開展課外自主閱讀有效途徑與策略課題研究階段性工作總結(jié)

1、課題研究課 題 總 負(fù) 責(zé) 人： 高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)基地課題負(fù)責(zé)人：高 級(jí) 中 學(xué) 課 題 組 成 員：區(qū)級(jí)課題“開展課外自主閱讀有效途徑與策略”階段性工作總結(jié)袁樹英老師楊永紅楊永紅、張玉霞、包紅霞、劉曉云、 賀紅梅、陳枝俏、 韓麗娟、馬志軍2007-11-30“開展課外自主閱讀有效途徑與策略”課題研究階段性工作總結(jié)課題負(fù)責(zé)人 楊永紅20XX 年冬季，袁老師在高級(jí)中學(xué)進(jìn)行開題報(bào)告，所有參加此 課題的英語教師聆聽了課題的提出背景、 要解決得問題、 理論研究價(jià) 值、研究意義、研究依據(jù)、遵循的原則、完成課題的可行性分析、指 導(dǎo)思想、目標(biāo)與意義、主要內(nèi)容、研究對(duì)象、步驟及過程設(shè)計(jì)、條件 及人員分工， 預(yù)期產(chǎn)

2、生的效果等內(nèi)容， 初步對(duì)課題的方方面面形成了 框架。高級(jí)中學(xué)有 8 位英語教師配合袁老師提供實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行課題的 實(shí)踐。下面就課題開展的一年時(shí)間里，我們所做的工作進(jìn)行總結(jié)。一、根據(jù)袁老師對(duì)本課題的計(jì)劃安排和具體分工， 我校英語教師 分小組承擔(dān)兩個(gè)子課題，即“課外閱讀資源的精選與運(yùn)用” ，負(fù)責(zé)教 師為張玉霞老師?！皩?duì)課外自主閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)”負(fù)責(zé)教師為劉曉云老 師。我作為課題小組總負(fù)責(zé)人， 負(fù)擔(dān)整個(gè)工作的開展。 在明確分工和 指導(dǎo)這些工作該怎樣開展后，我們進(jìn)入了各自的角色。首先，各位英語教師利用英語課堂內(nèi)外進(jìn)行閱讀在英語學(xué)習(xí)中的 重要性的意識(shí)滲透， 盡早讓學(xué)生明白高考中英語成績的 70%取決于英 語閱

3、讀能力。當(dāng)然，僅憑英語課堂的 40 分鐘就想在閱讀方面取得好 成績，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的， 課外自主性閱讀理解應(yīng)當(dāng)成為課堂閱讀的 自然延伸。 在探索和嘗試課外自主閱讀方面， 各英語教師主要做了以 下幾個(gè)方面的工作。1、共同交流探討課外閱讀資源的精選和利用。此項(xiàng)工作主要由張玉霞、包紅霞、 韓麗娟和我來承擔(dān)。我們首先對(duì)課堂內(nèi)的閱讀進(jìn)行 選材，主要圍繞課本中的閱讀材料和部分配合課本的課外閱讀材料如 英語周報(bào)、世紀(jì)金榜，有時(shí)配用活頁閱讀進(jìn)行課堂限時(shí)訓(xùn)練。課外閱 讀材料和課內(nèi)閱讀多半是不分家的。 由于課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容的沖突， 學(xué) 生的課外自主閱讀缺乏固定時(shí)間，某種程度上說，全靠自覺去完成。 教師首先把課堂上計(jì)

4、劃完成卻沒有完成的閱讀布置為課外進(jìn)行。另 外，根據(jù)學(xué)生的程度對(duì)課外閱讀的量、難度進(jìn)行分層次布置任務(wù)。學(xué) 生手頭有高中英語閱讀技能、空間讀物、英語周報(bào)、英語輔導(dǎo)報(bào)、考 試報(bào)、二十一世紀(jì)英語報(bào)、 英漢對(duì)照讀物、英文微型小說、 幽默故事、 閱讀完型為一體的專項(xiàng)訓(xùn)練、 英語沙龍等閱讀材料。 程度較好的學(xué)生 能保證每天抽出一定的時(shí)間進(jìn)行課外自主閱讀， 程度較弱、 自主性差 的同學(xué)可能課外自主閱讀幾乎是空白。2、對(duì)學(xué)生的課外自主閱讀進(jìn)行必要的指導(dǎo)和監(jiān)督。首先對(duì)學(xué)生 進(jìn)行課外閱讀習(xí)慣、策略、途徑、閱讀量、閱讀速度等方面的調(diào)查。 其次是指導(dǎo)學(xué)生選好閱讀材料， 如自己感興趣的難度適中的、 各種體 裁的、設(shè)題形式

5、多樣的、能長期堅(jiān)持的。另外布置學(xué)生以寫課外閱讀 心得，故事中的人物分析，續(xù)寫、改寫、縮寫、專門積累課外閱讀中 的新詞匯、反饋閱讀速度、 效果等方式來了解和監(jiān)控學(xué)生的課外自主 閱讀情況。3、設(shè)計(jì)專門的成績冊(cè)記錄和對(duì)比分析歷次閱讀測試成績。根據(jù) 教師掌握的閱讀材料的難易程度和對(duì)學(xué)生個(gè)體閱讀能力的了解來對(duì) 學(xué)生的閱讀進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 此過程中， 我們做得比較多工作是不失時(shí)機(jī)利用各種閱讀材料給學(xué)生以閱讀技能的滲透和學(xué)法指導(dǎo)， 讓學(xué)生 逐步理解掌握和運(yùn)用一些閱讀策略技能去逐步提升閱讀能力。4、和其他學(xué)校的教師與專家型教師多交流溝通，共同為學(xué)生的 課外自主閱讀能力提升和教師自我專業(yè)能力的進(jìn)步而努力工作。

6、20XX 年 9 月底我們?cè)谇嚆~峽市一中聆聽了魯子問教授、張劍副教授 的專題講座，現(xiàn)場觀摩了一中的武慧娟老師和紅寺堡中學(xué)馬彩霞老師 的閱讀課教學(xué)。 10 月底，我們?cè)谇嚆~峽市四中聆聽區(qū)教科所課題專 家“如何開題”的培訓(xùn)報(bào)告及一些學(xué)校的課題開題報(bào)告，真可謂“眼 前一亮”對(duì)如何做課題研究的思路清晰了許多。目前，課題各項(xiàng)工作 正在有條不紊的開展，最終目的是提高學(xué)生的閱讀能力。二、工作中存在的問題1、學(xué)生各科作業(yè)的布置完成和時(shí)間分配不均導(dǎo)致課外自主閱讀 的時(shí)間和閱讀量無法保障。多數(shù)學(xué)生僅限于課堂 40 分鐘及課外特別 有限的處理教師布置的作業(yè)時(shí)間， 所以課外自主閱讀的效果還是不太 明顯。如果英語教師監(jiān)

7、控太嚴(yán)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生其他作業(yè)完不成。2、開展課外自主閱讀的顯性成果太少。在收集整理總結(jié)成果方 面，我們?cè)谡撐淖珜?、案例設(shè)計(jì)、閱讀教學(xué)反思、評(píng)價(jià)等方面所做的 工作還很不到位。 由于教學(xué)任務(wù)沖突， 各位教師雖然平時(shí)也做了大量 的工作，但是在理論方面需要整理、記錄的東西比較欠缺。3、在如何對(duì)學(xué)生的課外自主閱讀進(jìn)行有效評(píng)價(jià)方面，我們還沒 有形成一套完成、科學(xué)、便于操作的評(píng)價(jià)體系。4、不是課題小組的所有教師都具備一定的做課題的能力，大部分工作都是邊干邊摸索。5、未能很好地組織幾堂課外自主閱讀指導(dǎo)觀摩課供全組老師學(xué) 習(xí)借鑒。總之，一年多的課題工作開展中，我們有許多的困惑，也特別希 望袁老師和其他學(xué)校的各位老師能傳授自己已取得比較成功的做法 和經(jīng)驗(yàn)，我們急需補(bǔ)充這片空白。三、下一年的工作計(jì)劃1、繼續(xù)開展“課外自主閱讀”工作，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生自主、自 覺、自信的去閱讀，把閱讀當(dāng)成英語學(xué)習(xí)的頭等大事去重視。2、各教師提前做出下一年的閱讀計(jì)劃，對(duì)這一年工作中存在的 失誤和成功之處進(jìn)行總結(jié)， 對(duì)學(xué)生的課外閱讀多花心思想辦法， 使課 內(nèi)和課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來。3、在資料整理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、成績跟蹤、評(píng)價(jià)到位等方面的 工作要做得更細(xì)，便于驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的有效性。4、重視教師和學(xué)生在開展課外自主閱讀方面的顯性成果展示， 如閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)、個(gè)案分析、論文撰寫、閱讀心得、反思等。在開展 課外閱讀的過