七年級下-01-從百草園到三味書屋

1、魯迅從從百草園百草園到到三味書屋三味書屋作品：作品：小小 說說 集集： 歷史小說歷史小說： 散文詩集散文詩集： 散散 文文 集集： 雜雜 文文 集集：周樹人周樹人豫才豫才文學(xué)家、思想家、革命家文學(xué)家、思想家、革命家吶喊吶喊、彷徨彷徨故事新編故事新編野草野草朝花夕拾朝花夕拾墳墳華蓋集華蓋集 。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上，奠定了新文學(xué)運動的基石，后與藥故鄉(xiāng)等小說名篇一同收入小說集吶喊。五四運動前后，參加新青年雜志工作，成為“五四”新文化運動的主將。 朝花夕拾朝花夕拾 朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共搜是一部散文集，共搜集了集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己篇文

2、章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經(jīng)已經(jīng)40多歲了。多歲了。 這部散文集題名為這部散文集題名為朝花夕拾朝花夕拾，意思，意思是是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時代的事。起少年時代的事。 攢 確鑿 菜畦 桑葚 輕捷 相宜 腦髓 臃腫 人聲鼎沸 拗 書塾 方正 博學(xué) 蟬蛻 蟋蟀 皂莢 盔甲 人跡罕至 默讀課文，整體感知。 從文題來看，你獲得了哪些信息？從文題來看，你獲得了哪些信息？ 梳理結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)默讀課文，思考問題：默讀課文，思考問題：1 1、文章是按什么順序?qū)懙?？、文章是按什么?/p>

3、序?qū)懙模? 2、文章的第、文章的第9 9段在結(jié)構(gòu)上有什段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？把它歸在哪一部分比較合么作用？把它歸在哪一部分比較合適？適？ 第第9 9段從兒童的視角，以疑問和段從兒童的視角，以疑問和無可奈何的語氣，對離開百草園的原無可奈何的語氣，對離開百草園的原因進行猜測。表達了因進行猜測。表達了“我我”對百草園對百草園戀戀不舍的稚態(tài)和依依惜別的深情。戀戀不舍的稚態(tài)和依依惜別的深情。所以，它在內(nèi)容上有承上啟下，在結(jié)所以，它在內(nèi)容上有承上啟下，在結(jié)構(gòu)上有一個過渡作用。構(gòu)上有一個過渡作用。 以以空間空間變化為順序進行寫作變化為順序進行寫作百草園的生活（百草園的生活（18） 過渡過渡 承上啟下承上啟下

4、 （9）三味書屋的生活（三味書屋的生活（1024）從從百草園百草園到到三味書屋三味書屋(9) （1 1）觀察細致，抓住事物特點，用詞準(zhǔn)確生動。）觀察細致，抓住事物特點，用詞準(zhǔn)確生動。（2）形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。）形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。（3） 層次井然，條理分明。層次井然，條理分明。百草園是有趣的，作者是怎樣把這些百草園是有趣的，作者是怎樣把這些“趣趣”寫出來的呢？寫出來的呢？精讀第二段，找出你喜歡的語句，做旁批（重點寫你認為好在哪里）。三、徜徉于百草園，趣味無限 2、作者是怎樣把這些“趣”寫出來的呢？精讀第二段。 （1 1）觀察細致，抓住事物特點，用詞準(zhǔn)確生動。

5、）觀察細致，抓住事物特點，用詞準(zhǔn)確生動。 如：菜畦碧綠、石井欄光滑、皂莢樹高大、桑椹紫紅、鳴蟬長吟、油蛉低唱、蟋蟀們彈琴等等。 口頭練習(xí)： 的墻壁， 的窗戶， 的桌椅， 的黑板， 的地面， 的同學(xué)， 的老師， 的校園。 菜畦菜畦 碧綠碧綠 桑葚桑葚 紫紅紫紅 蜂蜂 黃黃 黃蜂黃蜂 肥胖肥胖 皂莢樹皂莢樹 高大高大 何首烏根何首烏根 臃腫臃腫 覆盆子覆盆子 像小珊瑚珠攢成的小球像小珊瑚珠攢成的小球 鳴蟬鳴蟬 長吟長吟 蟋蟀蟋蟀 彈琴彈琴覆盆子覆盆子 又酸又甜又酸又甜 （2） 形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。視覺視覺顏色形狀聽聽覺覺聲音 味覺味覺味道有聲

6、有色有聲有色 有滋有味有滋有味 （3） 層次井然，條理分明。層次井然，條理分明。 不必說也不必說 寫百草園整體整體 單是 再寫局部局部的“泥墻根一帶” 碧綠的菜畦 光滑的石井欄 高大的皂莢樹 紫紅的桑椹 鳴蟬在樹葉 黃蜂伏在菜花上 叫天子從草間直竄向云霄 整體是從植物寫到動物從植物寫到動物 局部是從動物寫到植物從動物寫到植物由低到高寫靜物由低到高寫靜物由高到低寫動物由高到低寫動物三、徜徉于百草園，趣味無限：三、徜徉于百草園，趣味無限： 不必說不必說湛藍的天空，寬廣的大海，悠悠的白云，遠方的山脈；也不必說也不必說海鷗在空中翱翔，魚兒在水中歡快，輪船在海中航行，單是單是腥咸的海風(fēng)，就能讓人心曠神怡

7、。 徜徉于百草園，趣味無限 3、默讀課文第7、8自然段。作者是怎樣描寫冬天在百草園捕鳥的情形的？（抓住關(guān)鍵詞） 準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)氖褂脛釉~ 掃開、露出、支起、撒、 系、牽、看、拉、罩住 清晰準(zhǔn)確地寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動的性格和對捕鳥的喜好。 用準(zhǔn)確的動詞填空：用準(zhǔn)確的動詞填空：（）開一塊雪，（）出地（）開一塊雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的面，用一枝短棒（）起一面大的竹篩來，下面（）些秕谷，棒上竹篩來，下面（）些秕谷，棒上（）一條長繩，人遠遠地（）（）一條長繩，人遠遠地（）著，著， （）鳥雀下來（）食，（）鳥雀下來（）食，（）到竹篩底下的時候，將繩子（）到竹篩底下的時候，將繩子一（）

8、，便（）住了。一（），便（）住了。 用準(zhǔn)確的動詞填空：用準(zhǔn)確的動詞填空：（掃）開一塊雪，（露）出地（掃）開一塊雪，（露）出地面，用一枝短棒（支）起一面大的面，用一枝短棒（支）起一面大的竹篩來，下面（撒）些秕谷，棒上竹篩來，下面（撒）些秕谷，棒上（系）一條長繩，人遠遠地（牽）（系）一條長繩，人遠遠地（牽）著，著， （看）鳥雀下來（啄）食，（看）鳥雀下來（啄）食，（走）到竹篩底下的時候，將繩子（走）到竹篩底下的時候，將繩子一（拉），便（罩）住了。一（拉），便（罩）住了。 閱讀課文閱讀課文7 7、8 8兩段，根據(jù)課兩段，根據(jù)課文內(nèi)容填空：文內(nèi)容填空：寫百草園的冬天，先以無味寫百草園的冬天，先以無味作

9、陪襯，然后寫（作陪襯，然后寫（）。）。 寫捕鳥，先不直接寫，寫捕鳥，先不直接寫，而是先寫（而是先寫（ ）的不相宜，突出雪地捕鳥的無窮的不相宜，突出雪地捕鳥的無窮趣味。趣味。下雪帶來的樂趣下雪帶來的樂趣拍雪人和塑雪羅漢拍雪人和塑雪羅漢 練習(xí)：模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫一種活動，表現(xiàn)系列動作，注意用詞準(zhǔn)確。 擦黑板擦黑板 老師已經(jīng)站在了門口，他忽然看見黑板還沒擦。老師已經(jīng)站在了門口，他忽然看見黑板還沒擦。他兩步就從第一排他兩步就從第一排躥上躥上講臺，講臺，抓起抓起講桌上的板擦，講桌上的板擦，一一轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)身，面朝黑板，面朝黑板，掄起掄起膀子，用足力氣，從上到膀子，用足力

10、氣，從上到下，從左到右，下，從左到右，“嘩嘩嘩嘩”兩三下，大半個黑板的字兩三下，大半個黑板的字就消失了，只剩高處的標(biāo)題，他就消失了，只剩高處的標(biāo)題，他跳跳起來，一下，兩起來，一下，兩下，三下，黑板干凈了。他把板擦往講桌上一下，三下，黑板干凈了。他把板擦往講桌上一扔扔，帶著滿身的粉塵帶著滿身的粉塵跑跑下了講臺，下了講臺，喘喘著粗氣一屁股著粗氣一屁股坐坐在在了自己的座位上。了自己的座位上?；仡櫿n文第一部分內(nèi)容后填空：回顧課文第一部分內(nèi)容后填空：百草園是我的百草園是我的“樂園樂園”，因為這里：，因為這里：有（）的景物可以（）；有（）的景物可以（）；有（）的食物可以（）；有（）的食物可以（）；有（）的

11、動物可以（）；有（）的動物可以（）；有（）的故事可以（）；有（）的故事可以（）；有（）的捕鳥可以（）。有（）的捕鳥可以（）。 美麗美麗 觀賞觀賞美味美味 品嘗品嘗可愛可愛 玩耍玩耍神奇神奇 傾聽傾聽有趣有趣 進行進行 達標(biāo)檢測：四、回憶三味書屋的讀書生活四、回憶三味書屋的讀書生活 1.1.作者是怎樣作者是怎樣過渡過渡到第二部分的？表現(xiàn)了怎樣的感情？到第二部分的？表現(xiàn)了怎樣的感情？也許也許 也許也許 也許也許-種種猜測、不理解、不樂意、無可奈何種種猜測、不理解、不樂意、無可奈何我將不能常到百草園了我將不能常到百草園了遺憾，熱愛遺憾，熱愛Ade Ade AdeAde戀戀不舍、依依惜別戀戀不舍、依依

12、惜別我的我的 我的我的 們們 們們 們們對百草園動物植物朋友般的親密對百草園動物植物朋友般的親密兩個嘆號兩個嘆號感情深厚強烈感情深厚強烈最后一個省略號最后一個省略號回憶很多，趣味很多，無限依戀?；貞浐芏啵の逗芏?，無限依戀。 也許，也許，也許也許，也許，也許我不知道為什么這片草原沒有了生機與活我不知道為什么這片草原沒有了生機與活力。也許是樹木被砍了、花兒嬌氣了、草兒勞累了，也許是雨水力。也許是樹木被砍了、花兒嬌氣了、草兒勞累了，也許是雨水太少了，也許是人來得太多了，太少了，也許是人來得太多了，-都無從知道。都無從知道。 2.2.在三味書屋的讀書生活中有哪些樂趣？在三味書屋的讀書生活中有哪些樂趣

13、？ 提問提問“怪哉怪哉”一蟲的事；后園自尋樂趣；一蟲的事；后園自尋樂趣； 師生共同讀書；學(xué)生做游戲、畫畫兒。師生共同讀書；學(xué)生做游戲、畫畫兒。3. 你覺得壽先生是一個什么樣的人？ 方正、質(zhì)樸、博學(xué)方正、質(zhì)樸、博學(xué) 并不太并不太“嚴(yán)厲嚴(yán)厲”（嚴(yán)而不厲）、和藹（嚴(yán)而不厲）、和藹 樸真（古樸）樸真（古樸） 刻板而可愛刻板而可愛 文字中作者溫和的微笑，眷念的深情。文字中作者溫和的微笑，眷念的深情。 初中語文七下三味書屋的壽先生：三味書屋的壽先生：是是“極方正，質(zhì)樸，博極方正，質(zhì)樸，博學(xué)學(xué)”、“淵博淵博”的人，的人，他比較開明，對學(xué)生嚴(yán)他比較開明，對學(xué)生嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。

14、 初中語文七下三味書屋的先生壽鏡吾，三味書屋的先生壽鏡吾，學(xué)生都尊稱他為壽老先生。學(xué)生都尊稱他為壽老先生。這個這個“老老”不但指年齡大，不但指年齡大，還包括知識淵博、受人尊還包括知識淵博、受人尊敬的意思。敬的意思。 4. 課文前半部分寫百草園，后半部分寫三味書屋。對這兩部分之間的關(guān)系，它們所表現(xiàn)的作者的思想感情，大致有下邊三種說法。你有什么看法？理由是什么？ 1 1襯托關(guān)系。用百草園自由快樂的生活襯托三味襯托關(guān)系。用百草園自由快樂的生活襯托三味書屋枯燥無味的生活，揭露和批判封建腐朽、脫離書屋枯燥無味的生活，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。兒童實際的私塾教育。 2 2對比關(guān)系。用百草

15、園自由快樂的生活同三味書對比關(guān)系。用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。展的封建教育表示不滿。 3 3統(tǒng)一關(guān)系。通過對百草園和三味書屋美好生活統(tǒng)一關(guān)系。通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童對自然的熱愛，對知識的追求，的回憶，表現(xiàn)兒童對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真幼稚、歡樂的心理。以及天真幼稚、歡樂的心理。 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋優(yōu)美的景優(yōu)美的景物物迷人的傳說：美女蛇迷人的傳

16、說：美女蛇有趣的活動：雪中捕鳥有趣的活動：雪中捕鳥書屋環(huán)境書屋環(huán)境三味書屋三味書屋教書先生教書先生學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容讀書生活讀書生活百草園生活百草園生活 初中語文七下有趣景物有趣景物傳奇故事傳奇故事雪地捕鳥雪地捕鳥書屋陳設(shè)書屋陳設(shè)先生印象先生印象詢問怪哉詢問怪哉后園尋趣后園尋趣師生讀書師生讀書做戲畫畫做戲畫畫百草園百草園三味書屋三味書屋空間順序（顯性）空間順序（顯性）時間順序時間順序（隱性）（隱性）時間順序時間順序（隱性）（隱性）梳理結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)本課寫作梳理： 片段練習(xí)： （1 1）景物描寫：仿第二段，描寫）景物描寫：仿第二段，描寫我的樂園我的樂園 （2 2）動作描寫：仿第七段）動作描寫：仿第七

17、段 （3 3）心理描寫：仿第九段，描寫自己不理解的種種猜測。）心理描寫：仿第九段，描寫自己不理解的種種猜測。 思考大作文思考大作文： 童年趣事、我的樂園童年趣事、我的樂園融情入景，事中有理，童趣盎然！融情入景，事中有理，童趣盎然！ 對這個地方進行具體的描寫，用詞生動形象；對這個地方進行具體的描寫，用詞生動形象； 描寫自己在這個地方做過什么，寫出樂趣，用詞準(zhǔn)確簡練描寫自己在這個地方做過什么，寫出樂趣，用詞準(zhǔn)確簡練 表達出自己對這個地方的喜愛、留戀的感情。表達出自己對這個地方的喜愛、留戀的感情。、“仁遠乎哉我欲仁則斯仁至矣仁遠乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自出自論語論語 述而述而，應(yīng)讀作：應(yīng)讀作： “仁

18、遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣。仁遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣?！?意思是：意思是：“仁這東西很遙遠嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就仁這東西很遙遠嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就自然來到了自然來到了”。 、“笑人齒缺曰狗竇大開笑人齒缺曰狗竇大開”出自出自幼學(xué)瓊林幼學(xué)瓊林身體身體，應(yīng)讀作：應(yīng)讀作： “笑人齒缺，曰笑人齒缺，曰狗竇大開狗竇大開?！?意思是：意思是：“笑人家牙齒缺了，就說笑人家牙齒缺了，就說（那個缺口）就（那個缺口）就像一個狗洞大開著像一個狗洞大開著?！?、“上九潛龍勿用上九潛龍勿用”出自出自易經(jīng)易經(jīng) 韓卦韓卦，由，由“初九初九潛龍勿用潛龍勿用”和和“上九亢龍有悔上九亢龍有悔”二句爻辭雜糅而成。二句爻辭雜糅而成?！俺蹙艥擙埼鹩贸蹙艥擙埼鹩谩币馑际且馑际恰熬討?yīng)韜光隱晦以待時機君子應(yīng)韜光隱晦以待時機”；“上九亢龍有悔上九亢龍有悔”意思是意思是“人應(yīng)以亢滿為戒，注意物極人應(yīng)以亢滿為戒，注意物極必反的道理。必反的道理?！?、“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”摘自中國古代典藉文摘自中國古代典藉文獻中最艱澀難懂的獻中最艱澀難懂的尚書尚書中的中的禹貢禹貢篇，篇，