信管專業(yè)信息素養(yǎng)教學(xué)改革研究VIP

1、信管專業(yè)信息素養(yǎng)教學(xué)改革研究摘要：近年來，互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)深度融合，同時(shí)推動(dòng)教育領(lǐng)域的線上發(fā)展，線上學(xué)習(xí)不僅是互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，更是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育的融合。因此，信管專業(yè)的信息素養(yǎng)教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中都融入信息素養(yǎng)這一元素，結(jié)合OBE教育理念，對(duì)信管專業(yè)大學(xué)生信息素養(yǎng)從信息意識(shí)、信息能力、信息道德等方面入手，多方協(xié)作參與信息素養(yǎng)教育，校內(nèi)以圖書館為依托建立信息素養(yǎng)教育知識(shí)體系平臺(tái)，并以微信、微博等新型社交平臺(tái)進(jìn)行推廣，吸引學(xué)生培養(yǎng)信息素養(yǎng)意識(shí)和能力，同時(shí)輔以校企合作對(duì)實(shí)踐能力進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)，希望對(duì)信管專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)水平的提升有一定的啟發(fā)作用。 關(guān)鍵詞：信管；信息

2、素養(yǎng)；應(yīng)用型高校 一、信息素養(yǎng) 信息素養(yǎng)的概念最初就是指利用信息技術(shù)解決問題的能力，我國信息素養(yǎng)基本分為信息意識(shí)，信息知識(shí)，信息能力，信息倫理。具備信息素養(yǎng)的人，能夠明確何時(shí)需要信息，并且能夠進(jìn)行有效的搜索，進(jìn)而使用和評(píng)價(jià)搜索到的信息。信息素養(yǎng)的概念，1974年由保羅澤考斯基，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席提出，保羅覺得“若人經(jīng)過一定的培訓(xùn)之后，可以利用信息工作，那么他就具備信息素養(yǎng)，并且了解信息工具和信息源，能具體解決問題?！?通過分析得出信息素養(yǎng)主要有三個(gè)趨勢(shì)：（1）信息素養(yǎng)是圖書館員不可推卻的使命和職責(zé)；（2）可將信息素養(yǎng)同信息利用結(jié)合起來研究；（3）將對(duì)大學(xué)的信息素養(yǎng)融合到課程設(shè)計(jì)中。從“搜索即

3、學(xué)習(xí)”視角出發(fā)，利用行動(dòng)研究方法，測(cè)試大學(xué)生在接受性學(xué)習(xí)任務(wù)情境，批判性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)情境下的搜索過程，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入訪談，對(duì)大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力進(jìn)行了研究，構(gòu)建了包含學(xué)習(xí)任務(wù)情景、信息獲取、信息評(píng)價(jià)、信息組織與管理、信息生產(chǎn)/創(chuàng)造、交互與協(xié)作六個(gè)要素的“搜索即學(xué)習(xí)”信息素養(yǎng)內(nèi)容框架。對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)從信息意識(shí)、信息獲取、信息評(píng)價(jià)、信息利用、信息安全道德5個(gè)為維度構(gòu)建了測(cè)量模型，并從性別、專業(yè)和年級(jí)3個(gè)方面分析了大學(xué)生信息素養(yǎng)存在的群體差異。等人在“北京地區(qū)高校信息素質(zhì)能力示范性框架研究”項(xiàng)目中將高校學(xué)生的總體信息素質(zhì)能力劃分為基礎(chǔ)能力、通用能力、專業(yè)學(xué)科能力三個(gè)等級(jí)。在線學(xué)習(xí)共享已經(jīng)是當(dāng)

4、代大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，他們?cè)谏缃弧⒔鉀Q問題時(shí)傾向于利用互聯(lián)網(wǎng)，很大程度上影響信息素養(yǎng)的水平。6 二、應(yīng)用型高校信息素養(yǎng)一體化教育的意義 信息已經(jīng)嵌入到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，面對(duì)滾滾而來的信息洪流，很多大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們生活中不可或缺的一部分，無論是學(xué)習(xí)還是娛樂，都為他們提供了比較便利的方式。同時(shí)，信息社會(huì)，對(duì)大學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了更高的要求，不僅是單純的百度搜索信息，更是需要通過提升信息素養(yǎng)水平，對(duì)海量大數(shù)據(jù)信息加以收集利用，以此來參加求職和升學(xué)等活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。作為應(yīng)用型高校，其宗旨是培養(yǎng)實(shí)踐中的人才，培養(yǎng)學(xué)生搜索信息、評(píng)價(jià)信息、共享信息的創(chuàng)新能力。信息素養(yǎng)在信息化

5、時(shí)代已經(jīng)是大學(xué)生必備的一種基本能力，而信息素養(yǎng)教育則是讓大學(xué)生獲取這一能力的過程手段。信管專業(yè)學(xué)生具有學(xué)科背景多樣化和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，各學(xué)科交叉融合，促進(jìn)了信息素養(yǎng)發(fā)展的動(dòng)力。應(yīng)用型本科院校應(yīng)該從當(dāng)前信息素養(yǎng)教育存在的問題入手，按照自身的辦學(xué)特色，從人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)方案，教學(xué)方法等多方面進(jìn)行著手，結(jié)合行業(yè)內(nèi)信息素養(yǎng)教育經(jīng)驗(yàn)，建立穩(wěn)定、高效、可持續(xù)的信息素養(yǎng)教育模式，從而培養(yǎng)出新時(shí)代的應(yīng)用型人才。 三、信管專業(yè)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育改革中存在的問題 信管專業(yè)大學(xué)生作為復(fù)合型人才，要掌握獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)及創(chuàng)新能力等基本能力，同時(shí)要了解信息化發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)。學(xué)生習(xí)慣依靠網(wǎng)絡(luò)獲取所需的信息，認(rèn)為搜

6、索信息沒有任何難度，但檢索工具多樣化導(dǎo)致搜索的相關(guān)信息質(zhì)量參差不齊，網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性、可靠性還不能得到保障，而學(xué)生缺乏評(píng)價(jià)信息的能力，這都對(duì)信管專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。（一）信息素養(yǎng)教育宣傳途徑有待完善。目前，信息素養(yǎng)教育宣傳途徑較為單一，學(xué)校多是通過公開講座的形式進(jìn)行宣傳講解，講座多以張貼海報(bào)的形式告知學(xué)生，沒有借助新型社交平臺(tái)和發(fā)揮圖書館的力量，明顯宣傳力度不夠，這也是學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)能力不重視的重要原因。另外，信息素養(yǎng)教育課程多是通過圖書館的公共課進(jìn)行講授，課時(shí)較少，沒有專業(yè)課教師參與，沒有融入到專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生只是參與了課程，對(duì)信管專業(yè)學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)教育過程中，

7、圖書館只是自習(xí)和文獻(xiàn)資料借閱的場(chǎng)所，對(duì)于可借助圖書館完成信息獲取的功能并不了解，圖書館在信息素養(yǎng)教育過程中利用率不夠，在信息素養(yǎng)教育的宣傳上并不到位。（二）學(xué)生信息能力有所欠缺。信息素養(yǎng)能力不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)訪問能力，還包括檢索、評(píng)價(jià)、理解和利用信息的能力，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，信管專業(yè)學(xué)生在信息素養(yǎng)水平上差異化較為明顯，大多數(shù)學(xué)生可以熟練檢索網(wǎng)絡(luò)信息，但對(duì)搜索到的信息甄別、評(píng)價(jià)、使用的能力還需要進(jìn)一步完善。部分學(xué)生在搜索所需信息時(shí)，面對(duì)海量信息，會(huì)感到無從下手，單純依靠百度、谷歌、360等搜索引擎和開放資源檢索信息，且利用互聯(lián)網(wǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，除了完成課堂作業(yè)主動(dòng)查找信息，很少利用網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)學(xué)習(xí)技能，

8、僅在需求的時(shí)候才進(jìn)行查找。還有部分大學(xué)生在查找相關(guān)信息時(shí)，不明白應(yīng)該怎么開始，他們希望通過簡單翻書就能在書本上找到想要的信息。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)信息資源的處理認(rèn)知停留在文獻(xiàn)資料的字面分析上，利用相關(guān)工具進(jìn)一步挖掘和辨別信息真?zhèn)?、加工使用信息的能力還有所欠缺，甚至照搬查閱到的信息。（三）部分學(xué)生信息倫理道德缺失。大學(xué)生從小接受思想政治教育，總體道德水平較好，在是非問題上立場(chǎng)比較堅(jiān)定，能遵循法律和道德的要求，但信息法律意識(shí)不夠清晰。部分學(xué)生會(huì)沉溺于網(wǎng)絡(luò)，花費(fèi)大量時(shí)間在社交網(wǎng)絡(luò)、購物和娛樂等方面，當(dāng)遇到一些低俗、暴力的信息時(shí)，大學(xué)生好奇心比較重，會(huì)隨意轉(zhuǎn)發(fā)或發(fā)表不當(dāng)言論。且部分大科技與信息210計(jì)算

9、機(jī)產(chǎn)品與流通2020.10學(xué)生自控能力不足，會(huì)沉迷于利用網(wǎng)絡(luò)追求刺激新鮮或者不健康的東西，無意中觸碰到信息倫理道德，或者對(duì)信息倫理道德意識(shí)不清，隨意泄露他人隱私，發(fā)表或傳播不實(shí)信息等。 四、信管專業(yè)信息素養(yǎng)教育教學(xué)改革實(shí)踐路徑 （一）重視培養(yǎng)信管專業(yè)大學(xué)生的信息意識(shí)。除了公開講座，如利用微信公眾號(hào)、微博、微信小程序等方式加強(qiáng)宣傳力度，還要加大宣傳范圍和途徑，打造系列式的品牌講座，如武漢大學(xué)開辦的90分鐘專題講座，將講座拆分為不同的模塊，學(xué)生可以按照自己的時(shí)間有針對(duì)性的自由選擇學(xué)習(xí)。不同于以往的教學(xué)模式，讓教學(xué)更加有趣、生動(dòng)，也可以針對(duì)同一主題用多種信息渠道進(jìn)行檢索，組織信息檢索比賽等，讓學(xué)生從

10、根本上重視信息意識(shí)的培養(yǎng)。應(yīng)用型高校偏向重視學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，應(yīng)將信息素養(yǎng)教育納入培養(yǎng)方案中，針對(duì)不同年級(jí)開設(shè)不同的專業(yè)信息素養(yǎng)課程，讓多方共同參與到信息素養(yǎng)教育方案制定中，以此潛移默化地培養(yǎng)信息意識(shí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。（二）多方協(xié)作參與信息素養(yǎng)教育。高校圖書館不再僅負(fù)責(zé)教授引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖書館館藏的使用，更是時(shí)代信息素養(yǎng)培養(yǎng)的源泉，但是僅僅依靠圖書館相關(guān)人員，大學(xué)生的信息素養(yǎng)很難得到確切的提升。對(duì)學(xué)生而言，習(xí)慣依靠網(wǎng)絡(luò)獲取所需的信息，認(rèn)為搜索信息沒有任何難度，但網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性、可靠性還不能得到保障，而大學(xué)生缺乏評(píng)價(jià)信息的能力，因此對(duì)信息素養(yǎng)教育的重視度不夠，需要專業(yè)老師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，提

11、升他們的信息素養(yǎng)。并需要學(xué)校參與，將信息素養(yǎng)加入到大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系之中，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生信息素養(yǎng)的整體提升。（三）建立信息素養(yǎng)教育知識(shí)體系平臺(tái)。可移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的普及，使得教育不受時(shí)間、空間限制，突破了傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)的局限，讓學(xué)生在任何地方都可以用碎片化的課余時(shí)間通過平臺(tái)自學(xué)?？梢詧D書館為中心，專業(yè)教師、館員共同參與建立在線信息素養(yǎng)教育平臺(tái)，通過學(xué)校圖書館構(gòu)造一個(gè)信息素養(yǎng)微視頻案例庫，微視頻時(shí)長從幾分鐘到十幾分鐘，每個(gè)小型MOOC課程內(nèi)容可以針對(duì)其要嵌入專業(yè)課的相關(guān)信息素質(zhì)培訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。將圖書館與視頻網(wǎng)站融合創(chuàng)新，打造一個(gè)旨在提升學(xué)生信息素養(yǎng)的開放式平臺(tái)，讓信息素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法能

12、夠與時(shí)俱進(jìn)。建立平臺(tái)的目的是幫助學(xué)生盡快建立信息素養(yǎng)知識(shí)體系，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，通過互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式來培養(yǎng)和提高個(gè)人信息素養(yǎng)。（四）提高檢索信息能力。檢索信息是發(fā)揮信息作用的第一步，但有些信息需求不是很明確，檢索目標(biāo)不易確定，需要結(jié)合相關(guān)專業(yè)背景知識(shí)，這時(shí)關(guān)鍵詞和檢索工具的確定對(duì)信息的搜索起著至關(guān)重要的作用，檢索工具多樣化導(dǎo)致搜索的相關(guān)信息質(zhì)量參差不齊，只有了解各類檢索工具的特征才能根據(jù)檢索內(nèi)容選擇更為合適的工具，從而有效的檢索出有用信息。對(duì)信管專業(yè)學(xué)生來說，都能夠借助計(jì)算機(jī)熟練使用word、excel等工具，但對(duì)信管專業(yè)軟件和數(shù)據(jù)庫則還需進(jìn)一步提升使用能力，才能根據(jù)信息需求，通過

13、查找通用網(wǎng)站和專業(yè)網(wǎng)站，獲得不同類型、不同格式的信息，進(jìn)而分析、加工處理信息，并批判性的使用信息。（五）加強(qiáng)校企合作。應(yīng)用型高校側(cè)重于提升大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用信息進(jìn)行創(chuàng)新的能力，進(jìn)而將他們培養(yǎng)成具備實(shí)踐操作能力的人才。在優(yōu)化信息素養(yǎng)相關(guān)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，開展以校企合作為主要形式的實(shí)訓(xùn)方式，使大學(xué)生通過自主與終生學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取信息知識(shí)并養(yǎng)成良好的信息道德素養(yǎng)，提升信息與知識(shí)創(chuàng)新的能力。學(xué)校和具有認(rèn)可度的單位進(jìn)行校企合作，可以檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)信息素養(yǎng)水平，使專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)知識(shí)，學(xué)校應(yīng)展開在辦學(xué)方向上的優(yōu)勢(shì)，為信管專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生切身融入到企業(yè)單位進(jìn)行信息使用。 五

14、、結(jié)語 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展重構(gòu)了人們生活、學(xué)習(xí)和社交的方式，為人們提供了便利，同時(shí)對(duì)大學(xué)生的素養(yǎng)提出了新的要求。大學(xué)圖書館不僅是學(xué)校的書刊借閱和共享交流中心，同時(shí)具有開展學(xué)生信息素養(yǎng)的教育基礎(chǔ)，是不可或缺的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該充分發(fā)揮圖書館在信息素養(yǎng)教育教學(xué)中的地位，結(jié)合微信、微博等各種途徑吸引學(xué)生加入到有關(guān)信息素養(yǎng)教育的學(xué)習(xí)中。打造以校內(nèi)圖書館為核心的信息素養(yǎng)知識(shí)體系平臺(tái)和校外校企合作平臺(tái)為一體的信息素養(yǎng)一體化教育體系。專業(yè)教師、圖書館員和學(xué)生一起成長，利用互聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)自身的能力和價(jià)值，真正提升學(xué)生以信息能力為核心的信息素養(yǎng)水平，適應(yīng)信息技術(shù)社會(huì)給社會(huì)發(fā)展帶來的變化。 參考文獻(xiàn) 1吳正荊,孫成江.國外信息素養(yǎng)研究的發(fā)展軌跡及主要成果J.圖書情報(bào)工作,2006,50(4):60-63. 2趙艷麗,董宏偉,孫寧寧,張桂山.基于CiteSpace的信息素養(yǎng)教育領(lǐng)域可視化分析J.農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊,2016,28(10):67-71. 3劉詠梅,謝陽群.“搜索即學(xué)習(xí)”視角下大學(xué)生信息素養(yǎng)行動(dòng)研究J.情報(bào)理論與實(shí)踐,2019(8):99-101. 4王雅靜.大學(xué)生信息素養(yǎng)的群體差異性分析J.情報(bào)探索,2018(12):79-86. 5曾曉牧,孫平,王夢(mèng)麗,杜慰純.北