名?？疾靾?bào)告3篇

1、2021名?？疾靾?bào)告3篇工作計(jì)劃 匯報(bào)人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text.本文目錄名校考察報(bào)告名校學(xué)訪考察報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子走訪名?？疾靾?bào)告XX年7月28日至8月2日，我隨禹城市教育考察團(tuán)到江蘇省xx中學(xué)、xx中學(xué)、xx中學(xué)xx分校、xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)考察，先

2、將考察情況匯報(bào)如下：一、學(xué)校的辦學(xué)特色1xx市xx中學(xué)抓常規(guī)、抓細(xì)節(jié)、抓過程，創(chuàng)造了教育的奇跡。后六中學(xué)很重視常規(guī)管理，他們認(rèn)為，做好常規(guī)就是奇跡。他們提出的“常規(guī)+細(xì)節(jié)+過程=奇跡”就是“把常規(guī)做好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過程抓實(shí)”，xx中學(xué)靠的是規(guī)范科學(xué)的管理，靠的是堅(jiān)持低耗高效的原則，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)是xx初級中學(xué)開展學(xué)校管理工作的關(guān)鍵。早讀管理。他們的做法是明確文科教師的幾個(gè)規(guī)定的動作，強(qiáng)調(diào)文科教師前一天放學(xué)，必須到班把第二天早讀課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)要求布置好，并寫在黑板上，到第二天早讀下課前的五分鐘或是正課上課的前五分鐘，進(jìn)行嚴(yán)格檢查。這樣有布置，有落實(shí)，有檢查的做法，既減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，又激發(fā)了

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，也改變了學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。作業(yè)管理。平時(shí)練習(xí)的油印量由教導(dǎo)處把關(guān)，課外練習(xí)冊、教輔用書等資料，每生限訂一套，其余全部封殺。學(xué)校提倡教師手頭多買幾本參考書，每天做些篩選、剪貼、翻印的工作，這樣布置的作業(yè)有針對性、實(shí)效性。在常規(guī)考核中，學(xué)校對學(xué)生平時(shí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)要求非常嚴(yán)格，老師布置的作業(yè)必須及時(shí)批閱，自己來不及批閱的作業(yè)堅(jiān)決不允許布置。布置一道練習(xí)，學(xué)生就要像考試一樣及時(shí)地完成一道，教師認(rèn)真地批改一道，并認(rèn)真地評講一道。學(xué)校認(rèn)為，牛吃了草要反芻，學(xué)生做了作業(yè)，也必須進(jìn)行反思，教師給予評析，否則就難以消化吸收。布置作業(yè)，應(yīng)在練習(xí)的精選、精練、精評上下

4、功夫。課堂管理。在課堂教學(xué)上，學(xué)校強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容重在雙基，教學(xué)對象則要瞄準(zhǔn)中下等學(xué)生，甚至是最后幾位學(xué)生，從而切切實(shí)實(shí)地提高45分鐘的課堂教學(xué)效益。45分鐘效益的衡量標(biāo)準(zhǔn)，決不是教師在45分鐘里教給了學(xué)生多少，而應(yīng)該是教會了學(xué)生多少，學(xué)生已掌握了多少。2xx縣xx中學(xué)的“講學(xué)稿”，書寫了教學(xué)的神奇。以“講學(xué)稿”為載體的教育改革緣于學(xué)校曾長期處于硬件差、師資差、生源差和觀念落后、手段落后、質(zhì)量落后的“三差三后”狀況，一度被確定為撤并學(xué)校。不改革，不進(jìn)行校本教研就不會有xx中學(xué)的發(fā)展。1999年起，學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”做法，創(chuàng)造出“講學(xué)稿”模式的課堂教學(xué)方式和捆綁式教學(xué)考核，學(xué)校教育

5、教學(xué)成績突出而重新迅速發(fā)展。講學(xué)稿的具體做法：作為“xx經(jīng)驗(yàn)”的核心之一，“講學(xué)稿”指的是集教案、學(xué)案、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本，是教師集體備課（包括備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備練習(xí)、備考試）的結(jié)晶。講學(xué)稿的具體做法是：實(shí)行教師超前備課（即在假期內(nèi)）、集體備課，教師輪流執(zhí)筆，骨干教師把關(guān)審核，形成共案，把教案、學(xué)案和分層次評價(jià)作業(yè)結(jié)合在一起，用一張8開的紙印好（正反面），每節(jié)課的課前1天發(fā)下去。學(xué)生預(yù)習(xí)完成學(xué)案中規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，教師在上課前檢查學(xué)生課前作業(yè)的完成情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)。理科類如數(shù)學(xué)、物理，主要是以大容量訓(xùn)練為主。“講學(xué)稿”發(fā)給

6、學(xué)生后，一般教師要收回兩次，第一次是上課前檢查預(yù)習(xí)情況，第二次是檢查當(dāng)堂訓(xùn)練情況，并結(jié)合課后或周六培優(yōu)補(bǔ)差的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)日日清、周周清?！皒x經(jīng)驗(yàn)”的核心之二是捆綁式考核，其主要構(gòu)想是進(jìn)行教學(xué)考核時(shí)，同年級同學(xué)科的教師、師徒教師（同集備組的教師）是捆綁在一起的，不管誰的成績多突出，獎勵(lì)是一樣的。捆綁式考核的基本作用是使全體教師共同努力來提高“講學(xué)稿”質(zhì)量并共同使用“講學(xué)稿”。東廬經(jīng)驗(yàn)的核心之三是“考教合一”。因?yàn)椤爸v學(xué)稿”是集預(yù)習(xí)、課堂筆記和練習(xí)為一體的文本，如何保證學(xué)生按照規(guī)定使用、保管好“講學(xué)稿”十分重要，因此東廬中學(xué)除了日常管理教育和習(xí)慣的養(yǎng)成以外（新生入學(xué)前2周開始訓(xùn)練使用講學(xué)稿

7、），另一重要手段是“考教合一”，即單元測驗(yàn)、階段考查等考試題目多出自“講學(xué)稿”，年級越低，比重越大，7年級8090，8年級7080。3、xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)創(chuàng)造性地提出了“兩類結(jié)構(gòu)”的教學(xué)思想。一是“知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)”?，F(xiàn)在語文教材是一篇一篇課文，數(shù)學(xué)教材是一道一道例題，好比散落的一顆顆珠子，現(xiàn)在要求把一篇課文或一道例題放在“知識結(jié)構(gòu)”中來學(xué)習(xí)，也就是要把散落的珠子變成一串串珠子。這種知識結(jié)構(gòu)不是教師交給學(xué)生，而是要求學(xué)生通過“畫知識樹”自己來建構(gòu)。一類知識結(jié)構(gòu)總有一個(gè)基本概念，好比樹的主桿由基本概念再生成許多下位概念，好比樹干上生長出許多樹枝，大樹枝又會長出許多小樹枝，用畫“知識樹”能夠非常形象地表述和

8、掌握一種知識結(jié)構(gòu)。二是“方法程序結(jié)構(gòu)”。方法程序結(jié)構(gòu)是指學(xué)會掌握知識的方法，學(xué)會掌握知識結(jié)構(gòu)，把這種學(xué)習(xí)方法概括化、結(jié)構(gòu)化。學(xué)生習(xí)得了這種“方法程序結(jié)構(gòu)”，就能有效地掌握一類知識結(jié)構(gòu)，也就有了“舉一反三”以至“舉一反十”的能力。比如，xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)的語文老師在教學(xué)中概括出了“閱讀”的基本方法程序結(jié)構(gòu)“查讀品悟。在實(shí)際教學(xué)過程中如何用“兩類結(jié)構(gòu)”進(jìn)行教學(xué)？王xx校長將之概括為一句話：“三環(huán)二線一核心”。“三環(huán)”指以“例題找方法”，“習(xí)題悟方法”、“試題驗(yàn)方法”三個(gè)大環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學(xué)過程。“二線”指以例題、習(xí)題、試題等教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成的知識線（明線），以及貫穿其中的學(xué)習(xí)某一類知識或解決某一類問題的方法而構(gòu)

9、成的方法線（暗線）。“一核心”指貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)某一類知識或解決某一類問題的思維方式。其實(shí)質(zhì)就是學(xué)生掌握學(xué)科基本概念、基本結(jié)構(gòu)和學(xué)科思想方法，并在此基礎(chǔ)上利用概念、原理、法則去思考問題和解決問題。4、xx中學(xué)xx分校高品位辦學(xué)，走內(nèi)涵發(fā)展之路。學(xué)校以“為學(xué)生一生奠基”為校訓(xùn)，以“既對學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，又對學(xué)生的將來負(fù)責(zé)”為辦學(xué)理念，堅(jiān)持“高品位、研究型、現(xiàn)代化、國際化”的辦學(xué)目標(biāo)和“基礎(chǔ)合理、素質(zhì)全面、個(gè)性鮮明”的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)上遵循“小班化、層次化、個(gè)性化、個(gè)別化”的原則，在夯實(shí)基礎(chǔ)、面向全體的同時(shí)，對優(yōu)秀生進(jìn)行拔尖輔導(dǎo)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)。學(xué)校還開設(shè)繪畫、文學(xué)、劇社、航

10、模、機(jī)器人等15個(gè)課外社團(tuán)，力求為在校的每一個(gè)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展提供盡可能大的空間。學(xué)校依托金陵中學(xué)百年教育的品牌，倡導(dǎo)人文關(guān)懷，注重人文素養(yǎng)，追求科學(xué)精神，以體現(xiàn)自然美、展現(xiàn)和諧美、凸現(xiàn)人文美、追求精神美為文化建設(shè)理念，建設(shè)“文（文化，校園濃厚的知識文化氛圍）、雅（雅致，指學(xué)生語言文明和行為規(guī)范）、序（有序，指遵規(guī)守紀(jì)）、活（活躍，指校園生活充滿青春活力）”的校園文化，用心營造個(gè)體成長和生命發(fā)展的良好環(huán)境，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，全面建設(shè)一個(gè)健康向上、豐富多彩的和諧校園。二、考察后的幾點(diǎn)感想1、一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。所考察的四所學(xué)校的校長都具有明確的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，以及勇于創(chuàng)新的

11、精神，敢想敢做敢為的膽略，象xx中學(xué)“常規(guī)細(xì)節(jié)過程奇跡”的思想，xx中學(xué)的“講學(xué)稿”，xx中學(xué)xx分校的校園文化，xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)“兩類結(jié)構(gòu)教學(xué)法”都充分體現(xiàn)了校長的思想和引領(lǐng)。2、腳踏實(shí)地、勇于創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的根本。xx中學(xué)、xx中學(xué)一度都成為撤并對象，都是農(nóng)村初中，校舍陳舊，師資匱乏，生源一度面臨困境，他們不等不靠，立足學(xué)校實(shí)際，抓常規(guī)、抓細(xì)節(jié)、抓過程，求改革、求實(shí)效，他們以行動驗(yàn)證了“置之死地而后生”“不破不立”“窮則變、變則通”的老話，從變革中硬是沖出了一條康莊大道，創(chuàng)出了名氣，甩掉了窘迫，迅速改變了原狀而讓人瞠目。3、深厚的校園文化是學(xué)校發(fā)展的核心。xx中學(xué)xx分校的“文、雅、序、活”、

12、xx中學(xué)的“常規(guī)細(xì)節(jié)過程奇跡”“良心認(rèn)真方法成功”、xx中學(xué)的“教學(xué)合一”、xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)“精細(xì)化管理”等為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展提供了不竭動力。4、科學(xué)的管理機(jī)制是學(xué)校發(fā)展的保證。所考察的四所學(xué)校都有一套切實(shí)可行、科學(xué)高效的管理機(jī)制。教育改革從根源上說，是教育制度上的改革。三、今后的工作設(shè)想1、確定正確先進(jìn)的辦學(xué)思想，樹立科學(xué)實(shí)效的教學(xué)理念。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念這個(gè)口號，我們已經(jīng)喊了不是一年兩年的時(shí)間了，問題的關(guān)鍵就是這些先進(jìn)的理念到底有多少扎根于我們的教師心里，并化為他們在教育教學(xué)活動中的自覺行為，今后我們通過開展各種活動，將“以人為本”、“以生為本”的思想落實(shí)到學(xué)校的各項(xiàng)工作中，落實(shí)到教師教育教學(xué)實(shí)踐

13、中。2、低起點(diǎn)，小步子，扎扎實(shí)實(shí)抓好常規(guī)管理，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。常規(guī)是學(xué)校師生參加一切教育教學(xué)活動的基本準(zhǔn)則，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)會、學(xué)好的前提。在今后工作中，我們將立足學(xué)校實(shí)際，切實(shí)抓好學(xué)校的常規(guī)工作，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，把平凡的事做的不平凡，做出特色。3、狠抓課堂教學(xué)這一主渠道，全面提高教學(xué)質(zhì)量。今后，我們繼續(xù)積極推動課堂教學(xué)模式的改革，在學(xué)習(xí)借鑒過程中，我們應(yīng)緊緊抓住“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”這個(gè)核心，始終堅(jiān)持把提高課堂效益，提高教學(xué)質(zhì)量作為課堂模式改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，始終堅(jiān)持把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為衡量課堂模式改革的標(biāo)準(zhǔn)，在具體的實(shí)踐過程中，我們充分

14、借鑒“目標(biāo)教學(xué)”“先學(xué)后教”“教學(xué)案”“兩類結(jié)構(gòu)教學(xué)法”等思想和模式，勇于實(shí)踐、不斷探索，形成自己的教學(xué)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。4、健全和完善學(xué)校的管理機(jī)制。一流的學(xué)校都有一套一流的管理體系，才能創(chuàng)造出一流的業(yè)績，我們把學(xué)校的教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)全部納入學(xué)校規(guī)范化管理的軌道，把“包”請進(jìn)學(xué)校，制訂了各類人員崗位責(zé)任制，制訂了各項(xiàng)工作管理考核評比獎懲制度，并且對各項(xiàng)工作真抓實(shí)管，嚴(yán)抓細(xì)管，敢抓善管，逐步形成了民主、科學(xué)、嚴(yán)密的調(diào)控機(jī)制。名校學(xué)訪考察報(bào)告名?？疾靾?bào)告（2） | 返回目錄XX年12月25日，我們xx區(qū)千名計(jì)劃學(xué)員一行120多人在教育局領(lǐng)導(dǎo)和教育進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，來到xx區(qū)x

15、x學(xué)校學(xué)習(xí)考察。通過看現(xiàn)場、聽介紹、談體會，一致認(rèn)為感觸很深、收獲很大，很受教育、啟發(fā)和鼓舞，可以說上了一堂生動、實(shí)際、深刻的發(fā)展課、開放課。現(xiàn)將個(gè)人的學(xué)習(xí)體會報(bào)告如下：一、 考察學(xué)?；厩闆r天津市北辰區(qū)華辰學(xué)校（xx路xx號）位于xx市xx區(qū)區(qū)政府所在地，坐落在歷史悠久的京杭大運(yùn)河畔，始建于1995年，創(chuàng)辦之初是公辦民助性質(zhì)的非企業(yè)事業(yè)單位，后改制為國辦義務(wù)教育集小學(xué)、初中為一體的九年一貫制的學(xué)校。建筑于xx市第xx中學(xué)舊址之上，占地46751平方米，兩幢教學(xué)樓、一幢包含宿舍、食堂和體育館的綜合樓，總建筑面積xxxx平方米。教學(xué)樓分別為小學(xué)教學(xué)樓、初中教學(xué)樓。小學(xué)教學(xué)樓共五層，內(nèi)設(shè)有圖書館，

16、現(xiàn)藏書八萬余冊，有可供xx人同時(shí)閱讀的閱覽室及電子閱覽室，2個(gè)舞蹈室，2個(gè)美術(shù)室，1個(gè)科技活動室，2個(gè)音樂教室，3個(gè)計(jì)算機(jī)房，1個(gè)藝術(shù)長廊，1個(gè)讀書長廊，1個(gè)多功能廳，1個(gè)報(bào)告廳，2個(gè)多功能合班教室，1個(gè)天文臺，1個(gè)生態(tài)園，42個(gè)教室。初中教學(xué)樓共五層，內(nèi)有40個(gè)教室，2個(gè)語音教室，1個(gè)專用音樂室，1個(gè)美術(shù)室，2個(gè)計(jì)算機(jī)教室，物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室各2個(gè)，1個(gè)工會活動室，2個(gè)心理咨詢室，1個(gè)發(fā)泄室。宿舍樓共五層，總計(jì)54個(gè)房間，可容納400多人住宿。綜合食堂可同時(shí)容納xxx人同時(shí)就餐。小學(xué)教學(xué)樓前廣場，xxxx平方米，供小學(xué)課間操、體育課等活動使用。初中樓后操場，占地xxxxxx平方米，設(shè)有x

17、xx米塑膠跑道，人工草皮足球場、籃球場、排球場、羽毛球場，供初中體育課、課間操、體育班訓(xùn)練和全校大型體育活動使用。華辰學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班72個(gè)，小學(xué)38個(gè)，初中34個(gè)，總計(jì)在校生2779人?，F(xiàn)有教職工243人，其中高級教師86人，中級教師92人，初級教師65人。專任教師186人，其中大本以上學(xué)歷154人，大專學(xué)歷24人，中專學(xué)歷8人。學(xué)校于1995年開始執(zhí)行校長負(fù)責(zé)制，實(shí)行“目標(biāo)管理”，推行教師 “崗位責(zé)任制”，XX年完成人事制度改革，實(shí)行全員聘任制。擁有使命感和目標(biāo)感才能帶給生命意義與價(jià)值，人們才能自主發(fā)展，人生才會充滿幸福。 學(xué)校堅(jiān)持“建設(shè)和諧校園”的辦學(xué)理念，以“合格+特長”為培養(yǎng)目標(biāo)，秉承

18、“自尊自強(qiáng)、礪志成才”的校訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)“艱苦嚴(yán)明、克己有為”的校風(fēng)，倡導(dǎo)“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、探索創(chuàng)新”的教風(fēng)，營造“勤奮刻苦、主動靈活”的學(xué)風(fēng)。本著以人為本，尊重個(gè)性發(fā)展的原則，努力完善學(xué)校的教育教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，形成學(xué)校自身的辦學(xué)特色和品牌。 在教育改革開放日益深入的形勢下，面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)校師生共同奮斗，開拓創(chuàng)新，取得優(yōu)異的辦學(xué)業(yè)績，華辰學(xué)校獲得了XX全國奧林匹克示范校、天津市中學(xué)行為規(guī)范示范校、天津市小學(xué)示范校等榮譽(yù)稱號。隨后來訪教師走進(jìn)課堂進(jìn)行隨堂聽課。并與該校的教師進(jìn)行交流。老師們與華辰學(xué)校教師匯聚一堂，針對語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行授課，通過講課

19、、說課、評課及交流，自己受益匪淺。代表們均表示這種形式是實(shí)在又有效的教研方式，為教師們的成長提供了很好的交流、學(xué)習(xí)、展示的平臺。老師們參觀了學(xué)校的校園文化及舞蹈房、體育館、錄課室、心理輔導(dǎo)室等功能教室。二、認(rèn)識與思考這次考察讓我開闊了視野，讓我見識了具有現(xiàn)代化水準(zhǔn)的學(xué)校，這些學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，前衛(wèi)的教學(xué)理念及管理模式也是我們這些學(xué)校今后要努力的方向。置身于這兩所學(xué)校里，時(shí)時(shí)處處都讓我們感受到現(xiàn)代化的氣息。面對這所學(xué)校，我不禁想起我們這些農(nóng)村的學(xué)校，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的差異，也使學(xué)校在硬件設(shè)施建設(shè)上產(chǎn)生了較大的差距，這是不可避免的現(xiàn)實(shí)，但是我們不應(yīng)自暴自棄，我們應(yīng)該看到我們自身的優(yōu)勢，充分發(fā)揮我們

20、的優(yōu)勢。我們辦學(xué)的硬件設(shè)施雖然沒有華辰學(xué)校先進(jìn)，但我們的教育思想和教學(xué)理念還是全新的，絲毫不遜于華辰，我們應(yīng)該“取人之長，補(bǔ)己之短”，用我們農(nóng)村自身的教育優(yōu)勢發(fā)展自我，壯大自我，為我們的農(nóng)村地區(qū)的教育不斷向前發(fā)展，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識是學(xué)校發(fā)展的前提。團(tuán)隊(duì)精神，是華辰學(xué)校強(qiáng)調(diào)最多的方面。大凡學(xué)校能辦得好，一個(gè)起碼的條件就是領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作，干部師生上下同心。華辰的校長介紹經(jīng)驗(yàn)的第一點(diǎn)，就是學(xué)校風(fēng)氣正。好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是學(xué)校健康發(fā)展的關(guān)鍵。一天的考察學(xué)習(xí)交流中，我深有感慨：這次考察學(xué)習(xí)既有觀念上的洗禮，也有專業(yè)上的引領(lǐng)；既學(xué)習(xí)了打造校園文化的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也吸取了課堂教學(xué)管理和教學(xué)經(jīng)

21、驗(yàn)，高效而充實(shí)。讓我想到了學(xué)校辦學(xué)的過程，歸根結(jié)底是一個(gè)個(gè)教育教學(xué)的細(xì)節(jié)，在嚴(yán)謹(jǐn)有序的管理過程中，需要剛?cè)岵?jì)，需要充實(shí)和留白。還讓我想到就教師本身講，如何重視有效地促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。針對這個(gè)問題，應(yīng)該說是所有教師都關(guān)注的問題，我們大家在平時(shí)各自的學(xué)校中，都會看到這樣一種現(xiàn)象：有的教師抱怨學(xué)校的硬件條件太差，有的老師說自己外出學(xué)習(xí)，學(xué)校不準(zhǔn)許，有的說學(xué)校只向老師要教學(xué)成績，卻不解決教師的實(shí)際困難等等，我們承認(rèn)，每所學(xué)校都會存在這樣那樣的問題，但仔細(xì)想想，除了外在因素外，我們自身到底將自己的專業(yè)發(fā)展想了些什么，做了些什么，事實(shí)上，我們從許多名師專家的成長經(jīng)歷看，他們之所以成功，更多的還是他們自

22、身鉆研的結(jié)果，所以我要說，我們不必?fù)碛刑嗟谋г梗鴳?yīng)對自己負(fù)責(zé)，主動地、積極地多想想，多促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展，別忘了，時(shí)刻去反思自己的教育教學(xué)，反思會促使你成長，使你得到長足的發(fā)展。教育，是一門藝術(shù)?？傊視е以谶@兩周學(xué)習(xí)中所收獲的東西，精神抖擻地走入工作崗位中，繼續(xù)為我校的語文教學(xué)貢獻(xiàn)一份微薄之力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子走訪名校考察報(bào)告名?？疾靾?bào)告（3） | 返回目錄XX年4月22日4月24日，在教育局張局長、教研室陳主任的帶領(lǐng)下，全市30名初中校長對xx廣文中學(xué)、xx五中、xx世紀(jì)學(xué)校進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)感到很受震動：震驚一詞可以用來概括這次考察的感悟。震驚xx課程改課的深刻與全面；震驚x

23、x教育的騰飛；震驚xx教育管理的前瞻與精細(xì)。一、xx廣文中學(xué)：1、學(xué)生素養(yǎng)：學(xué)生有著良好的行為習(xí)慣。從來沒有看到學(xué)生的打鬧、摟抱、說臟話?？吹降氖菍W(xué)生的文明禮貌，走路靜悄悄，幾人成行，特別是去運(yùn)動場上體育課，學(xué)生排著隊(duì)，打折牌子，這個(gè)牌子是學(xué)生班級名稱。靜靜的，沒有吵鬧，但是每個(gè)學(xué)生的臉上洋溢著幸福的笑。恰逢學(xué)校組織實(shí)驗(yàn)技能考試。學(xué)生排著隊(duì)靜靜的在那里等著。這是一種風(fēng)景，這更是學(xué)生素養(yǎng)的高度體現(xiàn)，這一切源自學(xué)校課程的開發(fā)，源自學(xué)校德育大講堂對學(xué)生心靈的感染。2、家長委員會參與了學(xué)生的管理。在我們進(jìn)教室聽課的時(shí)候，看到有家長坐在教室里聽課。下課后，對上課不認(rèn)真聽講的學(xué)生進(jìn)行批評教育。起初認(rèn)為是學(xué)

24、校的老師，一問，才知道是學(xué)生家長。原來學(xué)生家長委員會，安排每天有一名家長在學(xué)校聽課，她說，他們的責(zé)任既是副班主任，又是班長的角色。幫助學(xué)校管理學(xué)生，同時(shí)對家長理解學(xué)校、理解教師做了有力的溝通。把家庭教育延伸到學(xué)校，促進(jìn)了學(xué)校教育和家庭教育合力的形成。另一方面，廣大家長積極參與學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)，對學(xué)校辦學(xué)行為、教師執(zhí)教行為進(jìn)行直接監(jiān)督，促進(jìn)了各項(xiàng)育人制度的有效落實(shí)。家長和學(xué)校一起攜手育人，共同筑造出良好的教育環(huán)境讓孩子健康、快樂成長。3、課程開發(fā)極具特色。孩子的歸結(jié)點(diǎn)是課程。孩子，家庭給予物質(zhì)營養(yǎng)；學(xué)校給予精神營養(yǎng)。成功構(gòu)建起了“三位一體”的課程體系，即“生本化的學(xué)科課程”、“特色化的學(xué)校課程”、“

25、個(gè)性化的活動課程”。課程包括學(xué)科課程-素質(zhì)教育的根基；活動課程個(gè)性特長的保障；特色課程學(xué)校特色的依托整合教材。教師以現(xiàn)有的教材為基礎(chǔ)，整合其他版本教材中最符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，最貼近學(xué)生生活實(shí)際的部分，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加適合學(xué)生。每學(xué)年為各學(xué)科提供3-5種不同版本的教材，各學(xué)科教師分工合作，共同整合教材，編制出適合學(xué)生的教材。整合教材還包括對教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)體系的整合。例如，地理學(xué)科在學(xué)習(xí)國家區(qū)域地理時(shí)，整合為“低緯度的國家”、“中緯度的國家”、“高緯度的國家”三部分。廣文400篇，是語文教研組為學(xué)生量體定制的不同題材的名篇，學(xué)生人手一冊，三年內(nèi)熟讀背誦?；顒诱n程：發(fā)展學(xué)生的個(gè)性“個(gè)性化的活動課程”包

26、括“入校課程”、“國旗下講話課程”、“主題教育課程”、“班會課程”、“綜合實(shí)踐課程”、“社團(tuán)課程”、“節(jié)日課程”、“陽光60分課程”、“演講與口才課程”、“離校課程”等十大課程模塊，成為發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的重要保障。特色課程主要指引橋課程“引橋課程”是指為學(xué)生學(xué)習(xí)新知尤其是重難點(diǎn)的突破，做好前置知識或背景的鋪墊。初一學(xué)生的小初銜接、初二學(xué)生的“兩極分化”、初三學(xué)生高中學(xué)習(xí)的適應(yīng)不良，都需要搭建引橋解決。“引橋課程”包含三個(gè)系列：一是小初引橋課程。旨在幫助初一新生消除學(xué)習(xí)的前置障礙，適應(yīng)初中學(xué)習(xí)。其基本流程是：梳理與初中學(xué)習(xí)相關(guān)的前置知識-并進(jìn)行分析-找到前置缺陷-建設(shè)引橋課程-實(shí)踐驗(yàn)證并總結(jié)。一

27、般新入校的初一學(xué)生會用一個(gè)月左右的時(shí)間進(jìn)行引橋課程。比如，英語學(xué)科中音標(biāo)的學(xué)習(xí)就是小初引橋的重要內(nèi)容。二是難點(diǎn)引橋課程，破解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，減少“兩極分化”。各學(xué)科老師給學(xué)生搭建的“難點(diǎn)引橋”，密切聯(lián)系生活實(shí)際，從思維障礙尋找切入點(diǎn)，使學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)置于“前置知識”的鋪墊之下，最大程度地幫助學(xué)生越過“障礙點(diǎn)”?；玖鞒淌牵骸案鲗W(xué)科梳理知識點(diǎn)面向師生調(diào)研學(xué)習(xí)難點(diǎn)研究難點(diǎn)背后的障礙點(diǎn)建設(shè)引橋課程實(shí)踐驗(yàn)證并總結(jié)”。比如物理中在講杠桿原理前，讓學(xué)生先感知體驗(yàn)一下鉗子、壓水井等。三是實(shí)施“高中引橋課程”，著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，在初三為其順利適應(yīng)高中學(xué)習(xí)“搭橋”。學(xué)校為各科教師配齊高中教材，各學(xué)科教師把與高中

28、學(xué)習(xí)有關(guān)的鋪墊，放在初中相應(yīng)章節(jié)中處理，為將來高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4、學(xué)校校史館：系統(tǒng)規(guī)范，具有極厚的歷史沉淀。學(xué)校校史館既體現(xiàn)了學(xué)校悠久的歷史，又凸顯了學(xué)校的管理、教學(xué)、課改等各個(gè)方面。學(xué)校深厚的歷史積淀彰顯一色。二、xx五中考察時(shí)間：4月23日這所學(xué)校是全國合作教學(xué)培訓(xùn)基地。多位專家和教育名人對學(xué)校予以指導(dǎo)過。學(xué)校的校訓(xùn)：做適合學(xué)生的教育課堂教學(xué)教室內(nèi)兩面墻都有黑板，學(xué)生展示交流用。 作文：自評互評教師評聽了語文、歷史、數(shù)學(xué)三節(jié)課，共同點(diǎn)：注重小組的合作。首先小組合作，發(fā)現(xiàn)問題提出來，學(xué)生予以解答。特別是歷史課，在選擇題的提問時(shí)，學(xué)生先回答，然后指出采用的什么方法。老師一是對相關(guān)問題拓展，而

29、是指出回答該問題時(shí)的關(guān)鍵詞語。材料分析題，特別注重方法，要求學(xué)生首先看問題，把要點(diǎn)劃出來；再看材料和注釋，捕捉有效信息；三是回憶有關(guān)知識點(diǎn)，列出答案。數(shù)學(xué)教師注重?cái)?shù)學(xué)思想的應(yīng)用。包括轉(zhuǎn)化、等積法、建模思想等。xx五中深入研究了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，圍繞自主互助學(xué)習(xí)型課堂的構(gòu)建，以“小組有效合作學(xué)習(xí)”研究為突破口，進(jìn)行了堅(jiān)持不懈地探索與實(shí)踐，總結(jié)出了“三課型五環(huán)節(jié)教學(xué)”模式，改變了課堂結(jié)構(gòu)，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化，課堂效益明顯提升。自主、互助、學(xué)習(xí)型教學(xué)模式自主，是指問題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決，規(guī)律有學(xué)生自己去探索應(yīng)用，概念由學(xué)生自己去概括提煉，文本由學(xué)生自己去解讀感悟，實(shí)驗(yàn)由

30、學(xué)生自己去設(shè)計(jì)操作，作業(yè)由學(xué)生自己去布置選擇?；ブ?，是基于小組內(nèi)外互動的學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生。學(xué)習(xí)型，即由教為主變?yōu)閷W(xué)為主，由個(gè)體學(xué)習(xí)為主變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)為主，課堂不再是教師講授表演的舞臺，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究、交流的場所，教師的講堂真正變成了學(xué)生的學(xué)堂。課型五步教學(xué)法五步教學(xué)即：學(xué)（預(yù)習(xí)自學(xué)）研（合作探究）展（交流匯報(bào)）教（精講提升）達(dá)（當(dāng)堂達(dá)成）。新授課的教學(xué)模式是：情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)引誘思展示交流、點(diǎn)撥提升當(dāng)堂鞏固、課堂總結(jié)達(dá)標(biāo)檢測、布置作業(yè)。復(fù)習(xí)課的基本模式是：概括導(dǎo)入、確認(rèn)目標(biāo)梳理知識、落實(shí)雙基典題引導(dǎo)、點(diǎn)撥深化達(dá)標(biāo)練習(xí)、提升能力反思?xì)w納、課堂小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)。講評課的基本模式是：錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)、找準(zhǔn)錯(cuò)因自主糾正、反思內(nèi)化展示思路、暴露問題重點(diǎn)點(diǎn)撥、方法指導(dǎo)變式訓(xùn)練、二次達(dá)標(biāo)。主題性閱讀圖書各個(gè)年級的語文配發(fā)語文學(xué)習(xí)相關(guān)的資料。三、xx世紀(jì)學(xué)校1、名師眾多：特級教師4名，山東省教學(xué)能手、齊魯名師等21名，齊魯名師23人，濰坊市教