《揚州慢》教學設計

1、揚州慢教學設計教學目標：1、了解姜夔及其詞風。2、體會作者蘊涵在作品中的撫今追昔的哀思3、了解本詞的虛實結合（虛實對比）的寫法 教學重點：目標 3 教學過程：一、導入二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？ ”這是唐代詩人杜牧的名句，吟詠了二 十 四橋的美景，幾百年后，又有一位文人路過此地，化用了這一名句，寫下了一 首流 傳千古的詞作，今天我們就來學習南宋詩人姜夔的名作 揚州慢。二、作者、背景及解題1、姜夔（約 1155 約 1221 ），字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今屬江 西）人。一生未入仕途，以布衣出入于公卿之門，善書法、精音樂、能自度曲。 詩 詞俱工，詞尤負盛名。詞多紀游、詠物、感嘆身世飄零，

2、亦有寄寓憂國傷時之 作。 有白石道人詩集、白石道人歌曲。2、本詞是作者 22 歲時路過揚州所作。詞人雖然初到揚州，但對這樣一座歷史名城并不陌生。然而，在南宋時，金兵頻頻南侵，揚州屢遭兵火，如今映入 作者視 野的卻是一片荒蕪，滿目瘡痍，詞人頓生山河破碎之感。作者寫本詞時， 宋金隆興 和議已達 12 年之久。南宋朝廷茍安半壁，朝綱廢弛。詞人目睹當年經(jīng) 強敵侵凌后揚 州城的累累傷痕和苦難頻仍的現(xiàn)實，豈能無動于衷？因而追懷喪 亂，感慨今昔，寫 下了這首詞，抒發(fā)了黍離之悲。3、題解。這首詞的詞牌是什么？（揚州慢）這首詞的題目是什么？（揚州慢） 明確：這首詞是一首慢詞。慢詞是依據(jù)曲調(diào)舒緩的慢曲填寫的詞，

3、一般都比 較 長。姜夔作詞，常自譜曲而不用現(xiàn)成曲調(diào)，所以詞牌詞題是統(tǒng)一的。揚州慢 既 是詞調(diào)（詞牌）又是題目，與詞的內(nèi)容密切相關，后來只被用作詞譜，就與詞 的內(nèi) 容無關了。三、整體把握。1、學生自讀課文2、詞前小序交待了什么內(nèi)容？ 明確：交待了詞作的時間（淳熙丙申至日），及眼前所見所聞?chuàng)P州景色（夜 雪 初霽，薺麥彌望。四顧蕭條，寒水自碧。暮色漸起，戍角悲吟），寫作的緣由 （感 慨今昔），他人的評價（以為有黍離之悲也）。3、小序中有一句話揭示了這首詞的主題，是哪一句？ 明確：“千巖老人以為有黍離之悲也?！?一句“黍離之悲”深刻的 概 括了這首詞的主題。四、學習詞作。1、學生朗讀詞，領會大意。2、

4、詞中是如何表現(xiàn)這種國家淪亡的悲痛的？虛實對比（對比襯托）虛指：過去的揚州 實指：戰(zhàn)爭洗劫后的揚州3、那么如今被洗劫一空的揚州城變成什么樣了？哪一個詞最能概括揚州城現(xiàn)在的特點？“空城” 破敗荒涼。4、明確：“空城” 之“空” 表現(xiàn)在哪里？找出相關的詩句。明確：薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒（二十四橋、無聲冷月、橋邊紅藥）詞人“解鞍少駐初程”，站在揚州城邊，看到了青青的薺麥、廢舊的城池、 高 大的樹木、孤獨的二十四橋、無聲的冷月、寂寞的芍藥，聽到了寒氣中傳來的 凄清 的號角聲。此情此景怎能不令人悲痛？ 一個“空城”，營造出了凄清的氛圍，結住上片， 領起下片，實為全詞詞眼。5、今日的揚州令姜夔悲從中來

5、，那么昔日的揚州又是怎樣的呢？請從上闋中找出一個與“空城”相對應的詞，概括昔日揚州的特點。明確：昔日繁華的揚州城我們可以稱之為：名都。 一“名都”，一“空城”，形成鮮明對比。6、除此之外，還有哪些詞句寫到昔日的揚州？這些詞句寫出了昔日揚州怎樣的特點？明確：“淮左名都，竹西佳處”、“春風十里”、“豆蔻詞工”、“青樓夢 好”、“二十四橋”等。明確：繁華熱鬧。詞中化用杜牧詩句讓人想起昔日揚州的繁盛情景。 而今日的揚州卻是如此蕭 條，寂寞冷清，兩者形成鮮明對比，撫今思昔，有力地表達了作者對揚州昔盛今 衰 的感傷。引用詩句，可以加深詞的意境，促人聯(lián)想而意于言外。7、詞人把昔日的揚州與今日之揚州之景作一對

6、比，通過寫景抒發(fā)了國家淪亡的悲痛。除了虛寫昔日揚州之景以外，作者還通過什么方式來表現(xiàn)主題？想象唐朝的杜牧來到今日的揚州，借他之口寫出此時此刻令人觸目驚心的揚 州。哪一個字突出了他的感受？“驚”。因“空”而“驚”，返照現(xiàn)實揚州何等凄清荒涼，何等令人心痛！ 此 時此地，此情此景，晚唐詩人杜牧是“重到須驚”，“難賦深情”。而姜夔則 是實 實在在的觸目驚心、心驚心痛了。這也就是詩家所提倡的“詩貴含蓄，忌直 露”， 不說自己，偏說別人，杜牧尚且如此，我何以堪？這是虛寫還是實寫（虛寫）通過杜牧再一次把昔日繁華熱鬧的揚州與今日荒 涼 凄清的揚州作對照，一虛一實，虛實對比，突出詩歌的主題，也是本詩的主要 寫作

7、 手法。詞中化用杜牧詩句（注； “誰知竹西路，歌吹是揚州?！薄按猴L十里”是 從杜牧贈別中“春風十里揚州路，卷上珠簾總不如” “娉娉裊裊十三余， 豆蔻梢頭二月初”，“十年一覺揚州夢，贏得青樓薄倖名” “二十四橋明月夜， 玉 人何處教吹蕭”）讓人想起昔日揚州的繁盛情景。而今日的揚州卻是如此蕭條， 寂 寞冷清，兩者形成鮮明對比，撫今思昔，有力地表達了作者對揚州昔盛今衰的 感 傷。引用詩句，可以加深詞的意境，促人聯(lián)想而意于言外。8、千巖老人以為有黍離之悲也?！痹谠~中，最能形象地表達這種悲情的句子是哪一句？（念橋邊紅藥，年年知為誰生?。┒臉蛞驑蜻吺a(chǎn)紅芍藥花，故又稱紅藥橋。作者面對清冷的景色，看到

8、橋 邊依然盛開的紅花，不禁悲從中來，向芍藥發(fā)問：你們寂寞地開在這里，無人 來觀 賞，你們?yōu)檎l而開呢？這里將無情的花兒賦予了情感， （寓情于景）意蘊至 深、悲痛已極?；ㄇ胰绱耍撕我钥?？至 V 這里，全詞結句，但詞意綿長，余音繚 繞，久久不絕，詞人的悲愴之感達到了高潮。五、小結： 由上片的紀行寫景過渡到下片的聯(lián)想對比，一邊是蕭條冷落，一邊是繁華 熱 鬧，一邊是實，一邊是虛，兩副對比鮮明的圖景寄寓著詞人對揚州昔盛今衰的 感慨 和感時傷世的意緒。詞的上半闋寫揚州兵災后的蕭條景象，表現(xiàn)了作者的亡國喪土之悲。 上半闋主要寫實，抓住了 薺麥” 廢池” 喬木”清角”空城”這些富有 特征的 戰(zhàn)亂之后的景物，又

9、以黃昏相襯托，暗淡、凄涼，令人目不忍視，耳不忍 聞，作者 懷念故國，憎恨敵人的愛國思想感情從中自然流露出來。詞的下半闋運用杜牧故事，處處設想，抒寫黍離之悲。 下半闋作者運用杜牧的典故，寫景抒情有虛有實。 橋”月”波”是眼前景 物， 是實寫。將杜牧 二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”的詩句帶出，用來進行 今昔對 比，令人產(chǎn)生 橋在人去”勺悵惘。這樣就使主題更加突出了。六、作業(yè)背誦本詞附：課文分析鑒賞分析 1: 淮左名都，竹西佳處”：先點出名都”再化用杜牧的詩句 （誰知竹西路，歌吹是揚州?！敝械馁澱Z， 只 八個字，就概寫了昔日揚州的繁華。接下去，寫 解鞍少駐”既突出了對名城風 華的 仰慕，又表明憶舊

10、是為了傷今，兩者形成了鮮明的對比。分析 2: 過春風十里，盡薺麥青青”春風十里”是從杜牧贈別中春風十里揚州路，卷上珠簾總不如”詩句化 出, 杜牧詩句極言揚州之美，所以詞人化用來作了一個對比：聽說揚州繁華富麗、但一路之上，觸目之處，卻盡是青青的野生養(yǎng)麥，一片荒涼景象。造成這種強烈 反差 的原因何在呢？分析 3: 自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”胡馬窺江”指的是高宗建炎三年（1129 ）、紹興四十年（1160 ）、四八一年（ 1161 ）和孝宗隆興二年（ 1164）金兵屢次南侵之事。詞人把揚州的殘破完全歸到胡馬窺江”如此選材是為了極表他的 黍離之悲”廢池喬木運用了擬人的手法，廢池、喬木本是沒有

11、知覺的東西，詞人將它們 人 格化，作為 15 年前那場浩劫的目擊者，戰(zhàn)爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中，連他們都在痛恨金人發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭，物猶如此，何況于人。 這樣 寫，深刻地反映了人民對侵略戰(zhàn)爭的極端痛恨。分析 4: 漸黃昏、清角吹寒，都在空城” 暮色降臨后，軍營中傳出陣陣凄厲的號角聲，在空城的上空回蕩。分析 5: 杜郎俊賞，算而今重到須驚?？v豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。姜夔目睹劫后揚州的殘破景象，緬懷往昔的繁華，立即想到晚唐風流俊逸的 著 名詩人杜牧。當時杜牧任職于淮南節(jié)度府，和判官韓綽一起尋佳訪麗，征歌逐 舞， 寫下不少風流艷句。如膾炙人口的 娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初”十 年一覺揚 州夢，贏得青樓薄倖名”等。從這些詩句來看，是揚州繁華的象征。詞 人欲以 豆蔻 詞”青樓夢”這些象征揚州繁華的艷句，在設想杜牧重到須驚”深情”勺襯托下，使劫后揚州的荒涼更加突出。分析 6: 二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲”杜牧寄揚州韓綽判官詩有 二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭”句，因相 傳 古代有二十四個美人吹蕭于橋上， 所以有此句。作者這里滿懷凄涼的情感，如 泣如 訴地寫道：二十四橋仍舊，但橋頭沒有了吹蕭的美人，只有清冷的圓月倒映 在河 心，整幅畫面無聲無息，冷