要你敢于付出時(shí)間和精力 話題三：如何去接受差班的 ？ 黑小一語(yǔ)陸煥杰 : 這樣的班級(jí)一定不乏有上課調(diào)皮搗蛋的 還是從這些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生入手 了解他們上課打亂的原因吉林小語(yǔ)陶玲 : 我們班比我們同年組一個(gè)班的紀(jì)律要差得多，科任老師都拿她班做年組課， 可是說(shuō)實(shí)話，她班的孩子上課像木頭一樣，我不喜歡，我班的孩子雖然動(dòng)一些，但是有上課 的熱情，看著孩子們一雙雙黑亮的眼睛，我覺(jué)得 我很有講課的熱情，在別人眼中，我們班 是不好的，可是真正考試的時(shí)候，我們班比她們班的成績(jī)要好的多，周二主持董海龍 : 每個(gè)班都會(huì)有不同層次的學(xué)生，只是看某一層次的學(xué)生成為了主流而已， 一開(kāi)始并

6、沒(méi)有什么好壞之分， 只是在孩子成長(zhǎng)與教師的教育、 引導(dǎo)出現(xiàn)的不協(xié)調(diào)時(shí)， 才會(huì)出 現(xiàn)一些班級(jí)風(fēng)氣不好等，成為了大家口頭上的差班。從教學(xué)這方面講， 不同學(xué)生需要我們用不同方法對(duì)待； 從學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)講， 針對(duì)不同學(xué)生 應(yīng)該授予不同的指導(dǎo)方法。 教師要熟知每個(gè)孩子的潛能， 充分發(fā)掘?qū)W習(xí)上的優(yōu)勢(shì)資源， 教師 要摒棄簡(jiǎn)單的說(shuō)教，更不能以簡(jiǎn)單的方式鼓勵(lì)、促進(jìn)，否則，很難達(dá)到預(yù)期的目的。 黑小一語(yǔ)陸煥杰 : 可能是學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣 ，可能是不喜歡某些老師的課 了解他們喜歡干什 么，就讓他們干什么， 這樣也要比搗亂影響其他學(xué)生或者老師的講課情緒好些， 等能夠正常 聽(tīng)課了 再采取下一步的 “治療 ”措施。對(duì)于后進(jìn)生

7、不要指望步子邁得多大。周二主持董海龍 : 應(yīng)從興趣入手，只要已有進(jìn)步就要表?yè)P(yáng),給予鼓勵(lì)。河北一語(yǔ)趙宏剛 :沒(méi)有固定的套路，教無(wú)定法，貴在得法。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)也不是萬(wàn)能的。 話題四：如何轉(zhuǎn)化差班？江蘇卜恩年 ： 大家討論了很長(zhǎng)時(shí)間，是不是都在零敲碎打啊.醫(yī)生看病，還要望聞問(wèn)切呢我們是不是不聞不問(wèn)，就一針見(jiàn)血?。坎还苷l(shuí)有多大的能耐，我覺(jué)得基礎(chǔ)工作還是要做的。 回過(guò)頭來(lái)， 看看這個(gè)班級(jí)走過(guò)的軌跡，這是了解班情的第一步，走訪一下前任班主任， 聽(tīng)聽(tīng) 他的苦水，這就叫兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗，他的苦水有利于你自己調(diào)整班級(jí)的航向。山西數(shù)學(xué)張霞 ： 教師要通過(guò)眼神、笑貌、嗓音，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使學(xué)生更加自尊、自信、 自

8、愛(ài)、自強(qiáng)江蘇卜恩年 ： 張老師所說(shuō)的是技能，找科任老師調(diào)研。聽(tīng)聽(tīng)他們眼中的班級(jí)，這樣的班級(jí) 更加真實(shí)。剛才所說(shuō)的了解是在學(xué)校層面的，其實(shí)最為關(guān)鍵的是學(xué)生和家庭。周二主持董海龍： 對(duì)這個(gè)班的狀況進(jìn)行了了解老師應(yīng)做到研究了解學(xué)生，掌握詳細(xì)的班情。 江蘇卜恩年： 開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月里，學(xué)生和班主任應(yīng)該有兩次交流，第一次：讓老師來(lái)認(rèn)識(shí) 你，因?yàn)槲医痰亩际侵懈吣昙?jí)， 所以用信交流，這是我們呢班主任了解學(xué)生的開(kāi)始，我就是 說(shuō)說(shuō)我的額看，不一定正確啊周二主持董海龍 ： 第一次：信交流，通過(guò)書(shū)信進(jìn)一步了解學(xué)生 。江蘇卜恩年： 第二次：還是信，你的小愿望。和家長(zhǎng)的交流：那要寫(xiě)好一封信，約莫在開(kāi) 學(xué)的第二周。 你眼中

9、的孩子和班主任， 了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的情況介紹和對(duì)老師的要求， 有了第 一個(gè)月的了解， 第二個(gè)月才可以慢慢實(shí)施自己的計(jì)劃和目標(biāo)， 建立班委會(huì)， 這是第二步，與 此同時(shí)，建立班級(jí)奮斗目標(biāo)，差班都有刺頭，那要放在第三步去解決周二主持董海龍 ： 第二步：培養(yǎng)小助手，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。江蘇卜恩年： 其實(shí)差班的學(xué)生大多數(shù)都是缺乏自信心，他們?cè)馐芰颂嗟睦涑盁嶂S，太多 的白眼，評(píng)比沒(méi)有他們的份，有的是人為造成，自暴自棄的現(xiàn)象有，但是絕對(duì)不會(huì)普遍，做 到這一點(diǎn)的時(shí)候，請(qǐng)運(yùn)用自身的人脈，適當(dāng)?shù)耐稒C(jī)取巧是可以的周二主持董海龍 ： 第 三步：培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們感覺(jué)自己是班級(jí)的一員。 江蘇卜恩年 ： 所以，第三步，讓

10、孩子享受成功的喜悅，覺(jué)得自己是班級(jí)的一員，有一個(gè)歸 屬感 成都張老師 ： 多表?yè)P(yáng)，多肯定！ 周二主持董海龍： 小結(jié)卜老師的三步。第一步：讓老師來(lái)認(rèn)識(shí)你；第二步：是信；第三步， 讓孩子享受成功的喜悅； 自信心的培養(yǎng)很重要！合理的與任課教師溝通，讓他理解班級(jí)，給學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。 因材施教。愛(ài)心，信心，堅(jiān)持不要放棄每一個(gè)孩子。江蘇卜恩年 ： 用好自己全部的力量，包括科任老師，剩下的就是自己全身心的投入和智慧 的工作。一個(gè)不能少！山西數(shù)學(xué)張霞 ： 了解學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生。江蘇卜恩年 ： 一個(gè)好班級(jí)，不僅要有一位好的班主任，還要有一個(gè)團(tuán)結(jié)的科任老師群體。 班主任是魂魄，是核心；科任老師是基礎(chǔ)

11、，是保障。怎樣協(xié)調(diào)，怎樣凝成一股繩，那就要看 班主任的工作技巧了。年年都有新班級(jí)， 年年都有新快樂(lè)。班級(jí)年年不同， 快樂(lè)也就年年不 同，那就是快樂(lè)一輩子，且沒(méi)有一個(gè)笑容一樣周二主持董海龍 ： 教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。愛(ài)，灑向班里的每個(gè)學(xué)生， 由于種種原因， 這群孩子對(duì)我們有疑懼心理和對(duì)立情緒， 對(duì)我們時(shí)時(shí)戒備， 處處設(shè)防， 甚至 惡言相向。古言云：親其師，才能信其道。只有消除師生之間的情感障礙，達(dá)到心理相容， 學(xué)生那緊閉的心扉才可能向教師敞開(kāi)。 而要做到這一點(diǎn)， 教師就要給予他們更多的溫暖， 更 多的關(guān)懷， 用師愛(ài)去融化他們心靈的堅(jiān)冰， 點(diǎn)燃他們心中自尊和進(jìn)取的火花， 引導(dǎo)他們一

12、步 步上進(jìn)。 我們教師需要細(xì)致入微的耐心和堅(jiān)持不懈的恒心， 才能取得成效。 自信心是成功的 鑰匙。只有自信，才有競(jìng)爭(zhēng)，才能積極進(jìn)取。美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆斯說(shuō)： “人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。 ”研究表明，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的 20 30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮到80 90%?？梢?jiàn)，在轉(zhuǎn)化后差班的工作中，表?yè)P(yáng)激勵(lì)極為重要。多 “激”少 “批”，激起學(xué)生的斗志。 作為班主任，及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生，滿足其自尊和正常的心理需要，就可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。 今天學(xué)習(xí)心理學(xué)正好老師講到這借鑒一下見(jiàn)笑了各位。周四主持 -王琳 ： 董老師的話題準(zhǔn)備工作好充分！多強(qiáng)調(diào)該怎么

13、做，少說(shuō)不要做什么，表?yè)P(yáng) 先進(jìn)其實(shí)就是給后進(jìn)一個(gè)引領(lǐng)， 把時(shí)間浪費(fèi)在批上，確實(shí)得不償失。表?yè)P(yáng)只是激勵(lì)、鼓勵(lì)的 一個(gè)方面，激勵(lì)還有很多方式。犯錯(cuò)誤的同學(xué)需要激勵(lì)、鼓勵(lì)，做好的再激勵(lì)。周二主持董海龍 ： 激 ”指激勵(lì)、鼓勵(lì)。善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生正確發(fā)展。 犯錯(cuò)誤的同學(xué)需要引導(dǎo)、鼓勵(lì)。疏于管理，學(xué)生放任自流，班級(jí)風(fēng)氣，學(xué)習(xí)成績(jī)。成都張老師 ： 其家那個(gè)娃兒頭腦更聰明。只是還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)的主渠道 周四主持張小輝 ：請(qǐng)教各位， 如何判定你接的是一個(gè)亂班？接到亂班后， 你認(rèn)為首要的最重 要的任務(wù)是什么？亂班有什么標(biāo)志？安徽 陳明 ： 我去年接手了一個(gè)差亂班，通過(guò)幾個(gè)月的努力，目前有所好轉(zhuǎn)，

14、但與理想的差 距還有很多。排除我們能力之外，不得不承認(rèn)學(xué)校的教育不是萬(wàn)能的周二主持董海龍 ： 亂要有度。 在班級(jí)管理中， 一些教師常常忽視了對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的小錯(cuò)誤、 小行為的及時(shí)制止和處理，如教室地面上有一張廢紙、一口痰、學(xué)生一次遲到、一次不衛(wèi)生 等。周四主持張小輝 ： 陳明老師的亂班是個(gè)什么樣子的班級(jí)？安徽 陳明： 紀(jì)律差、學(xué)習(xí)風(fēng)氣差，厭學(xué)、學(xué)困生將近十幾。有的孩子從家里偷 1000 多， 有的孩子在學(xué)校賭錢(qián)。有的孩子關(guān)同學(xué)家的電，數(shù)不勝數(shù)。說(shuō)實(shí)話，帶這個(gè)班級(jí)讓我頭發(fā)白 了許多，但我還樂(lè)在其中周四主持 -王琳： 亂得有度，看來(lái)大家所說(shuō)的是我們無(wú)法接受的，過(guò)度了。找準(zhǔn)班級(jí)發(fā)展的 基點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)做起

15、。小學(xué)生到這份上，也太過(guò)度了。陳明老師的付出讓我感動(dòng)。樂(lè)在其中？ 看來(lái)陳老師的班級(jí)轉(zhuǎn)變很大。周二主持董海龍 ： 合理的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，可以就這個(gè)問(wèn)題開(kāi)一次主題隊(duì)會(huì) 周四主持張小輝 ： 陳明老師多向我們傳授一些經(jīng)驗(yàn)。安徽 陳明： 這些孩子有的是因?yàn)槿狈医?，有的是老師疏于管教，最終到我手里就六年級(jí) 了，還有幾個(gè)月他們就畢業(yè)了、我心里已經(jīng)下決心不再接手了江蘇卜恩年 ： 我和你一樣，也是這樣過(guò)來(lái)的。沒(méi)事的，明年還接最差的班級(jí) 周四主持 -王琳： 確實(shí)和卜老師的接班很相似，呵呵周二主持董海龍 ： 自愛(ài)是自信、自尊、自立的情感基礎(chǔ)，是感受被愛(ài)的心理前提。 周四主持張小輝 ： 幸虧遇到了陳老師。我們?cè)趩?wèn)題中成

16、長(zhǎng)。安徽 陳明 ： 我是學(xué)校的救火隊(duì)員，誰(shuí)都知道，這個(gè)沒(méi)人帶了班級(jí)，今年是最大的問(wèn)題，我 的付出，換來(lái)了我的自我成長(zhǎng)?？匆?jiàn)有的孩子轉(zhuǎn)變是幸福的。江蘇卜恩年 ： 接這樣的班級(jí)，讓我們的教育人生更加圓滿，幸福著呢。 周四主持張小輝： 這就是教學(xué)相長(zhǎng)。周四主持 -王琳： 有磨練，促使加速成長(zhǎng)。安徽 陳明 ： 把班級(jí)問(wèn)題當(dāng)成研究的對(duì)象，就不那么苦那么累了。江蘇卜恩年： 別以為只有你一個(gè)，我也是的啊。一群快樂(lè)的孩子，一個(gè)幸福的班主任。有 問(wèn)題的班級(jí)是正常的， 沒(méi)有問(wèn)題的班級(jí)是不正常的。 有聲音的班級(jí)是健康的， 只有一個(gè)聲音 的班級(jí)是可悲的。接那些所謂的差班，要耐得住寂寞。周四主持張小輝 ： 教師的幸福感

17、成就感由此而來(lái)。陳老師是如何對(duì)待缺乏家教的同學(xué)呢？ 周二主持董海龍 ： 班主任的幸福就在于看見(jiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)。安徽 陳明：不能指望全部能教育好，但付出努力后，有的孩子還是能改變的，過(guò)幾年后， 有的孩子也是會(huì)改變的。我們班孩子是最調(diào)皮的，也是最快樂(lè)的。也是問(wèn)題是層出不窮的， 沒(méi)有問(wèn)題的孩子就有大問(wèn)題了。 有的老師圖個(gè)安寧， 最好不要有任何問(wèn)題出現(xiàn)， 那不是教育， 而是教學(xué) .教而不育，還要教師干什么周四主持 -王琳 : 我就有這樣的體會(huì)， 之前處理不徹底的問(wèn)題， 堅(jiān)持不下去有的被擱置了， 再 過(guò)一段時(shí)間，借某一個(gè)機(jī)會(huì)下，又突然解決成功了，挺有意思的安徽 陳明 ： 教育是等待。不一定是立竿見(jiàn)影。 我在

18、辦公室里大聲說(shuō)道： 最守紀(jì)律的班級(jí)是 最失敗的教育，這話可能有點(diǎn)偏激，但我的意思大家是明白的。 堅(jiān)持自己的教育思想，不要顧慮任何人，走自己的路 .周四主持 -王琳 ： 寂寞是指什么？他們不進(jìn)步或達(dá)不到目標(biāo)的時(shí)候是嗎？ 江蘇卜恩年 ： 拋開(kāi)那些虛榮換來(lái)孩子們真正的成長(zhǎng)！接差班，光環(huán)沒(méi)有了，更有人會(huì)說(shuō)三 道四。所以這就是寂寞。話題五：副科教師如何轉(zhuǎn)化差班 浙江小信詹可培 ： 我想請(qǐng)教一下，任課老師的課堂班級(jí)紀(jì)律不好，是任課老師不行呢還是 班主任不行啊， 課堂外紀(jì)律， 辟如排隊(duì)去技能課， 有些班做的好有些做不好。 我想請(qǐng)教一下， 任課老師的課堂班級(jí)紀(jì)律不好，是任課老師不行呢還是班主任不行啊 這個(gè)問(wèn)題

19、我前幾天遇 到。這個(gè)問(wèn)題我們討論很久。河南王趁光 ： 要學(xué)會(huì)無(wú)中生有，沒(méi)有紀(jì)律的紀(jì)律大家不妨試試。安徽 陳明： 課堂要紀(jì)律也要有自由 課堂紀(jì)律讓我左右為難 （三十九） 今天在學(xué)校例會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)提出了課堂紀(jì)律的問(wèn)題，他說(shuō)： “我發(fā)現(xiàn)我們有的班級(jí)在上課的時(shí) 候課堂紀(jì)律很亂，這怎么行！課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)質(zhì)量的保證，這樣亂糟糟的課堂，我想教 學(xué)效果也是不行的。下次我再發(fā)現(xiàn)有這種情況，我就直接進(jìn)教室批評(píng)學(xué)生了。 ”領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此很 不滿了，語(yǔ)氣很重。聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)的一番話， 我就在心里默默地思量， 這是哪個(gè)班級(jí)呢？會(huì)是誰(shuí)上課這樣呢？我們班 紀(jì)律一向不好的， 難道是我們班？但又是誰(shuí)上課呢？想了半天， 所有老師都從我心里

20、過(guò)了一 遍，還是沒(méi)想出個(gè)結(jié)果來(lái)。例會(huì)結(jié)束后，偶然碰見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)，想起了領(lǐng)導(dǎo)昨天跟我說(shuō)的一件事，就問(wèn)他： “昨天你告訴說(shuō)， 跟我班學(xué)生交流后發(fā)現(xiàn)一種情況，等會(huì)兒和我交流，是什么呢？ ”領(lǐng)導(dǎo)微笑著，把我拉到了 一邊，說(shuō)： “我昨天要告訴你的，就是你們六年級(jí)課堂紀(jì)律問(wèn)題。有學(xué)生向我反映，除去語(yǔ) 數(shù)英課堂紀(jì)律好一點(diǎn)之外，其他有的課紀(jì)律很亂 ”原來(lái)今天的例會(huì)， 領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的就是我們六年級(jí)課堂紀(jì)律不好。 雖然領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有責(zé)怪我， 但我身為 班主任有著推卸不了的責(zé)任。我跟校長(zhǎng)保證： “我一定開(kāi)班會(huì)教育學(xué)生！ ” 過(guò)了一會(huì)兒，我抽空來(lái)到班級(jí)，跟同學(xué)們說(shuō)： “剛才校長(zhǎng)在例會(huì)上批評(píng)了我們六年級(jí)課堂紀(jì) 律不好。不論什么課，你們都

21、要遵守紀(jì)律，尊敬老師，這是小學(xué)生守則和小學(xué)生日常 行為規(guī)范 要求的。 這是你們的義務(wù)！我希望你們今后不能再這樣，否則我就要和你好好談 談了，實(shí)在不行，咱們就和你的家長(zhǎng)一起談一談。 ” 這班孩子優(yōu)點(diǎn)有很多，但也有許多缺點(diǎn)，尤其行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)興趣缺乏。半年來(lái)，我這個(gè) 班主任花了很多的時(shí)間和精力去教育改變他們， 但有些孩子就是改變甚微或者沒(méi)有改變。 他 們?cè)诶蠋煹难燮さ紫聲?huì)收斂一點(diǎn)，而一旦離開(kāi)老師視線， 就忘乎所以， 問(wèn)題百出。 我承認(rèn)我 的能力有限，但我也相信雷夫老師的一句話 “老師不能教育所有學(xué)生，有的孩子我也教育不 了，教育不是萬(wàn)能的 ”。如果再想想孩子們?cè)谖抑笆窃鯓拥?，或許我的心會(huì)寬慰許

22、多。 當(dāng)然我們大多數(shù)孩子都是勤奮好學(xué)，熱愛(ài)集體，積極向上，尊敬師長(zhǎng)的。但一個(gè)集體中，只 要有那么幾個(gè)人， 往往就會(huì)影響一大片。 開(kāi)學(xué)至今， 咱們班有的孩子打掃衛(wèi)生真是吃了很多 苦，但評(píng)比中就是得不到 “最清潔 ”；課堂紀(jì)律，盡管我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)，但上課還是不能安靜下 來(lái)；作業(yè)方面，方法用盡，還是有人不做或亂寫(xiě)一氣 盡管這樣， 我對(duì)他們還是不離不棄， 全力去教育他們就會(huì)問(wèn)心無(wú)愧。 其實(shí)這些孩子是很可憐 的，他們有的父母離異，有的母親去世，有的父母長(zhǎng)期外出，也有對(duì)孩子不管不問(wèn)。他們的 內(nèi)心是何等的凄涼， 誰(shuí)又能知曉？放肆也好， 發(fā)泄也罷， 可能都是源自內(nèi)心的釋放，原諒他 們吧。周四主持張小輝 ： 接到

23、差班，班主任很重要，任課老師更重要。江蘇卜恩年 ：分三個(gè)方面去說(shuō)，講清紀(jì)律的重要性。科任老師層面：自己的課自己負(fù)責(zé)、 全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的額積極性，班主任層面：抓住教育的契機(jī)，推給任何一方都是不確切的； 周二主持董海龍 ： 班主任可以和任課教師溝通交流，共同管理班級(jí)。浙江小信詹可培 ： 科任老師層面： 自己的課自己負(fù)責(zé) 這是最后的無(wú)奈。 優(yōu)秀班主任的好班 應(yīng)該是任課老師都說(shuō)好的班四川樂(lè)山張志昭 ： 調(diào)動(dòng)一切可以用的力量為班級(jí)服務(wù)，這是班主任的職責(zé) 浙江小信詹可培 ： 最討論就是那種只有班主任的課，或語(yǔ)數(shù)英科紀(jì)律好的班級(jí)江蘇卜恩年 ： 科任老師的過(guò)，歸結(jié)為班主任的錯(cuò)，我不贊成。其實(shí)現(xiàn)象很簡(jiǎn)單：一個(gè)所謂

24、 優(yōu)秀班主任的班來(lái)上音樂(lè)課了， 來(lái)上美術(shù)課了， 來(lái)上電腦課了， 結(jié)果任課都說(shuō)這個(gè)班難上課， 誰(shuí)的責(zé)任呢？就討論一點(diǎn)： 其實(shí)現(xiàn)象很簡(jiǎn)單： 一個(gè)所謂優(yōu)秀班主任的班來(lái)上音樂(lè)課了， 來(lái)上 美術(shù)課了， 來(lái)上電腦課了， 結(jié)果任課都說(shuō)這個(gè)班難上課， 誰(shuí)的責(zé)任呢？我估計(jì)基中原因就是 很多優(yōu)秀班的紀(jì)律就是給班主任看的。 所以我們學(xué)校做的對(duì)， 年輕的科任老師跟著老教師學(xué) 管理。安徽 陳明 ： 任課教師的責(zé)任，以為是不考科目，放松管理，還有自私心理，我又不是班 主任，管紀(jì)律干嘛江蘇卜恩年 ： 同樣的班級(jí)，為什么不同的科任就會(huì)有不同的效果呢？我上品德與社會(huì)，校 長(zhǎng)說(shuō)：那是最好的，課堂紀(jì)律和語(yǔ)數(shù)外一樣浙江小信詹可培 ：

25、 我在討論班級(jí)紀(jì)律，你不能否認(rèn)副科的地位，不能否認(rèn)學(xué)生不喜歡，對(duì) 不考試的課不重視。關(guān)鍵是科任老師要與班主任交流，而不是在抱怨。周四主持張小輝 ： 任課老師和班主任，在班級(jí)教育這一塊，照理講，責(zé)任是一樣的 江蘇卜恩年 ： 科任老師要學(xué)會(huì)管理一點(diǎn)，我的這個(gè)班級(jí)是全校最差的、我在用特殊的方法 在管理我的額班級(jí)、技巧有時(shí)會(huì)失靈的。關(guān)鍵是情感的投入周四主持 -王琳 ： 科任老師應(yīng)該多從教育方法和教學(xué)方法上多改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生更喜歡上課 河南語(yǔ)文徐曉偉 ：其實(shí)，一個(gè)班級(jí)，也就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，成敗與否，不是一個(gè)老師或者班主任 字就能帶出來(lái)的，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)體力量話題六：成功經(jīng)驗(yàn)分享周日主持朱海英 ： 大家看看吧

26、 代幣法的理論與運(yùn)用 代幣法是自我獎(jiǎng)賞法中的一種方法， 用獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化所期望的行為， 或使某種行為減少或消退。 本文主要敘述了代幣法的背景及其理 論基礎(chǔ)， 既而就針對(duì)在實(shí)際中運(yùn)用代幣法的經(jīng)驗(yàn)， 將該方法運(yùn)用到具體案例當(dāng)中， 在使用代 幣法中，也有幾點(diǎn)要引起注意， 切合來(lái)訪者實(shí)際情況，加強(qiáng)自我獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)，適當(dāng)運(yùn)用別人 的監(jiān)督和鼓勵(lì)，逐步提高來(lái)訪者的目標(biāo)行為，最終過(guò)渡到自然情境中去。1、代幣法的背景2、代幣法的理論基礎(chǔ)與作用原理。 。對(duì)孩子說(shuō)好這樣的行為是表?yè)P(yáng)的，怎樣的學(xué)生是批 評(píng)的 有一節(jié)課及時(shí)兌現(xiàn)的， 也有一段時(shí)間兌現(xiàn)。 和孩子協(xié)商達(dá)到多少可以得到怎樣的獎(jiǎng)勵(lì)。 獎(jiǎng)勵(lì) 根據(jù)孩子的需求來(lái)定。 只要我一

27、說(shuō)， 我要表?yè)P(yáng)， 學(xué)生馬上就靜下來(lái)， 到位、 小學(xué)生很在乎的。 有時(shí)不忍心，看到學(xué)生期待老師表?yè)P(yáng)的眼神， 我只要一進(jìn)去教室， 有的學(xué)生就坐好了， 他們 知道老師只表?yè)P(yáng)最先到位的幾位孩子 江蘇卜恩年 ： 你聽(tīng)到了孩子們的聲音 湖南 藍(lán)： 一般是什么樣的表?yè)P(yáng)？ 周四主持 -王琳 ： 表?yè)P(yáng)不一定是具體的章程，而是我們所推崇的 周日主持朱海英 ： 每次只表?yè)P(yáng)二、三位。教師可以根據(jù)自己的實(shí)際來(lái)定 周四主持 -王琳 ： 幣值也不盡相同吧。老師的主觀性比較大、如果某一節(jié)課，學(xué)生全部都已 經(jīng)做好了呢？周日主持朱海英 ： 我要批評(píng)，還沒(méi)有說(shuō)完，孩子已經(jīng)到位了、一起表?yè)P(yáng)，留下5 分鐘，獎(jiǎng)勵(lì)孩子玩孩子自己喜歡的項(xiàng)目、只要課前規(guī)定好，孩子特別在意， 周四主持 -王琳 ： 這個(gè)好，一起獎(jiǎng)勵(lì)玩，有意思、比單純的發(fā)代幣有趣周日主持朱海英 ： 批評(píng)的孩子， 5 分鐘廣播操定位動(dòng)作訓(xùn)練看到其他孩子開(kāi)心地在玩，自 己練枯燥的廣播操，下次就注意了周四主持 -王琳 ： 看來(lái)老師需要提前五分鐘到教室了，否則耽誤正常上課了吧