第三次模擬考試參考答案

1、第三次模擬考試參考答案1、D（A.bo/po jio jij B.pi/p ln sis C. ji zhngzhng zhu/zho D.bib kun/kun mi/mu）2、D（A要素：構成事物的必要因素。B心領神會：不用對方明說，心里領悟其中的意思。也指深刻地領會。C濃縮：使溶劑蒸發(fā)而提高溶液的濃度。泛指用一定的方法使物體中不需要的部分減少，從而使需要部分的相對含量增高。D奔走相告：奔跑著遞相傳告。形容把消息迅速傳開?？捎谩翱诳谙鄠鳌保陬^傳布或傳授），兩者區(qū)別在于，“奔走相告多為將消息有意告知他人；“口口相傳”強調消息等的自然傳播，此處更合語境。）3、D（解釋：A. 搭配不當，主語“

2、法國籍作家”與賓語“國家”不能搭配，應在“成為”前加上“法國”；B成分殘缺，在句子最后加“需求”；C語序不當，應為“更多場合反復出現(xiàn)并逐步被系統(tǒng)化”；）4.C（試題分析：此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。要加強對語境的分析與體會。有些題應注意排序句的邏輯順序和句中關聯(lián)詞語的運用。分析可知：主語“它”承接上句“岳麓書院”，先總說；再說格局特點；依次表述；總說感受。）5、C、解釋：C（委：推卸） 6、C、解釋：C（以：介詞，因為；且：連詞，并且；之：代詞，指張?zhí)?7、A、解釋：參照時間、官職名等標志8、C、

3、解釋：C（橫行鄉(xiāng)里為無中生有，文中并無表述。）9【翻譯與概括】（10分） (1)翻譯（7分） 當時經過鄧茂七的動亂，張?zhí)┌矒嵴屑傩?，使流亡的人全部返回。（“撫綏”、“流亡”、句意?分。） 劉瑾因此對張?zhí)押拊谛?，這年十月，責令（張?zhí)┰冢◤模┠暇舨可袝紊贤诵荨＃ā昂丁?、“令”、省略句、句意?分） (2)一是存在官員侵占軍隊屯田、削減軍餉的現(xiàn)象；二是敵寇進侵時沒有人肯抵抗，損失慘重；三是此事沒有向朝廷上報。（一點1分，共3分）【參考譯文】 張?zhí)?，字叔亨，廣東順德人。成化二年考中進士。授官沙縣知縣。當時經過鄧茂七的動亂，張秦安撫招集百姓，使流亡的人全部返回。入京任御史，偕同同僚諫諍萬貴妃

4、干預政事，當廷杖責，差點被打死。出京督察京城附近的學校，因服喪離職，在家賦閑十余年。 弘治五年，張?zhí)┍黄鹩萌位卦?，巡察云南，孟密土司屬官思揲挑起叛亂，率兵在盂乃寨阻截木邦宣慰使罕挖法。當地守臣安撫曉諭，思揲拒不聽從，張秦與巡撫張詔集結軍隊以示必定討伐，思揲害怕，才停止用兵。滇池漲水溢出，給人民帶來災害，張秦修筑堤壩來消除水患?；氐匠?，請求罷除織造內臣，減少受災的皇莊和責成莊田的賦稅，為京城所轄地區(qū)的災民提供牛種，皇帝下詔只提供牛種，其余不施行。敵寇進犯永昌，甘肅游擊魯麟歸罪于副總兵陶禎，而總兵官劉寧上疏說鎮(zhèn)守的大臣不和，（皇帝）下詔令張?zhí)┣巴辈?，張?zhí)┥献噫?zhèn)守太監(jiān)傅德、原總兵官周玉侵占軍

5、隊屯田，巡撫馮續(xù)削減軍餉，敵寇多次進犯沒有人肯抵御，損失士兵六百多人，馬駱駝牛羊二萬，都不上報?；实鄞笈?，下令交給司法官來治罪。傅德降為內使，禁錮在南京，馮續(xù)編入平民戶籍于口外。張?zhí)┯终f甘州肥沃的土地全部被宦官、武臣占據，仍征收軍稅；城北的牧草、湖泊供駐守邊疆的將士牧馬使用，現(xiàn)在也被侵占。請求全部歸于軍隊，并將此做法推行到延、寧兩軍鎮(zhèn)。皇帝下詔全部采納張?zhí)┑慕ㄗh。升任太仆少卿，改任大理寺卿。 當初，薊州百姓的田地多被放馬的草場侵占，又侵占御馬監(jiān)及神機營的草場、皇莊，貧民失業(yè)，草場的數額也較原來大為減少。孝宗多次派給事中周旋，侍郎顧佐、熊翀等前往勘察，都不能解決，到這時派張?zhí)┵赏\衣官會同巡撫周

6、季麟重新勘察。張秦秘密求得永樂年間的舊檔案，相互查考，查得應當歸還農民的田地九百三十多頃，而京營和御馬監(jiān)牧地的舊有數額都沒有減少。奏疏呈入，有人一再辯駁，尚書韓文竭力支持張?zhí)?，張?zhí)┑淖嗾铝粼趯m中不下放。到武宗繼位，韓文再次請求，才交出張?zhí)┑淖嗾拢魍龅娜硕嫉没謴团f業(yè)。 不久升任右副都御史督察南京的儲備，上奏有關改革的十二件事，多回復同意。正德二年，如為工部右侍郎，過了一年，升任南京右都御史。張?zhí)┣辶斏?。劉瑾專權，朝臣權貴爭相賄賂他。張?zhí)┥媳淼骄┏?，僅贈給他土葛。劉瑾因此對張?zhí)押拊谛?，這年十月，責令張?zhí)┮阅暇舨可袝诵?。第二年七月去世，被人挑剔其他事被罰米數十石。劉瑾被殺后，按照制度賜予埋

7、葬祭祀的禮數。10、（1）“涼”字用得妙。實指中秋時節(jié)天氣涼;詞人遭貶,內心感到悲涼;人生命運起伏不定,變幻莫測,暗含世態(tài)炎涼之意。（2）既再現(xiàn)了當時的天氣狀況(云遮月),又借此抒發(fā)了詞人的主觀情感(被貶后的孤寂之感和失意后的苦悶心情)。且“月明多被云妨”暗指自古賢良多被奸佞陷害,美好的品質常被污濁掩蓋,也體現(xiàn)了詞人對人生的深刻理解。11【名篇名句】 （6分） (1)譬如朝露 去日苦多 (2)未嘗不臨文嗟悼 不能喻之于懷 (3)竹杖芒鞋輕勝馬 一蓑煙雨任平生 (4)于人為可譏 而在己為有悔12、B、D（A項無中生有，原文無涉及“招生”方式的內容。C項原文“教學活動并非局限于講堂與齋舍，祭祀、展

8、禮、游覽等都是其重要組成部分。書院以多種方式發(fā)揮老師啟發(fā)輔導、學生讀書自學的優(yōu)良學風”。E項范圍擴大，原文“大多數書院都重視作為傳統(tǒng)教學內容的“展禮”教育”。）1 3、B（A項“影響官學”于原文無據。C項內容是人才培養(yǎng)目標，辦學目標是原文的“為教育的而非為科舉的”。 D項原文“雖然要求書院必須為皇朝政治服務，把維護統(tǒng)治秩序的綱常倫理作為書院教育的方針”，強調的是“書院”，而非“人才。）14、會講制是一種學術交流活動的形式，講會制是一種學術團體組織和書院教學的組織形式。（2分） 會講制是各書院舉行的學術性聚會或研討會，講會制是諸教育大師借書院傳播其學術思想的一種方式。（2分）1 5、古代書院強調

9、以人格教育、繁榮學術、人才養(yǎng)成、傳授知識為培養(yǎng)模式；、（1分）以造就“得時行道、事業(yè)滿天下”的經世濟國之才為人才培養(yǎng)目標。（1分）復旦大學的書院教育模式中的通識教育要求學生夯實文史哲素養(yǎng)，體現(xiàn)了古代書院教育中強調傳統(tǒng)人文教育的理念；（1分）同時要求具備治國理政的一技之長，體現(xiàn)了古代書院教育中的經世濟國的之才培養(yǎng)目標。（1分）16、交代事件的來龍去脈，插敘“我”買栗子買到壞栗子的情節(jié)，說清“我”等小伙子的原因，使文章的情節(jié)更加完整；增強了小說的懸念。插敘的運用，將“我”在等那個賣壞栗子的小伙子的情節(jié)放在開頭，一下子吸引了讀者的注意，并勾起了讀者閱讀的興趣；插敘文字從語言、肖像等方面形象地刻畫出小

10、伙子“立子”打扮怪異、油腔滑調的混混形象，使人物形象更豐滿完整，更好地突出了小說的主題。17、缺少父母的關愛和適當的教育。立子一歲半，父母就到深圳打工去了，十七年與父母見面不到十六次。社會不良風氣的影響。遍地的網吧，使得無自我約束力的孩子沉迷其中不能自拔，為了搞到上網的費用，甚至偷盜家中財物。社會管理與教育的缺位，對大量的留守兒童以及遍地的網吧，社會管理還不夠到位。18、小說以兩個同音的詞語并列構成標題，形式特別，意蘊豐富。從情節(jié)結構上看，“栗子”是小說情節(jié)發(fā)展的主要線索，故事是由“栗子”引出并向前推進發(fā)展的，曲折生動，引人入勝。從人物塑造上看，“立子”是小說的主人公，小說塑造了因深陷網吧不能

11、自拔，以致于坑蒙拐騙的青年形象。從主旨表達上看，立子向“我”兜售壞栗子，引出了留守兒童的教育問題，巧妙暗示小說主題。19、舊體詩的寫作現(xiàn)狀是：寫的人不少，但寫得好的人不多，寫作者年齡一般偏大。(1點1分，任答兩點2分) 舊體詩的未來發(fā)展：舊體詩不一定會消亡，（1分）但知音難遇的困境必然存在。(1分)（訪談根據問答思路理清文章脈絡，根據答的內容理清文本觀點。此題答題角度在題干中非常明確，考生不能忽視。言之成理，即可酌情給分。）20、第一問是記者直接發(fā)問，把想了解的問題直接提出來。（1分）利于節(jié)約時間，（1分）利于明確談話主題；（1分） 第三問是追問，緊接上面的很多人寫舊體詩，但又沒具體說明主要是

12、些什么人在寫的情況進行追問，（1分）利于引導對方思考后面記者想問的舊體詩命運的問題。（1分）21、目前詩歌的生存環(huán)境惡劣，社會大眾受功利思想影響，（1分）很多人看不到詩歌提升自己，讓自己獲得平靜和快樂的好處，也無法接受對詩歌好處的理解，（2分）于是就拋棄了詩歌，而這一問題目前無法解決（1分）這就使得詩歌不僅生存困難，而且未來發(fā)展也會出現(xiàn)較大的危機，（2分），這自然令葉嘉瑩以及關心和愛護詩歌發(fā)展的人最為害怕和關心。分析：“詩歌還有沒用處”這個問題的答案既是解決當今詩歌生存困局的基礎，也是預測未來詩歌發(fā)展的基礎，所以，無論是愛護詩歌發(fā)展命運的人，還是詩歌領域的專家學者，都無法繞開這個問題。專家怕問

13、的原因是他們知道詩歌的好處得不到社會大眾的接納。大眾不接受不理解詩歌的好處，就不會重視詩歌，不重視詩歌，詩歌未來的命運就是很容易消亡。詩歌消亡的命運就是專家最害怕看到的結局，所以就最害怕他人總糾纏這個目前無法解決的“問題”（社會問題不能單靠專家的講授能解決的）；可社會大眾因受社會功利至上因素的影響，最關心的問題就是干什么事情首先就是問對自己有沒有用，而且是明顯（表面化）的用處。因此，專家的害怕，采訪者的關心（采訪者是代社會大眾來發(fā)問的）就有了共同的連接點。22.將余額寶內的資金轉出或網購再少的錢也能獲得增值的機會又能隨時用于消費(每處2分。如有其他答案，言之成理，即可得分。字數超出要求，酌情扣分。)23.中國青年的失業(yè)率隨著其受教育程度的增高而增高，美國青年則相反。（3分）中國大學畢業(yè)生報考公務員的比例總體上呈上升趨勢。（