勸學(xué)丁勇2016

1、勸 學(xué)荀子解 題勸勸學(xué)？學(xué)？勸勉、鼓勵(lì)人們學(xué)習(xí)統(tǒng)領(lǐng)全文本義：勸勉、勉勵(lì)本義：勸勉、勉勵(lì)今義：勸阻、勸說今義：勸阻、勸說詞義轉(zhuǎn)移詞義轉(zhuǎn)移關(guān)于荀子荀子，（約公元前313公元前238），戰(zhàn)國時(shí)趙國著名思想家、教育家、文學(xué)家。名況，先秦儒家學(xué)派的代表人物之一。今存荀子。為荀子及其門人所做。第一段分析 第一句提出第一句提出中心論點(diǎn)：中心論點(diǎn)：學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的意義意義提高自己提高自己改變自己改變自己青青 出出 于于 藍(lán)藍(lán)冰冰 寒寒 于于 水水輮輮 以以 為為 輪輪木受繩則直木受繩則直金就礪則利金就礪則利君子博學(xué)而君子博學(xué)而日參省乎己，日參省乎己，則知明而行則知明而行無過矣。無過矣。第二段分析學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的作用作

2、用彌補(bǔ)不足彌補(bǔ)不足跂跂 而而 望望不如登高不如登高見者遠(yuǎn)見者遠(yuǎn)聞?wù)哒寐務(wù)哒眉偌?舟舟 楫楫假假 輿輿 馬馬致千里致千里絕江河絕江河登高而招登高而招順風(fēng)而呼順風(fēng)而呼善假于物善假于物第三段分析積土成山，風(fēng)雨興焉積土成山，風(fēng)雨興焉積水成淵，蛟龍生焉積水成淵，蛟龍生焉不積跬步，無以至千里不積跬步，無以至千里不積小流，無以成江海不積小流，無以成江海騏驥一躍，不能十步騏驥一躍，不能十步駑馬十駕，功在不舍駑馬十駕，功在不舍鍥而舍之，朽木不折鍥而舍之，朽木不折鍥而不舍，金石可鏤鍥而不舍，金石可鏤蚓無爪牙之利蚓無爪牙之利用心一也用心一也蟹六跪而二螯蟹六跪而二螯用心躁也用心躁也正面設(shè)喻正面設(shè)喻反面設(shè)喻反面設(shè)喻對比

3、對比對比對比對比對比學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度和態(tài)度積累積累 堅(jiān)持堅(jiān)持 專心專心對比對比 荀子在勸學(xué)中以蚯蚓為例，論證了為學(xué)必須鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，通篇中與之相反的例證是： 論語中孔子說“（ ），思而不學(xué)則殆”論證了學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系，在荀子勸學(xué)中也有一句直接提到了學(xué)與思的關(guān)系：（ ）導(dǎo)寫導(dǎo)寫行讀行寫行讀行寫 本課欄目開本課欄目開關(guān)關(guān)導(dǎo)寫導(dǎo)寫行讀行寫行讀行寫 本課欄目開本課欄目開關(guān)關(guān)導(dǎo)寫導(dǎo)寫行讀行寫行讀行寫 本課欄目開本課欄目開關(guān)關(guān)導(dǎo)寫導(dǎo)寫行讀行寫行讀行寫 本課欄目開本課欄目開關(guān)關(guān)下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是（下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是（ ） 雖有槁暴雖有槁暴 ，不復(fù)挺者，輮使之然也，不復(fù)挺者，輮使之然也A：雖然有枯干了，不再挺直，這是火的熏烤使它變成了雖然有枯干了，不再挺直，這是火的熏烤使它變成了這樣這樣B：即使又枯干了，也不再挺直，這是使它彎曲成了這個(gè)即使又枯干了，也不再挺直，這是使它彎曲成了這個(gè)樣子樣子C：雖然有的枯干了，不再挺直，這是使它彎曲成這樣的雖然有的枯干了，不再挺直，這是使它彎曲成這樣的緣故緣故D：即使又枯干了，也不再挺直，這是