認(rèn)識(shí)線段 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(二年級(jí)上冊(cè))

1、認(rèn)識(shí)線段 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(二年級(jí)上冊(cè)) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第59-60。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)操作、觀察，初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征，會(huì)用直尺畫(huà)不定長(zhǎng)的線段。2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展空間觀念。3、在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握線段的特征。教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。教學(xué)準(zhǔn)備：1、彎曲的線2、每個(gè)學(xué)生兩張白紙。3、配套課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景、曲直對(duì)比美麗的城堡里住了一位小公主，公主給咱們班每位同學(xué)帶來(lái)了一份禮物，想不想知道是什么？（答對(duì)問(wèn)題才可）1師：出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同

2、？2師：圖上的兩組小朋友在玩什么？（一組跳繩、一組拔河）兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？3師：揭示禮物（毛線）。觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么？（彎的）二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)線段1變曲為“直”，初步認(rèn)識(shí)線段（1）師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？試一試。（2）請(qǐng)生匯報(bào)演示：你是怎樣做的？若出現(xiàn)：A用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。討論：哪一種作法使毛線更直？（3）將毛線“請(qǐng)”到黑板上，并嘗試畫(huà)出，這就叫做線段。（板書(shū)）（4）師引導(dǎo)：線段有什么特點(diǎn)。（板書(shū)“直、兩個(gè)端點(diǎn)）（5）判斷下面哪些是線段？三、實(shí)物感知，強(qiáng)化線段特征1.過(guò)渡：生活中有沒(méi)有一些物體的邊是直的，

3、也有兩個(gè)端點(diǎn)的情況存在呢？（1）師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺(jué)？再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺(jué)？小結(jié)：直尺的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)，我們就可以把這條邊看作是一條線段。（2）師：你還能在教室中找到線段嗎？總結(jié)：書(shū)桌、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。（3）將以前學(xué)過(guò)的圖形與線段相聯(lián)系，數(shù)數(shù)圖形有幾條線段圍成。2折線段師：拿出一張長(zhǎng)方形的紙，像老師這樣對(duì)折、打開(kāi)，這樣一條折痕也可以看成是一條線段。請(qǐng)你指一指它的兩個(gè)端點(diǎn)分別在哪里？（1）你能折一條比它長(zhǎng)的線段嗎？（生操作）（2）你能折一條比它長(zhǎng)的線段嗎？展示學(xué)生的作品，說(shuō)一說(shuō)這些線段有什么相同的地方和不同的地方。小結(jié)：線段是有長(zhǎng)短的。3根據(jù)特征，自建線段模型（1）師：你能根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn)，把它畫(huà)在紙上嗎？試一試。（2）全班交流：你是怎樣畫(huà)線段的？為什么這樣畫(huà)？部分作品實(shí)物展臺(tái)下展示對(duì)比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。（4）師適時(shí)示范線段畫(huà)法。（5）依據(jù)線段模型練習(xí)。四、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識(shí)1、公主回城堡的路有三條，一條直的，兩條條彎的。你想走哪條？為什么？2、你能用直尺把這兩點(diǎn)連成一條線段嗎？（想想做做第3題）3、連接三點(diǎn)可以畫(huà)幾條線段，是什么圖形？（想想做做第4題。）4、如果有四個(gè)點(diǎn)呢？你能畫(huà)出幾條線段？（想想做做第5題。）（1）學(xué)生回答