擲一擲教學設計

1、新授課擲一擲教學設計【教學內(nèi)容】人教版五年級數(shù)學上冊第四單元可能性50、51頁擲一擲【教材分析】本實踐活動以游戲的形式探討可能性的大小。使學生在經(jīng)歷觀察、猜想、試驗、驗證的過程中，綜合利用所學的知識，探討事件發(fā)生的可能性大小。【教學目標】1、知識與技能：使學生通過猜想、實驗、驗證的過程，鞏固“組合”的有關知識，探討事件發(fā)生的可能性大小。2、過程與方法：通過活動，使學生初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，經(jīng)歷“猜想、實驗、驗證”的過程，引導學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，體會到數(shù)學在生活中的應用。3、情感、態(tài)度與價值觀：結合學習內(nèi)容，對學生進行思想教育，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，增強學好數(shù)學的信心和

2、應用數(shù)學的意識?！窘虒W重、難點】教學重點：探索兩個骰子點數(shù)之和在5、6、7、8、9居多的原理。教學難點：讓學生在“玩”中獲得數(shù)學知識，在學中感受數(shù)學的趣味?！窘虒W準備】教學準備：多媒體、骰子?！窘虒W過程】教學內(nèi)容及教師活動學生活動設計意圖一、 創(chuàng)境激疑出示骰子，師問：同學們見過骰子嗎？你們在哪見過？它和數(shù)學有什么聯(lián)系？學生回答后，師引導：這節(jié)課我們就來擲一擲骰子，通過游戲一起探究骰子里面還有哪些數(shù)學知識。（出示幻燈片2）學生可能回答：在打麻將時、玩具上見過；骰子上有6個數(shù)字。讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。二、互動解疑1、思考：如果同時擲出兩顆骰子，它們出現(xiàn)的點數(shù)之和會有哪一些？（出

3、示幻燈片3）根據(jù)學生的回答板書：2、3、4、512。追問：可能有1和13嗎？為什么？2游戲探究。（出示幻燈片4）規(guī)則：把這11種結果分成兩組：A組：1、2、3、4、10、11，B組：5、6、7、8、9。一共擲20次，總次數(shù)多者為勝。(l)選擇一組結果與教師進行比賽。(2)兩個小組為一個單位比賽，自由選擇結果組別，4人輪流擲骰子，由組長記錄試驗數(shù)據(jù)，最后比較實驗數(shù)據(jù)，分出勝負。3匯報比賽數(shù)據(jù)和結論，師匯總并引導學生比較總結。比較發(fā)現(xiàn)：兩數(shù)和為59出現(xiàn)的次數(shù)較多，說明B組獲勝的可能性大。學生自主思考，通過組合知識得出結論。不可能，因為兩個數(shù)的和最小是2最大是12。學生操作時，組員輪流擲骰子，組長負

4、責填寫數(shù)據(jù)。擲骰子時要注意先在手中晃幾下再投入杯子中。學生明白游戲規(guī)則后，通過猜測、試驗、觀察，再利用游戲結果創(chuàng)設認知沖突，自然而然激起學生探究的欲望和學習的積極性。三、 啟思導疑動手操作，交流發(fā)現(xiàn)。（出示幻燈片5）教師：雖然同學們都很想知道其中的奧秘，但這奧秘還得你們自己來發(fā)現(xiàn)。剛才老師和兩位同學進行了擲一擲的游戲，其他同學想不想擲一擲？教師：老師為你們準備了骰子，請同桌的兩個同學為一組，輪流擲。同時，老師為你們準備了統(tǒng)計圖記錄紙，橫線上的數(shù)據(jù)表示擲的“和”，豎線上的數(shù)據(jù)表示擲出的次數(shù)。和是幾，就在幾的上面用彩筆涂一格。涂滿其中任意一列，游戲結束。(指導有困難的小組)教師：觀察你們的統(tǒng)計圖，

5、從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌兩人交流二下。（出示幻燈片6） 教師：誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)?教師：那有一個小組12一次也沒擲出來呢，是不是說不可能擲出12?引導思考：為什么會這樣？學生分小組活動，把結果記錄到統(tǒng)計圖上學生通過觀察兩數(shù)和的統(tǒng)計表，并通過舉例說明學生完成表格，同桌之間交流自己的發(fā)現(xiàn)。學生：擲出的和在靠近中間位置的次數(shù)較多，而靠近兩端位置的次數(shù)較少。同桌合作，擲一擲，涂一涂，想一想，說一說，再通過全班交流，從個別到全班，學生對前面結果的感知獲得試驗數(shù)據(jù)的支撐，不但能讓學生保持積極的探究熱情，也為后面的進一步思考打下基礎。四、 實踐應用1教材第47頁練習十一第9題。教師引導學生提出猜想，再組織全體不生參與演示，完成表格，驗證猜想。2完成教材第49頁練習十一第10題。3完成教材第49頁練習十一第11題。組織學生設計卡片，鼓勵方案多樣化。讓學生獨立思考作答，小組訂正學生理解題目信息。引導學生理解題意。小組內(nèi)合作完成，集體訂正。通過練習，鞏固所學知識。五、