初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施

1、2021初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施工作計劃 匯報人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text.后進(jìn)生往往是由于父母不在身邊,家庭溫暖的缺失以及升學(xué)壓力等因素,使一些意志薄弱的學(xué)生很容易成為”后進(jìn)生”，為了實施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。下面是OK

2、范文網(wǎng)我整理初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施的范文，歡迎閱讀!初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施篇一一.指導(dǎo)思想：現(xiàn)在小學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入七年級。在新學(xué)年的開始，我們也要確立好目標(biāo)尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。這一學(xué)年我們想使我們班的后進(jìn)生上升一個大的層次。尤其是學(xué)習(xí)這方面。使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。使他們自己想學(xué)，而不是老師去逼他們，如果這樣什么時候，也不會有長進(jìn)。二.主要目標(biāo)和任務(wù)：要想使我班成績有一個大的提高，必須從轉(zhuǎn)化后進(jìn)生開始。但也不能急于求成，要耐心的教育。更不能歧視他們。雖然教育是一項長期而艱巨的工作，然而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作尤為重要，需要教育工作者付出極大的耐心和愛心。本學(xué)期我們初一年段將抓具體的幾個人

3、，使他們的學(xué)習(xí)成績能夠有一定的進(jìn)步。還想通過他們的表現(xiàn)帶動其他同學(xué)，是班里的成績更上一層樓。三.具體工作及措施：我盡量在短時間內(nèi)盡快了解學(xué)生，從以下幾個方面來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。第一個方面是：有的同學(xué)知識接受能力差，思維品質(zhì)不良，認(rèn)識結(jié)構(gòu)中的知識支離破碎，基礎(chǔ)知識欠缺，基本技能未形成基本方法未掌握，思維訓(xùn)練不足，內(nèi)部激勵還未形成，學(xué)習(xí)動機過弱，知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層，學(xué)習(xí)上長期反復(fù)遇到困難與挫折，導(dǎo)致信心不足，興趣下降，態(tài)度消極。第二個方面是：有的學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識不夠全面，沒有愛好，沒有什么特長，偏科嚴(yán)重，做不到全面發(fā)展;沒有目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)的動力，并且意志力薄弱，對自己的愛好的約束沒有度，放任自己干自己想干

4、的事。這樣就造成學(xué)習(xí)被遺忘，作業(yè)經(jīng)常不完成，使的學(xué)習(xí)成績下降。針對學(xué)生們的這些弱點，教師首先幫助他們樹立自信，幫助他們從課外走進(jìn)課內(nèi)。認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和在這個社會中生存的殘酷性和競爭性。并且在個方面要學(xué)會克制自己。合理安排時間，該干什么的時候就干什么，不該干什么的時候就不要干，對自己的理想和報復(fù)要清醒的認(rèn)識到，讓其實現(xiàn)的途徑和方法，以及在此所需要自己做的有哪些!在學(xué)習(xí)上誘發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)常對其進(jìn)行記憶和書寫的強化訓(xùn)練，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)水平。 其次還要利用較多的時間與他們進(jìn)行交流，了解他們的心事和想法，與他們走進(jìn)，使師生之間的距離縮短，這樣不僅容易了解他們的進(jìn)步水品平

5、也易于管理他們。第三是讓他們找到成功的感覺，讓他們也嘗試一下成功的喜悅。第四是應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)有趣的情景，充分挖掘知識的趣味和歡樂，這樣就可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性，樹立克服困難的信心。 第五是及時的了解家庭情況，通過對其家庭的了解來進(jìn)一步使他們進(jìn)步，鼓勵家長多關(guān)心少訓(xùn)斥，以免形成消極的對抗情緒。 希望這些同學(xué)能在我的帶領(lǐng)下取得更好的成績。初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施篇二一、后進(jìn)生形成原因情況分析1.家庭原因:父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。2.學(xué)校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時。3.社會原因:人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、

6、享樂主義、讀書無用等錯誤思想的影響，偏離了健康成長的道路。4.非智力因素：不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人。二、教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可從以下幾個方面著手：1.培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。2.要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。3.對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。4.班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5.作為班主任

7、必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志。6.家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。三、班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的具體措施1、通過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口。后進(jìn)生大都對自己要求不嚴(yán)格，長期以來形成了自由散漫的習(xí)慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注的，但由于長期處于學(xué)困狀態(tài)他們又或多或少的對老師存在一些戒備心理。在仔細(xì)發(fā)現(xiàn)了這一特點后，應(yīng)采取了談心的方式力爭得到他們的信任。在課余休息時間分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界

8、，洞察他們不遵守紀(jì)律，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的根本原因，和他們像朋友一樣談話。2、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心。尋找后進(jìn)生身上的優(yōu)點，了解他們擅長的方面，例如，有的學(xué)生很喜歡畫畫，那么可以把出班級黑板報的機會給他，讓他在同學(xué)面前展現(xiàn)自己的才藝進(jìn)而提高在同學(xué)們心目中的地位，增強自信心，能和同學(xué)們友好相處，相互學(xué)習(xí)。3、布置適量的作業(yè)，及時鼓勵。作業(yè)布置時，為了防止這些同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒，可以給他們減負(fù)。比如把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時又對他們提出嚴(yán)格的要求：書寫必須工整，做題必須認(rèn)真。這樣持續(xù)了兩周后他們的作業(yè)習(xí)慣有了明顯的進(jìn)步，再從題目的難度和數(shù)量上做不同程度的加深加闊，使

9、他們在不知不覺中進(jìn)步。在平時的作業(yè)中根據(jù)他們的某一點進(jìn)步，哪怕是極其微小的也要做及時的鼓勵和表揚，讓后進(jìn)生從心理上感覺到自己并不比別人差。4、轉(zhuǎn)變班級其他學(xué)生的看法，為后進(jìn)生重樹形象。有及個別同學(xué)難免會有這樣的疑慮：即使自己再努力，他們都認(rèn)為我不好。我們要用發(fā)展的眼光去認(rèn)識后進(jìn)生，他們已經(jīng)在老師和同學(xué)的幫助下有所進(jìn)步，我們要改變固有的觀念，讓他們對自己的進(jìn)步充滿信心。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)?？傊筮M(jìn)生是需要老師用心去呵護(hù)他們的，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生上，我們既要嚴(yán)格要求又要講究方式方法。只要我們共同努力

10、，堅定信心，科學(xué)教育，這些遲開的花朵終將絢麗多彩。初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施篇三隨著改革開放的不斷深入，社會日益繁盛復(fù)雜，學(xué)校教育受到社會、家庭等方面影響，學(xué)校教育的難度也逐步上升，在學(xué)校的教育教學(xué)中會有一定數(shù)量的“后進(jìn)生”產(chǎn)生，且呈增長趨勢。由于家長、社會和學(xué)校過分重視優(yōu)秀學(xué)生，導(dǎo)致教師和家長在培養(yǎng)優(yōu)生時往往是得心應(yīng)手，而在教育后進(jìn)生時卻經(jīng)常束手無策，造成了部分后進(jìn)生打架斗毆、曠課逃學(xué);輟學(xué)回家，流浪到社會又回到學(xué)校來騷擾學(xué)校的現(xiàn)象，給學(xué)校、社會、家庭帶來了無窮的壓力和后患，也給學(xué)校教育帶來前所未有的挑戰(zhàn)。面對嚴(yán)峻現(xiàn)實，上級有關(guān)部門非常重視“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，要求學(xué)校加強對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。因此，

11、我們結(jié)合本校實際，特制定如下的“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作實施方案。一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指針，認(rèn)真貫徹中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見的通知精神，根據(jù)中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范，加強學(xué)生行為規(guī)范教育，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng);加強對德育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，切實強化“與時俱進(jìn)”的理念，堅持“分層次、抓基礎(chǔ)、重建設(shè)、嚴(yán)管理、創(chuàng)特色”的工作思路，增強德育工作的針對性、實效性和主動性;樹立“轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”的思想，提高對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的認(rèn)識，分析后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，制定有針對性的、切實可行的幫教計劃，通過領(lǐng)導(dǎo)帶頭全體教師共

12、同參與，營造“揚正氣、樹新風(fēng)”的氛圍，幫助他們真正成為尊師守紀(jì)，助人為樂，熱愛科學(xué)，有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生。二、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，成立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)小組為了加強對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校將成立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由陳旭陽校長擔(dān)任組長，莊榕江書記、施航平副校長任副組長，成員包括政教處主任胡榮坤、保衛(wèi)科長何為農(nóng)、三個年段長及全體班主任和心理教師。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期初要組織教師制訂后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃，并及時協(xié)調(diào)解決后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中的出現(xiàn)的問題，期末要進(jìn)行總結(jié)交流。三、后進(jìn)生的成因分析1、家庭不良教育的影響家庭的不良教育與不良環(huán)境是學(xué)生落后行為形成的基礎(chǔ)。身教重于言教，父母的不良行為，對子女的影響是潛移默化的

13、，不良的家庭教育嚴(yán)重影響學(xué)生良好個性品德的形成。有的家長對子女放任或只關(guān)心學(xué)習(xí)成績，當(dāng)子女出現(xiàn)不良行為時不分析原因，就訓(xùn)斥甚至打罵子女，使子女失去了對父母的信賴，好事壞事均瞞著父母，不良行為得不到及時的矯正，良好的品行得不到必要的肯定和發(fā)展。2、社會不良風(fēng)氣及大眾傳媒的影響社會風(fēng)氣不正，同伴群體的消極示范，是學(xué)生落后的一個重要原因。學(xué)生雖已進(jìn)入學(xué)校接受教育，但社會這個教育的大環(huán)境對他們的影響一刻也沒有停止過。社會風(fēng)氣不正，社會規(guī)范失調(diào)，對學(xué)生的影響很大。社會價值觀念的扭曲，輕視知識，崇拜金錢、權(quán)力，不可避免地使一些學(xué)生受到“讀書無用”的影響，心靈受到玷污。社會文化規(guī)范失調(diào)，社會信息污染、黃色書

14、刊、錄像、錄音等非法出版物泛濫，大眾傳媒庸俗低級，會嚴(yán)重地侵蝕青少年的靈魂，將極大地阻礙學(xué)生的健康成長。3、學(xué)校教育存在的問題由于升學(xué)的壓力，學(xué)校片面追求升學(xué)率，只抓智育，放松了德育，放松對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，致使一些學(xué)生發(fā)展不全面，長期未能得到及時的糾正、教育，這是學(xué)校教育的失誤。有些教師只關(guān)心“尖子”學(xué)生，對成績較差的學(xué)生放任自流，結(jié)果是被重視的“尖子”生容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，不利健康人格的養(yǎng)成;被放棄的學(xué)生容易挫傷上進(jìn)心，逐步產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而發(fā)展為自卑，自暴自棄，甚至形成消極對抗的問題心理和問題行為，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成。教育是一門藝術(shù)，教師僅有過硬的專業(yè)知識是不夠的，還需講究師

15、生之間的情感效應(yīng)。教師僅能教好少數(shù)學(xué)生，不能使智力正常的大部分學(xué)生對自己所教的學(xué)科感興趣，不能有效地改善學(xué)生的落后行為，不能算是個合格的教師。四、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的具體措施1、加強師德教育，轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)注“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化以本學(xué)年開展“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動為契機，大力開展師德教育，轉(zhuǎn)變教師觀念，在全體教師中形成“以人為本”、“不歧視、不拋棄”每一位學(xué)生的觀念，促轉(zhuǎn)化工作健康發(fā)展。全體老師都要來重新認(rèn)識轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生的重要意義，要允許學(xué)生犯錯，允許學(xué)生改正。全體教師要把轉(zhuǎn)差工作時刻作為一項重要的教育教學(xué)常規(guī)工作來開展，持之以恒地開展轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，為推進(jìn)素質(zhì)教育做出一個教育工作者應(yīng)有的貢獻(xiàn)。2、建立健

16、全科學(xué)的評價制度(學(xué)生評價制度、教師評價制度)(1)繼續(xù)深入實施“學(xué)生綜合素質(zhì)評定”工作，建立對學(xué)生全面發(fā)展的綜合評價體系，評價學(xué)生的德、能、勤、績的綜合素質(zhì)，改變過去的以成績好壞來評價學(xué)生的單一模式。通過政教處、年段監(jiān)督指導(dǎo)班主任對學(xué)生進(jìn)行全面的評定，而不是僅僅停留在“分?jǐn)?shù)層面上。(2)完善教師評價制度，在教師評先評優(yōu)、職稱評聘、績效考核中全面提高教師參與德育教育的考核“權(quán)重“，提高師德考核“權(quán)重”。3、加強學(xué)生思想品德教育針對學(xué)生由品德心理的偏差引起的不誠實，不守紀(jì)律;意志薄弱，自制力差;自卑，不接受批評等落后行為表現(xiàn)的特點，我們要開展相關(guān)的整治月活動，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、校規(guī)校紀(jì)教育

17、;班主任結(jié)合學(xué)校整治月的活動，進(jìn)行相關(guān)的主題班會;或由心理健康教師結(jié)合學(xué)生情況，與班主任一起設(shè)計相關(guān)的心理主題班會，對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中體會、感悟，從而提高自我管理能力。如針對學(xué)生的打架斗毆事件，進(jìn)行了“如何構(gòu)建和諧校園”的主題班會;針對禁毒教育，開展“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”主題班會;結(jié)合教師節(jié)、感恩節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等開展感恩教育活動。4、全面實施“德育導(dǎo)師工作制”，加強個體教育，落實“幫教”措施依托學(xué)校實施的“德育導(dǎo)師工作制”，制定了四個層次的“幫教”網(wǎng)絡(luò)：1、校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部 后進(jìn)生;2、科任教師 后進(jìn)生;3、班主任 后進(jìn)生;4、班干部 后進(jìn)生。教師作為“導(dǎo)師”負(fù)責(zé)對學(xué)生的

18、教育、指導(dǎo)，依據(jù)“用心溝通、以德樹德，竭誠交流，以情動情，修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，對學(xué)生的思想品行、學(xué)習(xí)方法、心理成長、情感生活、特長培養(yǎng)等方面予以關(guān)注與培育。(1)校級領(lǐng)導(dǎo)、行政與后進(jìn)生結(jié)對子“幫扶”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部直接參與到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中來，在幫教活動中起帶頭作用。由年段指派問題比較嚴(yán)重的“后進(jìn)生”1名與校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部結(jié)對，每周抽出一定的時間向班主任、同學(xué)了解幫教對象的學(xué)習(xí)情況或與后進(jìn)生進(jìn)行交流，定期家訪，密切關(guān)注他們的成長。(2)科任教師與后進(jìn)生結(jié)對子。目前許多“后進(jìn)生”是因為學(xué)業(yè)成績跟不上而索性放棄造成的，而要提高學(xué)習(xí)興趣，科任老師是重要一環(huán)。由班主任出面牽橋拉線，科任

19、教師跟班級后進(jìn)生進(jìn)行結(jié)對子活動。以往許多老師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時只重視在課外加班加點，這樣做效果不好。我們認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要變課外為課內(nèi)，以課內(nèi)為主，課外為輔。這就要求教師在課內(nèi)除了給后進(jìn)生發(fā)言、板演、批改等優(yōu)先權(quán)外，還應(yīng)該給他們提問、答疑、輔導(dǎo)等優(yōu)先權(quán)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身的能力，樹立良好的自信心，并以此來督促后進(jìn)生認(rèn)真聽課，積極動腦。另外，還要針對不同科目所固有的特點，有機地組織挖掘科目的趣味性，使課堂的氣氛融洽、熱烈，讓后進(jìn)生經(jīng)常被科目的趣味性吸引，激發(fā)好學(xué)欲望。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)后進(jìn)生的具體情況和心理特點，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)形式。平時，科任老師要利用跟學(xué)生接觸比較多的有利條件，進(jìn)一步關(guān)注這些

20、學(xué)生，并通過經(jīng)常性的交流，及時了解他們學(xué)習(xí)生活各方面的情況，善于從各個細(xì)節(jié)中捕捉不起眼的“閃光點”，使他們不斷地體驗成功的喜悅。(3)班主任的個別教育引導(dǎo)班主任要著重對班級后進(jìn)學(xué)生以下方面問題給予關(guān)注：學(xué)習(xí)不守紀(jì)律，不誠實，處事不負(fù)責(zé)任;缺乏正確的道德觀念，生活上貪圖享受，對低級庸俗的事興趣，唆使同學(xué)吵架、打架;自卑，敏感而脆弱;意志薄弱，自制力差，性格急躁，抗挫力差等。用愛心、耐心和真心去澆灌他們，不厭其煩地做好思想教育工作，尊重學(xué)生的人格、以理服人，注重建立師生感情基礎(chǔ)，親近學(xué)生。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。對他們的一點進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立

21、正確的思想觀念，直到走進(jìn)他們的內(nèi)心，促進(jìn)他們健康成長。(4)班干部或?qū)W科代表與后進(jìn)生結(jié)對子。在班級中要讓班干部、學(xué)科代表與班上的后進(jìn)生結(jié)對子，平時多在學(xué)習(xí)、生活上幫助他們，不鄙視他們，有什么活動都讓他們參與，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點、發(fā)揮他們的潛能，從而促進(jìn)他們的成長。5、進(jìn)行心理咨詢與輔導(dǎo)心理咨詢與輔導(dǎo)是學(xué)校開展心理健康教育的一種手段也是開展德育工作的輔助手段。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中要以團(tuán)體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的形式。心理咨詢室通過“心橋”?？€別談心、團(tuán)體輔導(dǎo)等途徑，針對有心理困擾的后進(jìn)生，從學(xué)習(xí)心理、情感問題、人際關(guān)系及自我成長等問題進(jìn)行心理疏導(dǎo)。本學(xué)期計劃舉辦兩場團(tuán)體輔導(dǎo)，出版2期“心橋”?？?，

22、主題均側(cè)重于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。6、倡導(dǎo)教師實施分層教學(xué)。在全體教師中大力倡導(dǎo)學(xué)科教學(xué)中實施分層教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)的積極性，給他們信心。每一個人的學(xué)習(xí)能力不一樣，在同一個班上教師很難照顧到每一位學(xué)生，很難做到因材施教，顧了這又丟了那，在這種局面下后進(jìn)生因為聽不懂教師課堂上所講授予的內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣會越來越淡，慢慢的會把放棄學(xué)習(xí)。因此為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要根據(jù)學(xué)生的實際情況開展分層教學(xué)，對后進(jìn)生要從最基本的概念、原理講起，讓學(xué)生慢慢跟上，體驗到學(xué)習(xí)中的成就感，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機。后進(jìn)生只要對學(xué)習(xí)感興趣后，他們的注意力就會轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，自然的花在其他方面的時間就少了，老師頭疼的事就少了，他

23、們的上進(jìn)心也就上來了。7、密切家校聯(lián)系，開展家教講座，指導(dǎo)家庭教育。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中，家長的配合非常重要。首先，我們要充分利用家長會、家長學(xué)校、“心橋”?？?家長版)、致家長的一封信等途徑，讓家長意識到家庭教育的重要性。通過舉辦家教講座，就后進(jìn)生的心理特點及易存在問題進(jìn)行講解和分析，給家長一些方法上的指導(dǎo)。進(jìn)行家長咨詢活動，結(jié)合學(xué)校各年級的家長會或一些重大節(jié)日，學(xué)校心理學(xué)教師要到舉辦現(xiàn)場咨詢，與家長一起共同探討孩子成長中的教育問題，必要時給予一定的指導(dǎo)，家長可以隨時與我們溝通和探討有關(guān)問題。利用每學(xué)年兩次的家訪月(6月和元月)，針對后進(jìn)生，制定詳細(xì)的安排，要求每個班級的后進(jìn)生必訪，年段領(lǐng)導(dǎo)

24、組加強過程監(jiān)督。8、改革評價激勵機制，獎懲分明學(xué)校將始終不移地把幫教工作列入一項重要工作來抓，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作視為師德建設(shè)方面的一個硬件和納入“黨員目標(biāo)管理”、“教師目標(biāo)管理”考評的一項重要內(nèi)容，同時納入教師職稱聘任、績效考核的重要內(nèi)容。建立后進(jìn)生獎勵制度，對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化較好的班級和老師給予表揚、獎勵，對轉(zhuǎn)化工作落后的要促進(jìn)，很差的要受到批評。學(xué)校將依托每年的學(xué)校德育工作研討會進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作專題研討，并于每學(xué)期的期末召開一次全體后進(jìn)生座談會，采取分發(fā)調(diào)查問卷形式，全面了解每位老師開展轉(zhuǎn)化工作具體情況，依托每學(xué)期召開的學(xué)生家長會，向有關(guān)家長反饋情況和征求家長意見和建議。五、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作實施的

25、平臺系列1、主渠道系列：包括政治課、班會課、及其他各科的教學(xué)，這是初中德育教育的基本途徑，主要解決學(xué)生思想品德方面的約束，并逐步養(yǎng)成道德情感，形成一股積極向上的動力。2、活動系列：包括主題班級，實踐活動、課外活動、重大節(jié)目、紀(jì)念活動、國旗下的講話，青年黨、團(tuán)校的開設(shè)，學(xué)雷鋒活動的倡導(dǎo)等，通過這些活動讓學(xué)生體驗、體悟，從而實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。3、互助系列：包括一幫一活動系列，小組互助系列，班級互助系列，通過互助，使后進(jìn)生感到處處都有幫助，從而感到大家庭的溫暖，激發(fā)其積極向上的學(xué)習(xí)興趣。4、環(huán)境教育系列：包括學(xué)校建設(shè)的硬環(huán)境，學(xué)校校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)是人文精神的軟環(huán)境，建設(shè)優(yōu)美、和諧、向上的校園

26、環(huán)境創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍，起到潤物細(xì)無聲的育人效果。5、考評系列：讓后進(jìn)生擔(dān)任“值日生”“紀(jì)檢檢查長”“進(jìn)步明顯學(xué)生”等進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，實施考評，到月底進(jìn)行民主測評，綜合測試，讓他們發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正缺點，一步步漸漸轉(zhuǎn)化。6、家庭社會系列：利用家訪，開辦家長學(xué)校，使家長了解學(xué)校，了解自己的孩子。同時，也要引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)校，形成合力。只要學(xué)校、家庭、社會形成三位一體的和諧大環(huán)境，各科教師相互配合，教師與家長積極配合，學(xué)校與社會密切配合，學(xué)生在校內(nèi)外都能感受到理解和尊重，鼓勵和幫助通過這種環(huán)境感染、熏陶后進(jìn)生，以達(dá)到預(yù)期目的，使后進(jìn)生潛移默化地得到轉(zhuǎn)化。7、年段系列：七年級是抓后進(jìn)生的基礎(chǔ)，抓好起始

27、年級，使每一位后進(jìn)生了解、熟悉、適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活，以便不使后進(jìn)生團(tuán)體擴大，讓他們起始就開始感受溫暖;八年級是抓后進(jìn)生工作的關(guān)鍵，縮小學(xué)習(xí)的兩極分化，強化學(xué)生的行為規(guī)范，提高后進(jìn)生的自覺性和自控能力;九年級是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的發(fā)展和完善階段，抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)目的與職業(yè)道德教育，切實提高后進(jìn)生的自身素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出一批合格優(yōu)秀的中學(xué)畢業(yè)生。六、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中的一些建議1、將批評變?yōu)楸頁P。學(xué)生處在身心發(fā)展的“過渡期”，許多違紀(jì)的現(xiàn)象出自于無知、偶然或者是一種無意識，所以當(dāng)學(xué)生出問題時，教師要認(rèn)真分析其違紀(jì)的真正原因。在處理問題時，首先肯定、表揚他的優(yōu)點，再從另一個角度說明其問題的不良后果，讓學(xué)生在等待批評之時受到表揚、肯定從而消除顧慮，在反向思維之中得到反省，增強改變自己的行為的信心和勇氣。2、將指責(zé)變?yōu)樽载?zé)。學(xué)生出現(xiàn)問題后，第一反應(yīng)是等待教師的指責(zé)，如果教師善意地淡化，避開正面的、針對性、目的性很強的教訓(xùn)，讓學(xué)生有反思的機會，讓其認(rèn)識到自身的錯誤，使其從等指責(zé)變?yōu)榱俗载?zé)。把這種我要挨罵變?yōu)樽约毫R自己，變成自我教育，將達(dá)到更好的教育效果。3、將失望變?yōu)槠谕?。?dāng)學(xué)生一而再，再而三地出現(xiàn)問題時，最擔(dān)心的是教師、家長的失望之情，這會加重其心理負(fù)擔(dān)。當(dāng)教師、家長真對學(xué)生表現(xiàn)出失望時，其本來想努力改正的思想、自責(zé)的心態(tài)會加劇，從而變成了自我信心的喪失。因此，教師、家長將對學(xué)生的