肢體語言在教學(xué)中的重要性

1、肢體語言在教學(xué)中的重要性 肢體語言是指通過身體的各種動作、舉止、神態(tài)代替語言，借以達意表情的溝通手段之一,是通過身體的動作與接觸而進行的感情交流。肢體語言作為一種傳遞信息的工具，其產(chǎn)生和運用要早于有聲語言。在有聲語言產(chǎn)生以后，它是傳遞信息，增加表達效果的一種重要手段。 在教學(xué)中，教師除了用語言來表述之外，還可以通過手勢、眼神、面部表情等無聲語言對學(xué)生加以教學(xué)暗示，微笑著點頭則表示贊賞、同意、肯定以及理解。舉手、招手等動作都傳遞著某種含義的語言。這種無聲語言即是肢體語言，它有時甚至可以達到無聲勝有聲的更好效。 美國心理學(xué)家通過實驗得出這樣的結(jié)論：信息的效果7的文字38的音調(diào)55的面部表情及動作。

2、可見形體語言是有聲語言的重要補充。在孩子們語言知識還不成熟的小學(xué)時期，肢體語言在小學(xué)課堂中的運用更具有發(fā)展空間。講起課來或鏗鏘有力，或娓娓動聽，表情眉飛色舞，神采飛揚，一個會意的微笑，一個點頭的贊許，一個肯定的手勢，一句贊美的語言往往都會起到意想不到的效果。我在課堂教學(xué)中總結(jié)出了以下的幾種方法： 一、聲音控制法：聲音控制法指教師通過語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化，來引起和控制學(xué)生的注意。例如，當(dāng)教師從一種講話速度變到另一種速度時，已分散的注意力會重新集中起來。在講解中適當(dāng)加大音量，也可以起到加強注意和突出重點的作用。比如，在重點內(nèi)容的教授中，我會適當(dāng)?shù)奶岣呶业囊袅?，放慢我的語速，學(xué)生就理解了，這

3、個時候老師講到重點了，要凝神了！再比如，在講習(xí)題的時候，老師激情飛揚，熱情高漲，學(xué)生不自覺的就被老師所吸引，被老師的情緒所感染。我經(jīng)常講的很投入，可以說手舞足蹈，學(xué)生被我的情緒所感染，枯燥的講授也顯得那么的活潑、生動。 二、表情控制法：豐富的表情變化也可以起到控制學(xué)生注意力的作用。教師的表情表達對學(xué)生的暗示、警告和提示，也可以表達期待、鼓勵、探詢、疑惑等情感。教師面部表情、頭部動作、手勢及身體的移動也傳遞著豐富的信息，有助于溝通師生間的交流，調(diào)控學(xué)生的注意力。班里有個學(xué)生，上學(xué)期的成績不是特別的好，但是這學(xué)期有明顯的進步，只是偶爾課上還是會做點小動作，這個時候，我就朝他搖搖頭，他很快就領(lǐng)會我的

4、意思，坐的相當(dāng)好！ 三、停頓吸引法：適當(dāng)?shù)耐ｎD，能夠有效地引起學(xué)生的注意力，可以產(chǎn)生明顯的刺激對比效應(yīng)。喧鬧中突然出現(xiàn)的寂靜，可以緊緊抓住學(xué)生的注意力。一般來說，停頓的時間以三秒左右為宜。這樣的停頓足以引起學(xué)生的注意。停頓時間不可過長，長時間停頓反而會導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散。課堂中經(jīng)常會有小朋友管不住自己的嘴巴，和同桌偶爾講幾句話，通常這個時候，我會停下來，望著他們，課堂很快安靜下來，這時候講話的同學(xué)也會意識到全班都在等他們，這樣不用一句話就能使課堂保持安靜！ 四、目光注視法：教師的目光注視可以在學(xué)生中引起相關(guān)的心理效應(yīng)，產(chǎn)生或親近或疏遠(yuǎn)或尊重或反感的情緒，進而影響教學(xué)效果。因此，教學(xué)可以巧妙地運用目光注視來組織課堂教學(xué)。如開始上課時，教師用親切的目光注視全體同學(xué)，使學(xué)生情緒安定下來，愉快地投入學(xué)習(xí)。再如，課上有學(xué)生注意力不集中，教師可以用目光注視提醒學(xué)生注意聽講等。 五、手勢示意法：在英語課上，有的學(xué)生自控能力差，會交頭接耳。面對這種情況，教師可以用雙手向他們做出一個暫停的動作或?qū)⑹持赴醋∽齑阶龀霭察o的表示，以示意這部分學(xué)生保持安靜或終止違紀(jì)行為。 學(xué)生的肢體語言是豐富多彩的，教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，適時的觀察學(xué)生，正確讀懂他們的肢體語言，運用一定的組織藝