《草船借箭》教學(xué)實(shí)錄

1、草船借箭教學(xué)實(shí)錄教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、介紹背景，創(chuàng)設(shè)氣氛。師：話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分。公元 208年，建安 13 年，曹操率軍，水陸并進(jìn)，欲掃平江南，孫劉聯(lián)盟，決計(jì)破曹。且看：用奇謀孔明借箭。2. 觀看借箭經(jīng)過(guò)影像，初步感知。 評(píng)：精妙的導(dǎo)語(yǔ)給學(xué)生以古典文學(xué)語(yǔ)言的熏陶，恢宏的背景、生動(dòng)的影像，激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓寬了學(xué)生感悟歷史、人物的空間。二、緊扣主題，探究性學(xué)習(xí)1. 初讀，學(xué)生質(zhì)疑。 師：瀏覽課文，請(qǐng)用文中一個(gè)合適的詞語(yǔ)概括諸葛亮在借箭中所表現(xiàn)出的才能。 生：神機(jī)妙算。師：“神機(jī)妙算”是什么意思？ 生：“神機(jī)妙算”就是驚人的機(jī)智、巧妙的謀劃，形容計(jì)謀高明。師：很好，結(jié)

2、合課文，圍繞這個(gè)詞你還有什么問(wèn)題要問(wèn)？生：我想問(wèn)諸葛亮為什么會(huì)如此神機(jī)妙算？生：諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方？師：大家提的問(wèn)題相信都可以通過(guò)讀書(shū)求得解決，現(xiàn)在我們集中研究： “諸葛亮的神機(jī) 妙算表現(xiàn)在哪些地方？他算到了什么？又是怎么做的？” （點(diǎn)出中心問(wèn)題 ）請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題 用心讀課文，可以和同學(xué)討論，呆會(huì)兒選擇一處體會(huì)最深的講析給大家聽(tīng)。2. 學(xué)生全面讀書(shū)，從字詞句中體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。3. 交流評(píng)價(jià)。生：諸葛亮算到了三天后天有大霧。生：諸葛亮算到了曹操的性格多疑、謹(jǐn)慎，在濃霧中不敢輕易派兵出擊。生：他還算到了魯肅的為人，他知道魯肅忠厚、守信、不會(huì)食言，所以讓他替自己準(zhǔn) 備借箭用的材料

3、，而且確保不會(huì)讓周瑜知道。生：他讓船一字兒排開(kāi)，借箭時(shí)，下令把船頭朝東，船尾朝西，一邊受滿(mǎn)箭后，又下 令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，說(shuō)明他對(duì)事情做了周密的安排。生：書(shū)中說(shuō)船隊(duì)回來(lái)時(shí)，順風(fēng)順?biāo)?，可以看出他算到風(fēng)向。評(píng)：讓學(xué)生在媒體制作出的兩軍對(duì)壘軍事簡(jiǎn)圖上邊演示邊說(shuō)，既靈活地檢驗(yàn)了學(xué)生融 會(huì)貫通理解課文的能力，又調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，教學(xué)效果好。生：諸葛亮對(duì)魯肅說(shuō)：“要你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士，還要一千多個(gè)草把子。”說(shuō)明他算了借箭所需器材的數(shù)量評(píng)：一問(wèn)激起千層浪，在探究性的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀興趣被調(diào)動(dòng)，充分有效的讀書(shū)拓展了思維的空間，創(chuàng)新教育在課堂上得到體現(xiàn)。4. 小結(jié)。師：（

4、指板書(shū) ）諸葛亮一算了天，二算了地，三算了人，可以說(shuō)各方面的因素他都考慮到了，基于這些周全的考慮，一一做出了巧妙的安排，這就是“神機(jī)妙算” 。師：面對(duì)諸葛亮的神機(jī)妙算，周瑜有何感嘆？ 生：周瑜感嘆：“我比不上他！” 師：想像一下，周瑜說(shuō)這話時(shí)，心情怎樣？并試著讀一讀。生：我想周瑜會(huì)非常佩服地說(shuō)這句話，因?yàn)閺牟荽杓@件事中他看到諸葛亮確實(shí)比他強(qiáng)。所以，我認(rèn)為讀這句話時(shí)，應(yīng)該用比較誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀。生：我的看法和她的恰恰相反，我認(rèn)為周瑜會(huì)更加嫉妒諸葛亮，他說(shuō)這句話時(shí)，應(yīng)該是忌恨的語(yǔ)氣。評(píng)：個(gè)性化的理解，個(gè)性化的朗讀，充分體現(xiàn)了“以讀為本，以人為本”的教學(xué)原則、發(fā)散思維，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)1.過(guò)渡，提煉文章

5、特點(diǎn)。師：無(wú)論是諸葛亮的神機(jī)妙算、周瑜的忌害之心，還是魯肅的仁厚守信、曹操的謹(jǐn)慎 多疑，我們都是從文章對(duì)人物的什么描寫(xiě)中體會(huì)到的？生：從人物的對(duì)話中體會(huì)到的。師：對(duì)，這也是三國(guó)演義刻畫(huà)人物一個(gè)很重要的方法。通過(guò)語(yǔ)言，能幫助我們更 深入地體會(huì)人物的內(nèi)心。2.創(chuàng)造性表演，體驗(yàn)角色。師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們自己來(lái)當(dāng)導(dǎo)演，邀請(qǐng)合作伙伴，選擇文中某處最喜歡的片斷，把它 表演出來(lái)，可以加上自己的理解和設(shè)計(jì)。3. 分組練習(xí)，自我體驗(yàn)。師：愿意展示朗讀、表演才華的同學(xué)，到前面選擇段落或表演或朗讀。(注：學(xué)生興致頗高，居然在一起商議是排搞笑版還是正劇版，課堂氣氛輕松活躍。)評(píng)：理解和表達(dá)、創(chuàng)造與再現(xiàn)的結(jié)合，充分體現(xiàn)了語(yǔ)

6、文教學(xué)的本體觀、課堂教學(xué)的活 動(dòng)觀、學(xué)生的主體觀。四、反思評(píng)價(jià)，開(kāi)放性學(xué)習(xí)1.情境采訪，深化認(rèn)識(shí)。(1) 采訪“孔明”師：孔明先生，您在借箭中的表現(xiàn)我佩服不已，請(qǐng)問(wèn)您在向周瑜立下軍令狀時(shí)，怎會(huì) 有如此把握？生：因?yàn)槲伊私庵荑さ臑槿?，知道他?duì)我有忌害之心，面對(duì)他的忌害，只能智取。再 加上我還準(zhǔn)確把握了曹操的心理，同時(shí)，我還懂天象、識(shí)地理，在心中對(duì)這件事有一個(gè)完 整的謀劃和安排，所以才會(huì)有如此大的把握立下軍令狀呀！師：(以記者身份評(píng)價(jià) )您在借箭后曾對(duì)魯肅說(shuō)： “為將而不通天文，不識(shí)地利，不曉陰陽(yáng)，不知奇門(mén)，不看陣圖，不明兵勢(shì)，是庸才也。 ”廣泛地學(xué)習(xí)，深入地思考，大膽地實(shí)踐，這也許就是全部的答案

7、吧。(2) 采訪“周瑜”。師：都督，您才華橫溢，名冠江南，面對(duì)諸葛亮的神機(jī)妙算，您有何感嘆？生：諸葛亮熟知天文地理，又算準(zhǔn)了曹操不會(huì)出兵，魯肅當(dāng)時(shí)不會(huì)告密，唉，在知天文、懂地理、識(shí)人心方面，我都比不上呀！師：“孔明才學(xué)猶堪嘆，公瑾妙語(yǔ)亦驚人！ ”(3) 采訪學(xué)生。師：在座的各位同學(xué)，對(duì)于故事中的人物，你們也許有更多的話想說(shuō)，把你們的最想說(shuō)的用一句話表達(dá)出來(lái)，送給故事中的他們，也送給今天的我們。生：我想對(duì)魯肅說(shuō)：你真是世界上最值得信賴(lài)的朋友。生：我想對(duì)周瑜說(shuō)：做一個(gè)心胸寬廣的人吧！那樣你會(huì)更出色！生：我想對(duì)曹操說(shuō)：正是你的多疑，關(guān)鍵時(shí)不敢果斷出兵，才促成了諸葛亮借箭成功。 該出手時(shí)就出手。生：我

8、有不同的看法，我想替曹操打抱不平。我所知道的曹操是一個(gè)偉大的軍事家， 當(dāng)時(shí)大霧迷蒙，在辨敵軍 （對(duì)方 ）虛實(shí)的情況下，為了不造成損失，沒(méi)有最大的把握，他當(dāng)時(shí) 只能那樣做。師：想不到，小小年紀(jì)你就學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題了，真了不起。評(píng)：學(xué)生精彩的回答、教師精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，再一次掀起課堂教學(xué)的高潮。師：同學(xué)們，你們能大膽、獨(dú)立地發(fā)表自己對(duì)人物的不同看法，這些思維的火花將成 為火炬照亮你們的人生。 （授與發(fā)言同學(xué)“賽諸葛” 、“賽周瑜”、“賽曹操”等稱(chēng)號(hào)。 ）評(píng)：角色的采訪走進(jìn)了人物的情感世界，靈性的回答豐富了學(xué)生的精神領(lǐng)域，激勵(lì)性、 發(fā)展性評(píng)價(jià)為學(xué)生的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。2.小結(jié)延伸，拓展閱讀。（1）小結(jié)。師：在不斷深入地學(xué)習(xí)中，我們看到了一個(gè)上知天文、下曉地理、知人善用、足智多 謀的諸葛亮，千百年來(lái)，他的形象成了中華民族智慧的化身。 （結(jié)論 ）（2）拓展。師：諸葛亮神機(jī)妙算的故事還有哪些？ （影像展示諸葛亮博望坡用兵、空城計(jì)、七擒孟獲等片斷，配以旁白。 ）(3) 延伸。師：同學(xué)們，諸事暫且按住