讀書心得――陳鶴琴之家庭教育

1、讀書心得一一陳鶴琴之家庭教 育讀書心得一一陳鶴琴之家庭教育陳鶴琴是我國早期的幼兒教育專家。畢生致力于兒童教育事業(yè)，其中家庭 教育理論是陳鶴琴教育思想的一個(gè)重要組成部分，他撰寫的家庭教育一書， 是根據(jù)對(duì)自己的兒子幾年的觀察研究，同時(shí)吸取別人教育子女的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)而寫 成的。他認(rèn)為，兒童的早期家庭教育在人的一生成長發(fā)展過程中起著奠基的作 用。陳鶴琴認(rèn)為，家庭雖不是專門的教育機(jī)構(gòu)，父母也不是專職的教育工 作者，但家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容卻是很多的。在兒童的身體健康方面，家長需 要培養(yǎng)訓(xùn)練兒童良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如穿衣、刷牙、洗臉、飯前洗手、午間睡覺、 吃飯定量、便溺有定所等等。還要讓孩子參加游戲鍛煉身體，創(chuàng)造條

2、件讓他們 畫圖、剪圖、穿珠、澆花、玩沙等，在智育方面，陳鶴琴不主張讓孩子過早的 讀書寫字，而要求從孩子的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造條件，讓孩子增長對(duì)周圍事物的感 性認(rèn)識(shí)，豐富生活常識(shí)，開闊眼界，激發(fā)求知欲望等。同時(shí)，陳鶴琴也指出家 庭教育必須根據(jù)兒童心理始能行之得當(dāng)。他認(rèn)為，適合幼兒心理特點(diǎn)的良好家 庭氣氛，不僅能向孩子進(jìn)行積極的教育，也是孩子形成對(duì)人對(duì)事正確態(tài)度的重 要因素和良好起點(diǎn)。在陳鶴琴家庭教育理論中不難發(fā)現(xiàn)，先生重視的不是孩子知識(shí)的獲得，而 是良好習(xí)慣的養(yǎng)成及學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，先生指出小孩子的知識(shí)之豐富，思想之 發(fā)展與否，良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育實(shí)應(yīng)負(fù)完全的責(zé)任。在教育越來越 強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天

3、，如何保證家庭教育的質(zhì)量，真正的促進(jìn)孩子發(fā)展，使教育少走彎路，幼兒園的教育定位在哪里，承擔(dān)哪些教育任務(wù)，與家庭之間應(yīng)如何 分工合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展，以下就談一點(diǎn)我的粗淺認(rèn)識(shí)。幼兒教育中的家園合作是一種必然趨勢，幼兒園教育與家庭教育有各自的 優(yōu)勢，幼兒園的老師是受過專業(yè)訓(xùn)練的，有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)及其更新拓展的的 渠道以及多年教育大量孩子的經(jīng)驗(yàn)，老師能發(fā)現(xiàn)孩子在同齡群體中的特殊問題, 對(duì)孩子所處的發(fā)展水平衡量得比較準(zhǔn)確，孩子的良好性格如勇敢、堅(jiān)韌、沉著、 好勝、好奇、善良等不是教得會(huì)的，需要在幼兒園這個(gè)大集體中進(jìn)行磨練，喚 醒幼兒主體意識(shí)的覺醒，同時(shí)也需要家長的潛移默化的影響，激發(fā)幼兒的內(nèi)在 動(dòng)力

4、，所以需要通過家園的相互合作，共同努力來達(dá)到。幼兒園有明確的教育目標(biāo)，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，老師可以依托自 己的專業(yè)優(yōu)勢，提高家長科學(xué)育兒的水平。老師對(duì)教育、孩子心理的知識(shí)是系 統(tǒng)性的，而家長的知識(shí)零碎的、不系統(tǒng)的，所以為了家園合作能兩條腿走路而 不是殘廢，必須讓家長的科學(xué)育兒水平提高，以更好地貫徹教育目標(biāo)的要求。 首先，需要老師在與家長溝通和組織家長“參與”的過程中，幫助家長樹立正 確教育觀念，提高科學(xué)育兒水平。在這個(gè)理念的支持下，家庭和幼兒園的關(guān)系 應(yīng)該是分工合作，家園合作呼喚建立這樣一種平等合作的伙伴關(guān)系。在合作中, 幼兒園應(yīng)該處于主導(dǎo)地位，有責(zé)任喚起家長的主人翁意識(shí)，發(fā)動(dòng)家長為幼兒

5、園 教育提供教育資源。同時(shí)家長應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自己在這個(gè)教育過程中的地位，要看到 孩子既是自己的子女，也是國家的未來，自己有責(zé)任與教師合作共同培養(yǎng)孩子, 不放棄任何機(jī)會(huì)實(shí)施教育轉(zhuǎn)變了家長的教育觀念，融洽了家長與教師的關(guān)系， 更重要的使幼兒有了不同水平的進(jìn)步，因此家園配合、目標(biāo)一致、才能形成教 育合力，營造一個(gè)家園共同關(guān)心幼兒成長的良好氛圍，教師是為了孩子，家長也是為了孩子，只要家園雙方同心協(xié)力，一定能為孩子的健康發(fā)展打?qū)嵒A(chǔ)。讓我們攜起手來教育孩子，為孩子未來發(fā)展奠定了良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，能夠用最好的方式，取得最大的成功和收益。愛的教育讀書心得一、作者介紹倪美英老師教學(xué)二十余年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，酸甜苦辣情形的

6、點(diǎn)點(diǎn)滴滴透過戴 晨志先生的妙筆生花，寫成一篇篇精采感人、動(dòng)人的故事，文末更以他專業(yè)的 知識(shí)，為故事提供許多學(xué)理和啟示。這本號(hào)稱臺(tái)灣版的愛的教育亦榮獲年 度中興文藝獎(jiǎng)。二、文中分成五篇加以介紹（一）用愛，點(diǎn)燃孩子心中的燈（二）打他、罵他、不如先了解他（三）愛的溫馨、是用腦也用心（四）用今天，點(diǎn)亮孩子的明天（五）讓管教在創(chuàng)意里輕松化三、倪美英老師在序文中提到：年輕出任教職時(shí)，滿腔熱誠的愛，希望能夠全心全力扮演 為人師表”角色，然而在專業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、也沒有好 的方法之下，曾經(jīng)以教師的權(quán)威，用教鞭管教學(xué)生，以致傷了學(xué)生的心。 也曾為了虛榮，逼迫學(xué)生在各項(xiàng)比賽中斤斤計(jì)較分?jǐn)?shù)，以爭取許多虛偽的

7、榮譽(yù)”。甚至以分?jǐn)?shù)”來看待孩子，也以 外表”來衡量孩子，更以 聽話與否”來評(píng) 價(jià)孩子，每每憶及此事，不禁全身顫抖，慚愧不已。四、不斷的調(diào)整心態(tài)和做法，也為孩子多付出一份關(guān)心與愛心與真心，發(fā)現(xiàn)孩 子們總會(huì)相對(duì)的給予 回饋”因此有 愛的教育”，才有 美”的回憶。我的體會(huì)：一、以教育為主題的美麗、可愛又動(dòng)人的故事，應(yīng)該很多，發(fā)生在你我大家的 身上，大家都在從事教育工作，而且是最基層的教育工作人員，所接觸到、感 受到的故事應(yīng)該最多，也最深刻，只是大家都沒有把他記錄下來而已，如果有 機(jī)會(huì)加以整理，如同本書一樣，一定叫好又叫座的一本好書。二、我們不要過分執(zhí)著一個(gè)觀念、一種行為模式、一種習(xí)慣，而要常求突破，

8、 要從不同角度，正、反方面整體思考來解決問題。我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習(xí) 慣，對(duì)任何事都要下困思勉型的功夫，才不至于被外界所困惑。三、看過的書頗多，很少再回味一遍，重新再來；寫過的報(bào)告、資料也不少， 也很少再重新翻開研讀，事實(shí)上偶而重新品味一番，個(gè)中滋味又當(dāng)從何說起？ 只能意會(huì)不能言傳。我們經(jīng)常在不知不覺當(dāng)中只顧往前沖，忽略了反省與自覺 的功夫，也常常在不知不覺當(dāng)中，忽略了別人的感受。四、時(shí)代的產(chǎn)物中，造就了很多的讀書人很會(huì)讀書，很多學(xué)生光會(huì)讀書，不會(huì) 讀人；只會(huì)做事、不會(huì)做人，個(gè)人過度重視 IQ,忽視EQ ；;是學(xué)術(shù)界的巨人， 卻是生活中的侏儒；可以和電腦、機(jī)器、實(shí)驗(yàn)室對(duì)話，卻無法與人溝通。從

9、事教育工作，針對(duì)教育問題而言，通常也是值得思考的問題，到底哪些是 要” 或者是 不要”？這個(gè)問題值得探討和研究。一、教師的要”：（一）教師要教育不要訓(xùn)斥：教育是引導(dǎo)而不是灌輸，視學(xué)生為有而不 是無。訓(xùn)斥則不容許學(xué)生說不，教育則潛移默化。（二）了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生、適時(shí)的贊美和接納、鼓勵(lì)與協(xié)助，培養(yǎng)學(xué)生挫 折和容忍的價(jià)值判斷能力等等，讓學(xué)生快樂成長、茁壯，更會(huì)利用各種機(jī)會(huì)和 家長取得聯(lián)系，適時(shí)的提供教養(yǎng)子女的咨詢與方法，共同為學(xué)生的未來而努力。（三）教師要理解人性：要了解學(xué)生的感受，學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的心聲也該 仔細(xì)的聆聽看看。（四）教師要多憐愛和鼓勵(lì)（五）教師要專業(yè)，專業(yè)的精神表現(xiàn)在對(duì)國家、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、教師與家 長之認(rèn)知二、教師的不要”：（一）教師不要認(rèn)為這行業(yè)是鐵飯碗！打不破，要珍惜羽毛。（二）教師不要訓(xùn)斥與灌輸，不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。（三）教師不要妄想 教育萬能”，不是萬能丹也不是特效藥，有其極限。（四）教師不要過分執(zhí)著 立竿見影”，潛移默化的過程導(dǎo)向，注重人格的培養(yǎng), 身心健康的引導(dǎo)。（五）教師不要悲觀，要樂觀以對(duì)，充滿希望與理想。啟發(fā)：（一）多關(guān)心我們的學(xué)生，有愛的教育，才有美好的回憶。（二）堅(jiān)守崗位，默默耕耘、盡一己之力。（三）學(xué)習(xí)型組織的