新媒體平臺(tái)在德語學(xué)習(xí)應(yīng)用中存在的問題及建議

1、新媒體平臺(tái)在德語學(xué)習(xí)應(yīng)用中存在的問題及建議關(guān)鍵詞：德語學(xué)習(xí); 新媒體平臺(tái); 微信; 微博;1 新媒體環(huán)境下的德語學(xué)習(xí)隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步, 新媒體成為了當(dāng)今社會(huì)一種新興的信息傳播手段, 虛擬和現(xiàn)實(shí)并存的方式給人們的生活帶來了巨大的改變, 德語學(xué)習(xí)的形式也變得豐富多彩。除了通過傳統(tǒng)的課堂講授之外, 還可以通過與新媒體的良性結(jié)合開展德語學(xué)習(xí), 如通過微信、微博、德語學(xué)習(xí)軟件等新媒介。利用新媒體手段進(jìn)行德語學(xué)習(xí), 不僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性和缺陷, 也有助于學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間, 增強(qiáng)學(xué)習(xí)彈性。學(xué)生可以利用碎片時(shí)間積累相關(guān)德語知識(shí), 做到學(xué)習(xí)與娛樂相結(jié)合, 大大提高德語學(xué)習(xí)者的興趣和學(xué)習(xí)效率

2、。2 新媒體平臺(tái)在德語學(xué)習(xí)中的運(yùn)用2.1 微信在德語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用案例微信是騰訊公司近年來主打的免費(fèi)應(yīng)用程序, 在學(xué)生范圍中廣泛使用。微信的信息分享迅速、傳播效果顯著以及交往互動(dòng)性強(qiáng)等特征, 使其成為了近年來新媒體發(fā)展的集大成者, 也成為大學(xué)生們?nèi)粘贤ê徒涣鞅夭豢缮俚氖侄沃?。?jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn), 當(dāng)前與德語學(xué)習(xí)相關(guān)的微信公眾平臺(tái)同樣也呈現(xiàn)出數(shù)量增多、形式多樣的趨勢。首先, 微信公眾平臺(tái)的文章推送功能可以每日向讀者推送德語相關(guān)消息。人民網(wǎng)德語視界;每日發(fā)布中德雙語閱讀、實(shí)習(xí)和就業(yè)信息匯總以及德國時(shí)政新聞等板塊, 讀者也可以通過查看歷史消息閱讀瀏覽往期的文章推送。其次, 微信公眾平臺(tái)的關(guān)鍵詞;功能

3、是基于微信自動(dòng)回復(fù)功能設(shè)計(jì)出來的。德語學(xué)習(xí)者可以通過搜索關(guān)鍵詞自動(dòng)獲得反饋信息, 關(guān)鍵詞;的回復(fù)亦可圍繞往日推送的內(nèi)容。最后, 群聊;討論功能采取一對(duì)多;或多對(duì)多;等信息傳播模式。德語學(xué)習(xí)者們在聊天時(shí)可以提出日常學(xué)習(xí)中的困惑和問題, 并由群成員對(duì)其進(jìn)行解答;也可利用閱讀過的文章作為延伸話題進(jìn)行交流互動(dòng), 提高學(xué)習(xí)者遣詞造句的能力, 同時(shí)也增加了其學(xué)習(xí)樂趣。2.2 德語學(xué)習(xí)軟件在德語學(xué)習(xí)中的運(yùn)用實(shí)例當(dāng)前國內(nèi)APP應(yīng)用市場上的德語學(xué)習(xí)軟件不勝枚舉。筆者以德語;、德語學(xué)習(xí);作為關(guān)鍵詞在IOS系統(tǒng)的APP Store中進(jìn)行搜索, 整理得出以下信息 (見表2) , 該表為下載量較高及具有一定代表性的德語

4、學(xué)習(xí)軟件。本文將以聽力類軟件每日德語聽力;為例, 闡述德語學(xué)習(xí)APP在德語學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。每日德語聽力;是一款專門為德語學(xué)習(xí)者定制的德語聽力訓(xùn)練軟件。其中收錄了德語新聞、德?？荚?、德語專業(yè)四級(jí)考試、德語專業(yè)八級(jí)考試、德語小說等眾多聽力內(nèi)容, 軟件中的每篇聽力課文都配有原文, 以方便學(xué)習(xí)者使用。該軟件會(huì)定時(shí)更新, 不斷完善其內(nèi)在缺點(diǎn), 內(nèi)容更新越來越快, 人性化程度越來越高, 這些舉措都在不斷提升使用者的用戶體驗(yàn)感。每日德語聽力;里面受大家歡迎的還有DW熱點(diǎn)話題;, 它幾乎囊括了所有在歐洲發(fā)生的大事件, 且其文章難度不盡相同, 簡單篇可以鞏固基礎(chǔ), 難度高些的文章則可以挑戰(zhàn)自我。除此之外, 該軟件

5、還提供了一些特色功能;, 如今日目標(biāo)、名師博客、聽力挑戰(zhàn)等功能, 許多網(wǎng)友都紛紛給出了好評(píng), 例如有網(wǎng)友認(rèn)為, 在小語種學(xué)習(xí)軟件較少的情況下, 每日德語聽力;對(duì)于初學(xué)德語的人來說很實(shí)用, 確實(shí)能夠幫助提高德語聽力與發(fā)音。3 新媒體平臺(tái)在德語學(xué)習(xí)應(yīng)用中存在的問題及建議3.1 主要問題(1) 各新媒體平臺(tái)學(xué)習(xí)資源冗雜, 重復(fù)率較高, 針對(duì)性不強(qiáng)。在當(dāng)前存在的微信公眾賬號(hào)中, 德語教學(xué)形式五花八門, 每日所發(fā)布的內(nèi)容龐雜, 大信息量和多選擇的特點(diǎn)易導(dǎo)致德語學(xué)習(xí)者們難以準(zhǔn)確地找到他們需要的資料, 因此降低了學(xué)習(xí)效率。并且許多微信公眾平臺(tái)對(duì)所推送的德語學(xué)習(xí)資源層次劃分不明顯, 許多難度都超出了學(xué)生可接受

6、的范圍, 直接導(dǎo)致了一些學(xué)生對(duì)德語學(xué)習(xí)失去興趣。(2) 線上教育和線下活動(dòng)結(jié)合不夠密切。目前, 德語學(xué)習(xí)的新媒體平臺(tái)只是一味地向?qū)W生們輸入相關(guān)德語知識(shí)要點(diǎn)以及傳播學(xué)習(xí)方法等, 缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)。德語學(xué)習(xí)者在利用新媒體平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí), 口頭表達(dá)能力無法得到訓(xùn)練, 缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。人機(jī)交流始終不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂中真實(shí)的人與人之間的交流。此外, 由于新媒體平臺(tái)的開放性特征, 使得教師對(duì)學(xué)生的約束力下降, 缺乏教師的引導(dǎo), 自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生易對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不加思辨, 囫圇吞棗。(3) 德語學(xué)習(xí)資源缺乏有力監(jiān)管, 質(zhì)量參差不齊。在微博中不乏大批德語知識(shí)傳播者與德語學(xué)習(xí)者, 但由于缺乏有效的篩選機(jī)制,

7、 其質(zhì)量卻是參差不齊?，F(xiàn)有的與德語相關(guān)的微博可分為翻譯類、影視推薦類、考試技巧類、綜合類等類別。其中翻譯類微博最多, 其來源多為德語電影臺(tái)詞、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)流行語等, 但此類微博卻常出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤、翻譯不當(dāng)?shù)葐栴}。這些問題看似雖小, 卻極易誤導(dǎo)德語學(xué)習(xí)者。同時(shí)由于一些德語學(xué)習(xí)APP起步較晚, 系統(tǒng)設(shè)計(jì)不夠完善, 導(dǎo)致學(xué)習(xí)資源存在較多錯(cuò)誤。如德語詞典類APP德語助手;就存在單詞錯(cuò)誤較多、詞庫有待完善等問題。如果德語學(xué)習(xí)者想要對(duì)專業(yè)類文章進(jìn)行翻譯, 則還需要借助于專業(yè)紙質(zhì)字典。3.2 建議要合理解決新媒體平臺(tái)在德語學(xué)習(xí)中存在的這些問題, 應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面入手。(1) 科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源, 提升學(xué)

8、生學(xué)習(xí)效率。例如, 微信公眾平臺(tái)的賬號(hào)主體所有者要轉(zhuǎn)變對(duì)平臺(tái)的管理理念, 在發(fā)布文章時(shí)要增強(qiáng)其學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性與實(shí)用性, 對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行合理的分類和整合, 明確初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)學(xué)習(xí)課程的劃分, 完善其學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng), 減少廣告植入。通過趣味問答、游戲等設(shè)計(jì)形式, 增加德語學(xué)習(xí)的樂趣, 提升其他讀者對(duì)該類平臺(tái)的關(guān)注度。這些新媒體平臺(tái)的運(yùn)營者也可在軟件中增加讀者們對(duì)德語學(xué)習(xí)難度的選擇功能, 更好地滿足不同水平的德語學(xué)習(xí)者的需求。(2) 實(shí)現(xiàn)線上教育和線下活動(dòng)的有效結(jié)合?；谛旅襟w大環(huán)境, 為了實(shí)現(xiàn)線上教育和線下活動(dòng)的完美結(jié)合, 應(yīng)適當(dāng)增加新媒體平臺(tái)中德語學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)。以微信公眾平臺(tái)為例, 賬號(hào)主

9、體所有者可發(fā)布一些可靠的線下交流活動(dòng)信息, 或是邀請(qǐng)德語學(xué)習(xí)者們進(jìn)行語音或者視頻溝通, 為他們提供更多的面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。除此之外, 高校教師也可以開通微信公眾號(hào), 利用新媒體平臺(tái)的優(yōu)勢, 調(diào)動(dòng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。教師可通過微信公眾平臺(tái)獲取學(xué)生意見, 搜集學(xué)生們在課堂中的疑問, 及時(shí)發(fā)現(xiàn)德語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中存在的問題, 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的監(jiān)督, 也可利用微信公眾平臺(tái)內(nèi)的投票功能, 對(duì)學(xué)生們感興趣的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行投票篩選, 以提高線下課堂教育的趣味性, 構(gòu)建更加良好的合作互助學(xué)習(xí)氛圍。(3) 加強(qiáng)高校教師與新媒體平臺(tái)的合作。為合理解決例如在微博上廣泛存在的德語學(xué)習(xí)資源混亂等新媒體平臺(tái)問題, 可組織

10、高校德語教師研究現(xiàn)有的關(guān)注度較高的德語相關(guān)微博, 分析其特點(diǎn), 并與之開展合作, 形成整合德語類微博資源的合力, 提升相關(guān)微博的質(zhì)量。針對(duì)德語學(xué)習(xí)類APP存在的問題, 可以從開發(fā)人員入手, 與其建立聯(lián)系, 根據(jù)自身用戶體驗(yàn)對(duì)APP的運(yùn)行程序提出合理化建議, 更新相關(guān)詞庫并豐富其內(nèi)容, 細(xì)心校對(duì)其中的拼寫、語法錯(cuò)誤等。4 結(jié)語近年來, 隨著我國移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展, 新媒體平臺(tái)不斷更新, 德語移動(dòng)化學(xué)習(xí)趨勢更為普遍。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中可以通過合理地利用微信、微博等軟件學(xué)習(xí)德語知識(shí)、培養(yǎng)語言興趣、拓寬知識(shí)面。但新媒體在給當(dāng)代大學(xué)生提供廣闊交流平臺(tái)的同時(shí), 也帶來了前所未有的挑戰(zhàn), 如信息碎片化、服務(wù)系統(tǒng)不完善等。當(dāng)代大學(xué)生們要用辯證的眼光看待新媒體熱潮, 要善于利用該類工具, 及時(shí)查漏補(bǔ)缺, 及時(shí)反思, 彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的不足, 提高德語學(xué)習(xí)效率。參考