淺析高中生物課程與信息技術(shù)的整合

1、淺析高中生物課程與信息技術(shù)的整合【摘要】在高中生物課堂教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)有效的結(jié)合起來，可以更好的在教學(xué)中突出教學(xué)重點、解決教學(xué)難點，同時也改變了枯燥的課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，還能起到優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用?！娟P(guān)鍵詞】高中生物課程；信息技術(shù)；整合 ;多媒體21世紀(jì)以來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)引起傳統(tǒng)教育方式發(fā)生著深刻變化。近年來，隨著高中生物課程改革的不斷深入，信息技術(shù)與高中生物的整合就成為了高中生物課程改革的一個探索方向。在高中生物課堂教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)有效的結(jié)合起來，可以更好的在教學(xué)中突

2、出教學(xué)重點、解決難點，同時也改變了枯燥的課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，還能起到優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用。一、高中生物課程與信息技術(shù)整合的意義高中生物課程與信息技術(shù)整合是指信息技術(shù)滲透在生物課程結(jié)構(gòu)的各個要素，從而實現(xiàn)信息技術(shù)與生物課程整合。信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是要利用信息技術(shù)來營造一種信息化教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型教與學(xué)方式，這樣就可以把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精

3、神與實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)真正落到實處。二、高中生物課程與信息技術(shù)整合的主要目的高中生物課程是一門實驗性極強的課程，同時它又是一門極具動態(tài)性的課程。但是由于受各種條件的限制，教師在上課的過程中并不能充分的體現(xiàn)這一特點，這樣就不便于學(xué)生對知識點的理解和掌握。久而久之，學(xué)生學(xué)得無味，教師教得無趣，影響了該課程目標(biāo)的實現(xiàn)。而要改變這種現(xiàn)狀就需要高中生物教師不斷的提高認(rèn)識、改變觀念，同時要通過積極探索來不斷的提高教學(xué)效益。眼下，與信息技術(shù)的整合便是一個非常有意義的探索。高中生物課程與信息技術(shù)的整合不僅可以使學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中提高學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，而且可以使學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)使用信息技

4、術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)作為一門工具性學(xué)科，其在整合學(xué)習(xí)過程中的示范功能及終身學(xué)習(xí)過程中的輔助功能應(yīng)該是顯而易見的。三、高中生物課程與信息技術(shù)整合的主要方法二者的整合不是簡單的疊加，更不是單調(diào)的排列，必須要把信息技術(shù)與課程內(nèi)容的每一個環(huán)節(jié)進行有機的結(jié)合，為這些內(nèi)容和目的服務(wù)。1、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，突破教材的重難點合理使用多媒體課件來體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這是制作多媒體課件的第一步。這一步必須建立在把教材鉆透的基礎(chǔ)上，同時要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和學(xué)生的情況。如細(xì)胞的有絲分裂一節(jié)內(nèi)容，既是重點，又是難點，很抽象，用傳統(tǒng)的教學(xué)手法不能充分體現(xiàn)出分裂過程中染色體的變化。如果用多媒體動畫來表現(xiàn)，既直觀，又

5、形象,且能充分展示細(xì)胞分裂的動態(tài)過程，重難點迎刃而解。在課堂上有效的利用多媒體技術(shù)，前串后連，突破時空局限，使學(xué)過的知識瞬時再現(xiàn)，大大節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。2、創(chuàng)設(shè)情境，適時適量使用多媒體利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過播放與本節(jié)課有關(guān)多媒體課件來創(chuàng)設(shè)情境，可以有效、充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主觀能動性，另一方面也可以利用這些生動有趣的情景對學(xué)生進行情感教育，培養(yǎng)其獻(xiàn)身科學(xué)的精神。但要注意，在課堂上必須恰到好處地、靈活地使用多媒體才會取得事半功倍的效果。適量的圖、文、聲、像的使用，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，反之，過分夸張的聲音、動畫只會分散學(xué)生的注意力，不利于

6、教學(xué)效果的提高。3、課程復(fù)習(xí)，高效迅捷在生物復(fù)習(xí)課中，利用信息技術(shù)展示知識網(wǎng)絡(luò)體系，可以使學(xué)生在瞬間勾起學(xué)生對以前所學(xué)大量知識的回憶，省時高效，而且還有利于分層教學(xué)、自主復(fù)習(xí)，這樣就大大提高了復(fù)習(xí)的效率。例如，減數(shù)分裂的復(fù)習(xí)，教師可以采用課件的形式將知識進行整合，把知識體系呈現(xiàn)給學(xué)生以后，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平有重點復(fù)習(xí)，這樣所有學(xué)生都可根據(jù)自己已有水平自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，整合的方法還很多，關(guān)鍵是合理、適時、適景的運用，運用好了其效益就會事半功倍，對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在進行整合教學(xué)時，一定要注重學(xué)生的各種實際，如理解能力、觀察能力、計算機的應(yīng)用能力、協(xié)作能力等，也要注重學(xué)校、學(xué)生的其它有關(guān)實際，

7、因地制宜的開展工作，才能達(dá)到良好的教學(xué)目的。四、高中生物課程與信息技術(shù)的整合對教師的要求信息技術(shù)只是一種教學(xué)工具或教學(xué)手段，如何科學(xué)、高效地使用這些教學(xué)軟、硬件設(shè)施，這是一個與傳統(tǒng)教學(xué)法一樣重要的問題，這就首先需要教師掌握嫻熟的計算機操作技術(shù)和上網(wǎng)收集資料的能力，并能夠制作多媒體課件；其次，教師在教學(xué)中要突出教學(xué)的重點、難點內(nèi)容，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。一味地追求使用多媒體則會成為教學(xué)的干擾；再次，教師要具有較強的駕馭課堂的能力和課堂應(yīng)變能力，善于組織和引導(dǎo)學(xué)生共同探討問題、解決問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有目的、有成效地進行。只有當(dāng)教師使用計算機等現(xiàn)代化教育技術(shù)手段就象使用黑板和粉筆一樣自然，才能夠達(dá)到信息技術(shù)與生物學(xué)科整合的目的。我們相信，將來的計算機就和今天的掛圖、模型、標(biāo)本一樣，成為生物學(xué)課堂中不可缺少的教學(xué)和學(xué)習(xí)用具。綜上所述，高中生物課程與信息技術(shù)的整合，不僅會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中變被動接受為主動學(xué)習(xí)，而且可以創(chuàng)建一個信息資源豐富，適用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的嶄新學(xué)習(xí)平臺，同時也能夠挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，全面提高學(xué)生的