C語言程序課程設(shè)計(jì)論文(關(guān)于處理學(xué)生信息)41832

1、課程設(shè)計(jì)(論文) 題 目 名 稱 學(xué)生證查找問題 課 程 名 稱 c 語言程序課程設(shè)計(jì) 學(xué) 生 姓 名 朱 娜 學(xué) 號(hào) 0941301287 系 、專業(yè) 信息工程系、信息大類 指 導(dǎo) 教 師 牛 莉 2010 年 6 月 26 日 目 錄 1前言2 2需求分析2 21 要求2 22 任務(wù)2 23 運(yùn)行環(huán)境2 24 開發(fā)工具2 3概要設(shè)計(jì)3 31 系統(tǒng)流程圖3 32 查詢函數(shù)流程圖4 4詳細(xì)設(shè)計(jì)5 41 分析和設(shè)計(jì)5 42 具體代碼實(shí)現(xiàn)6 4. 3 測試與輸入輸出9 5課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì)11 參考文獻(xiàn)12 致 謝13 1前言 編寫一個(gè)程序來處理學(xué)生證信息。通過一個(gè)結(jié)構(gòu)體數(shù)組來存放輸入的每一位同

2、 學(xué)學(xué)生證信息（包括姓名、年級(jí)、專業(yè)、學(xué)號(hào)、家庭地址） ，然后將其信息存入文件 中。輸入一個(gè)學(xué)生姓名查詢?cè)撏瑢W(xué)的信息，并顯示在屏幕上。 2需求分析 21 要求 （1）用 c 語言實(shí)現(xiàn)程序設(shè)計(jì)； （2）利用結(jié)構(gòu)體進(jìn)行相關(guān)信息處理； （3）畫出查詢模塊的流程圖； （4）系統(tǒng)的各個(gè)功能模塊要求用函數(shù)的形式實(shí)現(xiàn)； （5）界面友好（良好的人機(jī)互交） ，程序要有注釋。 22 任務(wù) （1）定義一個(gè)結(jié)構(gòu)體類型數(shù)組，輸入每一位同學(xué)的記錄（包括姓名、年級(jí)、 專業(yè)、學(xué)號(hào)、家庭地址） ，將其信息存入文件中； （2）輸入姓名查詢?cè)撏瑢W(xué)的信息，并顯示在屏幕上； （3）畫出所有模塊的流程圖； （4）編寫代碼； （5）程序分

3、析與調(diào)試。 23 運(yùn)行環(huán)境 (1)windows2000/xp系統(tǒng) (2)turboc2.0編譯環(huán)境 24 開發(fā)工具 c語言 3 概要設(shè)計(jì) 3.1 流程圖 系統(tǒng)流程圖如圖 3.1 所示。 圖 3.1 系統(tǒng)流程圖 32 函數(shù)“查找”流程圖 查找函數(shù)流程圖如圖 3.2 所示。 輸入數(shù)據(jù)保存在文 件里 執(zhí)行查找 find 函 數(shù) 輸出結(jié)果 開始 結(jié)束 圖 3.2 查詢函數(shù)流程圖 輸出“qing shu ru xing ming” j=0 jn a=strcmp(nam,) a=0 輸出該學(xué)生的所有信息 輸出 cha wu ci rennn return 結(jié)束 f f t t

4、 開始 j=j+1 4 詳細(xì)設(shè)計(jì) 41 分析與設(shè)計(jì) 在程序的開頭部分定義結(jié)構(gòu)體類型和全局的結(jié)構(gòu)體數(shù)組，用來存放同學(xué)信息， 假設(shè)共4條。 #include stdio.h #define n 4 struct student char name10; char class10; char profess10; int num; char add20; stun; 定義一個(gè)指針 fp 輸入學(xué)生信息放 sta 數(shù)組中。并將結(jié)構(gòu)體數(shù)組中的所有信息寫 入到文件data.dat中，之后再關(guān)閉文件。 main() file *fp; void find(); int i; if(fp=fopen(data.

5、dat,w)=null) printf(n cant open data.dat !n); exit(0); for(i=0;in;i+) printf(input name :);scanf(%s,); printf(input class:);scanf(%s,stui.class); printf(input profession:);scanf(%s,fess); printf(input num:);scanf(%d, printf(input add:);scanf(%s,stui.add); fprintf(fp,%s%s%s%d%s,stui.

6、name,stui.class,fess,stui.n um,stui.add); fclose(fp); find(); 在find函數(shù)中先用寫的方式打開文件data.dat,若不存在則新建一個(gè)，若無法 打開則輸出can not open files data.dat，將結(jié)構(gòu)體中的同學(xué)信息以數(shù)據(jù)塊的形式存 入文件data.txt中。存入后，關(guān)閉文件。 用自定義的查找函數(shù)find ()實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的信息查找。 void find() int j,a; char nam10; printf(qing shu ru xing ming:); scanf(%s, for(j=0;jn;

7、j+) a=strcmp(nam,); if(a=0) printf(class,profession,number,addressn,stuj.class,fess,stuj. num,stuj.add ); printf(%s,%s,%d,%s,stuj.class,fess,stuj.num,stuj.add); return; printf(cha wu ci renn); 在這個(gè)函數(shù)中采用字符串，如果輸入的字符串與文件中的一個(gè)字符串相同， 則輸出該字符串代表的學(xué)生的所有信息：姓名、電話號(hào)碼、email、地址。 42 具體代碼實(shí)現(xiàn) #i

8、nclude stdio.h #define n 4 struct student char name10; char class10; char profess10; int num; char add20; stun; main() file *fp; void find(); int i; if(fp=fopen(data.dat,w)=null) printf(n cant open data.dat !n); exit(0); for(i=0;in;i+) printf(input name :);scanf(%s,); printf(input class:);s

9、canf(%s,stui.class); printf(input profession:);scanf(%s,fess); printf(input num:);scanf(%d, printf(input add:);scanf(%s,stui.add); fprintf(fp,%s%s%s%d%s,,stui.class,fess,stui.num,st ui.add); fclose(fp); find(); void find() int j,a; char nam10; printf(qing shu ru xing ming:);

10、 scanf(%s, for(j=0;jn;j+) a=strcmp(nam,); if(a=0) printf(class,profession,number,addressn,stuj.class,fess,stuj.nu m,stuj.add ); printf(%s,%s,%d,%s,stuj.class,fess,stuj.num,stuj.add); return; printf(cha wu ci renn); 4.3 測試與輸入輸出 輸入學(xué)生的信息，系統(tǒng)產(chǎn)生一data.dat二進(jìn)制文件。 輸入需要查找的學(xué)生姓名 輸出查找的學(xué)生姓

11、名 5 課程設(shè)計(jì)的總結(jié)與體會(huì) 一個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)，雖然有些疲勞和困倦，但帶給我很多的收獲。c 語言已 經(jīng)學(xué)了一個(gè)學(xué)期，大概三個(gè)多月了，有許多知識(shí)都存在似懂非懂的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象 通過實(shí)際的上機(jī)操作，已經(jīng)減少了許多。對(duì)這些知識(shí)也有了更深的理解和很好的掌 握。也有很多理論上說得過去的代碼，但到了實(shí)際操作，卻是行不通的。這種困惑， 有許多已經(jīng)通過實(shí)際操作解決了，并能夠深刻認(rèn)識(shí)，但也有很多沒有明白。只能避 過這些方法，換方法實(shí)現(xiàn)。在課程設(shè)計(jì)之前，因?yàn)橛辛司C合實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，明 白了寫代碼這一步是非常重要的，因?yàn)楫?dāng)你把代碼輸入電腦，并用編譯器將其運(yùn)行， 發(fā)現(xiàn)通過不了，再來檢查找出問題，這是一件非常辛苦的

12、事情，也很浪費(fèi)時(shí)間。于 是在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，我花了兩天的時(shí)間來規(guī)劃與寫代碼，將要實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容分析清 楚，才把代碼輸入電腦，但卻有另一些問題，例如亂碼的問題，這就要花很多的時(shí) 間在重新寫代碼上了，用一些可能不出現(xiàn)亂碼的方法來實(shí)現(xiàn)該功能。因此我覺得每 次寫程序，應(yīng)該先找到該程序中的核心地方，用多種方法來實(shí)現(xiàn)該核心，這才可能 避免等到發(fā)現(xiàn)邏輯上或者編譯器不支持上的錯(cuò)誤，才來想補(bǔ)救的措施，這樣花費(fèi)時(shí) 間在想補(bǔ)救措施是很不值得的。此外，這樣多種方法寫程序可以鍛煉自己多種思維 方式解決一個(gè)問題的能力。 通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)

13、踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能 真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程 中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過各種各樣的 問題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過的知識(shí)理解得不 夠深刻，掌握得不夠牢固。 這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多專業(yè)知識(shí)問題，最后在老 師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時(shí)，在老師的身上我們學(xué)也到很多實(shí)用的知識(shí)， 在次我們表示感謝！同時(shí)，對(duì)給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心 的感謝！ 參考文獻(xiàn) 1 張福祥. c 語言程序設(shè)計(jì)m. 遼寧大學(xué)出版社，2008.1 . 64-74 頁 121-145 頁 181-198 頁 2 張福祥. 王萌c 語言程序設(shè)計(jì)習(xí)題解答與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)m沈陽：遼 寧大學(xué)出版社，200821-64 頁 3 牛莉. 劉遠(yuǎn)軍等計(jì)算機(jī)等級(jí)考試輔導(dǎo)教程m北京：中國鐵道 出版社，2008104-126 頁 致 謝 感謝指導(dǎo)老師在百忙之中抽出時(shí)間為我們批改程序，指導(dǎo)監(jiān)督我們做程序設(shè)計(jì)， 為我